24《京剧趣谈》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

24《京剧趣谈》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析《京剧趣谈》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本文通过生动的语言，向学生介绍了京剧的起源、特点以及表演技巧，旨在培养学生对传统文化的兴趣和审美能力。课文内容丰富，既有知识性，又有趣味性，适合六年级学生阅读和理解。通过对本课的学习，学生能够了解京剧的基本知识，感受京剧的魅力，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《京剧趣谈》，学生能够理解课文内容，掌握京剧的基本知识，并能够用自己的语言概括和表达京剧的特点。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文学习，形成对传统文化的批判性思维，能够分析京剧的艺术价值和历史意义。

3.文化传承与理解：激发学生对京剧的兴趣，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解京剧在中华文化中的地位。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受京剧的美学特征，提升审美情趣，鼓励学生在生活中发现和创造美。教学难点与重点1.教学重点

-课文内容的理解：学生需要掌握《京剧趣谈》中关于京剧的历史、行当、唱腔、表演等基本知识，如京剧的四大行当（生、旦、净、丑）以及它们各自的特点。

-语文能力的提升：通过课文学习，学生应能够运用课文中描述京剧的词汇和句式，进行模仿和创作，如使用“亮相”、“唱念做打”等专业术语来描述京剧表演。

-文化意识的培养：学生应当理解京剧作为中国国粹的文化地位，以及它在传承中华文化中的作用。

2.教学难点

-京剧术语的理解：课文中的“唱念做打”、“压轴”、“行当”等术语对于没有接触过京剧的学生来说可能比较陌生，需要通过实例和视频资料进行辅助教学，帮助学生理解和记忆。

-京剧艺术的表现形式：京剧的表演形式复杂，包括唱、念、做、打等多种艺术手段，学生可能难以一次性掌握，需要通过分步骤的教学和实践活动来逐步理解。

-课文深层含义的把握：课文不仅介绍了京剧的知识，还蕴含了对传统文化的传承和发扬的深层次意义，学生可能难以自主挖掘，教师需要通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版语文六年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集京剧表演的图片、视频片段，以及介绍京剧历史和行当的资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：准备多媒体设备，设置讨论区域，以便学生分组讨论和分享。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段经典的京剧表演视频，让学生初步感受京剧的魅力。

-提问：“你们对京剧有什么了解？”引导学生分享他们对京剧的已有知识。

-教师简要介绍京剧的起源，激发学生对京剧的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解京剧的基本知识，包括四大行当、唱腔、表演技巧等，结合教材内容进行详细解释。

-使用多媒体展示京剧的图片和视频，帮助学生形象地理解京剧的特点。

-通过案例分析，讲解课文中的重点词汇和句式，如“亮相”、“唱念做打”等。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论京剧在现代社会的意义和影响。

-每个小组选代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

-教师提出问题：“如果让你设计一个京剧表演，你会选择哪个行当？为什么？”引导学生思考和回答。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生用课文中的词汇和句式描述一个京剧角色或场景。

-学生完成后，教师选取几份作业进行展示和点评。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调京剧在中华文化中的地位。

-鼓励学生在生活中关注和传承传统文化。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：让学生选择一个京剧行当，深入了解其表演特点，并写一篇短文介绍。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、分享和练习等方式，帮助学生深入理解京剧知识，同时培养学生的文化意识和审美能力。知识点梳理一、京剧的起源与发展

1.京剧的起源：清朝乾隆年间，四大徽班进京演出，逐渐形成了京剧的基本框架。

2.京剧的发展：经历道光、咸丰、同治三朝，逐渐走向成熟，成为我国戏曲艺术的代表。

二、京剧的基本特点

1.表演形式：唱、念、做、打

-唱：京剧的唱腔优美，富有表现力，分为生、旦、净、丑四种声腔。

-念：京剧的念白具有韵律感和节奏感，分为京白、韵白两种。

-做：京剧的做功包括手势、眼神、步伐等，富有表现力。

-打：京剧的武打动作讲究动作优美、节奏明快，具有很高的艺术价值。

2.角色行当：生、旦、净、丑

-生：男性正面角色，分为老生、小生、武生等。

-旦：女性角色，分为青衣、花旦、刀马旦等。

-净：花脸，即脸上涂有彩绘的角色，分为大花脸、二花脸等。

-丑：滑稽角色，分为文丑、武丑等。

三、京剧的表演技巧

1.表情：京剧演员通过眼神、面部肌肉的运用，表达角色的内心情感。

2.手势：京剧手势丰富多样，具有很高的表现力，如兰花指、剑指等。

3.步伐：京剧步伐讲究轻盈、稳健，如四方步、圆场步等。

4.服饰：京剧服饰华丽，分为蟒袍、靠子、褶子等，具有很高的审美价值。

四、京剧的经典剧目

1.《长生殿》：讲述唐明皇与杨贵妃的爱情故事。

2.《空城计》：描绘诸葛亮智斗司马懿的故事。

3.《霸王别姬》：描述楚霸王项羽与虞姬的悲壮爱情故事。

五、京剧在现代社会的影响

1.京剧作为我国传统文化的重要载体，对于传承和发扬中华民族优秀文化具有重要作用。

2.京剧艺术在国际上具有很高的声誉，是中华民族的文化瑰宝。

3.京剧在现代社会依然具有广泛的群众基础，许多年轻人热爱京剧，致力于京剧的传承与发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对京剧的基本知识有了较好的理解，能够积极参与课堂讨论。

-在教师提问环节，学生能够运用课文中的词汇和句式进行回答，展示了对课文内容的掌握。

-学生在小组讨论中表现出较高的合作意识，能够积极分享自己的观点和想法。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组能够围绕讨论主题进行深入的探讨，提出了许多有见地的观点。

-小组代表在分享讨论成果时，语言表达清晰，逻辑性强，能够较好地代表小组意见。

-小组讨论成果展示环节，学生能够认真聆听他人观点，对不同的意见进行思考和分析。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖课文重点知识，如京剧的行当、唱腔、表演技巧等。

-学生在测试中表现出较好的知识掌握程度，能够准确回答问题。

-测试结果反映出学生在某些知识点上还存在不足，需要加强巩固。

4.课后作业评价：

-学生能够按时完成作业，作业内容符合要求，展示了对课文内容的深入理解。

-作业中，学生对京剧行当的描述详细，能够运用课文中的词汇和句式。

-作业评价中，教师针对每个学生的作业进行了个性化的点评，提出了改进意见。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予了积极的评价，肯定了学生的参与度和学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师指出了学生们的优点，同时提出了进一步提高的建议。

-针对随堂测试和课后作业，教师分析了学生的不足之处，给出了具体的改进方法。

-教师强调了对京剧文化的传承和发扬，鼓励学生在生活中关注和体验京剧艺术。

-教师还提醒学生要注重知识点的巩固和运用，提高自己的语文素养和审美能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代技术手段，如虚拟现实（VR）体验，让学生更加直观地感受京剧的表演艺术，增强学习体验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟京剧行当，通过亲身体验来深入理解京剧的魅力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对于京剧深层文化内涵的挖掘不够，学生对于京剧的艺术价值和文化意义理解不够深入。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖书面测试，未能充分体现学生的综合能力和学习过程。

3.教学组织上，小组讨论环节时间分配不够合理，部分学生参与度不高，讨论效果受到影响。

（三）改进措施

1.在教学中增加对京剧历史背景和文化内涵的讲解，结合具体剧目分析，让学生更加全面地理解京剧的艺术价值。

2.丰富教学评价方式，除了书面测试，增加口头表达、角色扮演、创作展示等多种评价手段，全面考