第六单元测量（大单元教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

第六单元测量（大单元教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元测量（大单元教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版教学内容2024-2025学年二年级上册数学北师大版第六单元《测量》主要包括以下内容：

1.认识长度单位：厘米、米，了解它们之间的关系。

2.学习使用尺子测量物体的长度，掌握测量方法。

3.学习长度的简单计算，如加法、减法。

4.了解长度单位在实际生活中的应用。

具体章节内容包括：

-第1课《认识厘米、米》

-第2课《测量物体的长度》

-第3课《长度的简单计算》

-第4课《长度单位的应用》

-第5课《综合练习》核心素养目标分析本单元的核心素养目标主要包括：培养空间观念、几何直观、数据分析观念以及应用意识。通过《测量》单元的学习，学生将能够正确使用测量工具，发展空间观念和几何直观能力；通过实际测量活动，积累数学活动经验，增强数据分析观念；同时，将所学长度单位知识应用于实际生活，提高解决问题的能力，培养应用意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够理解并掌握厘米和米这两个长度单位的概念及其相互之间的关系。

②学生能够正确使用尺子进行物体长度的测量，并准确记录测量结果。

③学生能够运用长度单位进行简单的加法和减法计算。

2.教学难点

①学生在测量物体长度时，如何准确地确定起始点和结束点，避免测量误差。

②学生在实际应用中，如何灵活转换厘米和米这两个长度单位，尤其是在计算和比较长度时。

③学生在解决实际问题时，如何将长度单位与生活情境相结合，进行合理的估算和计算。教学方法与策略1.选择讲授和小组讨论相结合的教学方法，通过讲解和示范帮助学生理解长度单位的概念，通过小组讨论让学生在实际操作中加深理解。

2.设计测量游戏和实际操作活动，如“测量我的书桌”、“比较物体长度”等，让学生在实践中学习测量技巧，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体教学资源，如视频演示正确的测量方法，使用PPT展示长度单位转换的案例，增强学生的直观感受和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道测量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同长度物体的图片或视频片段，让学生初步感受测量的必要性。

简短介绍测量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解测量的基本概念、长度单位及其转换。

过程：

讲解测量的定义，包括长度测量的目的和意义。

详细介绍厘米和米这两个长度单位，以及它们之间的转换关系。

使用实物模型或PPT展示长度单位，帮助学生直观理解。

3.测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解测量的实际应用。

过程：

选择几个与生活相关的测量案例进行分析，如测量桌椅高度、书本长度等。

详细介绍每个案例的测量方法、步骤和注意事项，让学生全面了解测量的实践操作。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何使用测量知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论测量在日常生活中的重要性，并提出测量中的创新性想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与测量相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的测量方法、可能的误差来源以及如何提高测量精度。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对测量知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的测量方案、误差分析和改进措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调测量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括测量的基本概念、长度单位、案例分析等。

强调测量在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用测量知识。

布置课后作业：让学生在家中测量一些常见物品，并记录它们的长度，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握长度单位的概念：通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米这两个长度单位的概念，并能够正确地识别和运用它们。

2.测量技能的提升：学生在实践中学会了如何正确使用尺子进行测量，包括如何确定测量的起点和终点，如何读取测量结果，以及如何减少测量误差。

3.计算能力的增强：学生能够运用所学的长度单位进行简单的加法和减法计算，例如计算两个物体长度的总和或差值。

4.数据分析观念的形成：通过测量不同物体并记录数据，学生开始形成数据分析的观念，能够对测量结果进行比较和分析。

5.应用意识的提高：学生能够将所学的测量知识应用于实际生活中，如测量家具尺寸以判断是否适合家庭空间，或在购物时比较物品的长度。

6.解决问题的能力：学生在面对实际问题时，能够运用测量知识和数学思维，提出合理的解决方案，如设计一个小型空间布局。

7.合作能力的培养：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同探讨问题，提出想法，并在讨论中互相学习。

8.表达能力的提升：在课堂展示环节，学生有机会向全班展示自己的思考过程和讨论成果，这有助于提升他们的表达能力和自信心。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立地使用尺子测量物体的长度，并准确地记录测量结果。

-学生能够理解厘米和米之间的关系，并能够在不同情况下进行单位转换。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用长度单位，进行合理的估算和计算。

-学生能够通过测量活动，收集和分析数据，形成初步的数据分析观念。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的见解，并能够接受和尊重他人的意见。

-学生在课堂展示中，能够清晰地表达自己的观点，并能够回答同学和教师的提问。

-学生在家中的测量活动，能够将课堂所学知识应用到实际生活中，增强了应用意识。课后作业1.请在家中找一件物品，用尺子测量它的长度，并记录下来。然后，将这个长度转换成米（如果单位是厘米的话），并比较转换后的结果与原来的数值。

作业示例一：

物品：铅笔

测量长度：15厘米

转换结果：0.15米

2.如果你的书桌长度是1米，那么它的长度是多少厘米？请进行单位转换，并写出计算过程。

作业示例二：

1米=100厘米

计算过程：1×100=100

3.你和你的朋友一起测量了两辆自行车的长度，你的自行车长度是1.2米，朋友的自行车长度是95厘米。请计算两辆自行车长度的总和，并写出计算过程。

作业示例三：

1.2米=120厘米

自行车长度总和：120厘米+95厘米=215厘米

4.你的房间长度是4米，宽度是3米。请计算房间地面的面积，并将结果以平方米和平方厘米两种单位表示。

作业示例四：

房间地面面积：4米×3米=12平方米

转换成平方厘米：12平方米×10000=120000平方厘米

5.你有一块长方形的地毯，长度是2米，宽度是1.5米。请计算地毯的面积，并说明这块地毯可以覆盖多少个边长为1米的正方形区域。

作业示例五：

地毯面积：2米×1.5米=3平方米

覆盖正方形区域数量：3平方米÷1平方米/个=3个教学评价与反馈1.课堂表现：

学生能够积极参与课堂活动，对测量知识表现出浓厚的兴趣。在教师提问时，大部分学生能够主动举手回答问题，课堂气氛活跃。在测量实践环节，学生能够认真操作，遵守纪律，互相协助，显示出良好的学习态度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中，能够围绕主题进行深入的探讨，提出了多种测量方案和误差控制方法。在成果展示时，各组代表能够清晰地表达本组的观点和发现，同时也能够接受其他组的意见和建议。展示内容丰富多样，体现了学生的创造力和实践能力。

3.随堂测试：

4.课后作业：

学生对课后作业的完成情况良好，大多数学生能够准确地测量物品长度并进行单位转换。在计算题方面，学生能够运用课堂所学知识解决问题，但部分学生在计算过程中出现了粗心错误，需要教师在批改作业时指出并提醒。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持学习的热情和积极性。

-对小组讨