统编版语文五年级下册《语文园地四》精美课件

五年级下册第四单元语文园地四交流平台学习任务一交流动作、语言、神态描写的效果任务提示读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。交流平台抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。交流平台脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。”交流平台语言描写神态描写剧烈疼痛坚强如钢阅读文章时，抓住人物的动作、语言、神态，不仅能体会人物的内心想法，还可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。抓住人物的动作、语言、神态交流平台词句段运用学习任务二体会到人物内心的感情从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”词句段运用阅读例句，体会内心毛泽东失去爱子后的悲痛心情黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心将军的感动和对战士们的关爱仿写提示，训练能力·焦急地等人

·期待落空 ·久别重逢词句段运用时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着，风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么还没回来……”学生仿写，互相修改·焦急地等人

·期待落空 ·久别重逢词句段运用请同学们照样子练习运用动作、语言、神态描写来写另外两种情景。写完后四人小组内朗读各自写的句子，互相提出修改建议把句子改一改，选出小组内写得最好的句子。仿写提示，训练能力·焦急地等人

·期待落空 ·久别重逢词句段运用他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没了光彩。周遭的气息也仿佛暗淡下来，一切成了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样，高高地扬起然后急速下落，最终归于让人无奈的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑，颇有些让人心碎的味道。仿写提示，训练能力·焦急地等人 ·期待落空

·久别重逢词句段运用爷爷终于见到了他的老战友，两人你看着我，我看着你，双手紧紧地握着，一时竟说不出话来，只有两行泪悄无声息地流下来。词句段运用学习任务三体会前后对比的表达效果手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。词句段运用自读句子，体会表达效果沃克医生平时的从容镇定与此时的紧张进行对比“我”平时对任何事都一笑而过与“我”对这件事难以释怀的态度进行对比对比——先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不同寻常的表现。课堂上，唐老师讲课总是娓娓道来、生动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师上语文课心不在焉，还频频讲错了。词句段运用运用这种对比法说句子四人小组练习运用这种对比法说句子，选出小组内说得最好的同学。妈妈平时很和善，见人笑眯眯的，对我和爸爸更是温柔可亲，今天不知道爸爸说了什么，暴怒的妈妈激动的大声叫嚷：“气死我了！！这事没完！！”那声色俱厉的样子吓得我一句话不敢说。词句段运用运用这种对比法说句子日积月累学习任务四《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》日积月累凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。日积月累凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。解题“凉州词”是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。王之涣（688—742）日积月累唐诗人，字季淩，晋阳人，后徙绛。豪放不羁，常击剑悲歌，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称，意境雄浑，多为当时乐工制曲歌唱，名动一时。传世之作仅六首，《凉州词》和《登鹳雀楼》尤有名。日积月累凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。诗意黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！日积月累《凉州词》这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句，写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。体现了诗人思乡的愁怨。日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。解题送别的地点是黄鹤楼，孟浩然要去广陵，李白送孟浩然。李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孟浩然告别李白的情景李白目送孟浩然的情景日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。诗意友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孟浩然的船渐渐远去，消失在碧空的尽头。不尽的是滚滚长江水。不尽的是依依惜别、难分难舍。不尽的是对孟浩然的无限思念之情。书写提示学习任务五欣赏硬笔书法作品——《帆》书写提示黄河边上的孤城、长江上孤帆都已远去，承载现代人梦想的帆正在驶来，请欣赏硬笔书法作品——《帆》书写提示标题和作者要写在醒目的位置。各占一行，写在中间。段落要分明，每段另起一行，开头空两个字的位置。标点占一个字的位置，点号不顶格书写。字与字的间距要均匀，每行字要写在横格线的中间。书写提示书写提示要求：请同学们练习书写书法作品《帆》，格式要规范，书写要正确美观，注意写字姿势。课下可选择自己喜欢的篇章进行书写练习。抄写范例1.完成分层作业。2.背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首古诗。作业布置学好语文，快乐成长！谢谢聆听

语文园地四RJ

五年级下册读一读，你收获了什么？本次“交流平台”让我们围绕“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解”这一阅读方法展开交流。教材从不同角度进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神；二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。交流内容交流指导（1）结合本单元的课文，说说自己是运用什么方法体会人物内心、感受人物特点的。（2）结合其他学过的课文或课外读物，说说自己还从哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心。交流范例《清贫》一课中的“‘哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。’我微笑着，淡淡地说。”，我从方志敏的语言和神态中，可以体会到他说话时虽然表情是“微笑”的，但他内心却有着对国方兵士的蔑视以及在敌人面前表现出来的从容镇定。以前学过的《牛和鹅》这篇课文中，文中写“有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”从“我们”的动作“贴着墙壁，悄悄地走过去”，我可以体会到当时“我们”非常害怕鹅。我们在阅读文章时，要研究人物的动作、语言、神态，加深对人物内心的把握。阅读时还要用笔在这些地方做好标记，反复揣摩，感受人物内心。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧!”

将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”

读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。这些句子通过动作、神态、语言描写，表现人物的内心。读一读，你发现了什么？(1)第一句主要抓住毛主席的动作，“一支接着一支地吸着烟”表现毛主席内心的无比痛苦。(2)第二句从黄继光的神态和语言，如“愤怒地注视”“坚定”“请把这个任务交给我吧”表现黄继光对敌人的仇恨和不顾个人安危、勇于承担重任的决心。参考答案：(3)第三句从将军的动作、细节和语言，“看了看”“喉咙哽了一下”“停了一下”“我给大家分菜”表现将军对战士们的感激。将军称呼战士们从“同志们”变为“孩子们”说明将军把自己看作是战士们的长辈，表现了将军对战士们的关爱。选择一种情景，照样子写一写。练一练，学运用。

焦急地等人他在不停地看着表，怀疑手表是不是已经坏掉了。在看了几遍手表之后，他伸着脖子向远处张望着。盯着一个不算清晰的人影露出了微笑，可待人影靠近后，他又长叹一口气，失望地摇摇头。

期待落空“那本书卖完了。”听到妈妈说完这句话，他一下子瘫坐在沙发上，脸上顿时显出失望的神情：“怎么会这样？我已经期待很久了啊！”久别重逢看到李丽从汽车上走下来，徐倩的眼睛马上亮了，立刻扑上去一把抱住了她：“你终于来了，我可想死你啦！”两个人紧紧拥抱了很久很久。下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。这两个句子都通过人物对一件事情前后不同表现的描写，运用对比来表现出人物的反常，以此更加突出某种情态。读一读，你发现了什么？手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。(1)在第一句中，沃克医生在往常的手术中是镇定从容的，而这一次的表现体现出这不是一次普通的手术。这样的手术，在医生看来，病人是无法忍受的，所以沃克医生异常紧张。第二句通过描写“我”面对不顺心的事的不同表现，将“一笑而过”与“心神不宁”“无法入睡”进行对比，体现出这件事非同小可，对“我”影响极大。参考答案：(2)考场上，一向轻松淡定应考的小明，这次心里却有些忐忑，手心不断出汗，用纸巾一遍又一遍地擦拭着。读教材上的两个句子，照样子说一说。练一练，学运用。

应对考试

考场上，一向轻松淡定应考的小明，这次却心里有些忐忑，手心不断出汗，用纸巾一遍又一遍地擦拭。同学们，观察左面的书写，说说你发现了什么？1.标题和作者要写在醒目的位置。一般都要居中写，标题和作者各占一行，先写标题后写作者。2.段落要分明。每个自然段前空两个字的位置，书写字的间距要均匀。3.除前引号和前书名号外，其他标点符号不要顶格写。4.每行字上、下、左、右排列均匀，字体大小相同，笔画清晰。凉州词

[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。远上：远远向西望去。度：吹到过。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。诗意：纵目望去，黄河好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的《折杨柳》曲子去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！凉州词

[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位这是一首表现戍边将士思念家乡的诗作。首句抓住自下（游）而上（游）、由近及远眺望黄河的独特感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面。第二句出现了塞上孤城，这是此诗的主要意象之一。这句诗显示出此城地势险要、处境孤危。“一片”又在词采上多了一层“单薄”的意思。前两句描绘了西北边地广漠壮阔荒凉的风光。第三句忽而一转，赏析：引入羌笛之声，尽显悲凉，勾起征夫的离愁。“杨柳”向来与离别有关，听到曲子也会触动离恨，“怨杨柳”不仅深化诗意，也强化了流露的怨情。“何须怨”艺术手法委婉蕴藉，表现了边防将士虽乡愁难禁，但也认识到卫国戍边责任的重大，是一种自我宽解。末句用“玉门关”入诗，借用典故，表现征人离思，这句诗写出边地苦寒，蕴含着无限的乡思离情。后两句尽管有愁思，但豁达豪迈，悲而不失其壮，表现出诗人广阔的心胸。

王之涣（688—742），字季凌，盛唐时期著名诗人。他性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗以描写边塞风光为胜。代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》《送别》等。作者简介：黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。之：往，到。故人：老朋友，这里指孟浩然。下：顺流向下而行。唯见：只看见。诗意：友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬州。他的帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天，这里指艳丽的春景。辞：辞别。

黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。尽：尽头，消失了。天际：天边。这首送别诗表现的是一种充满诗意的离别。首句不光是为了点题，更是因为黄鹤楼是天下名胜，两位诗人还可能常聚于此。“烟花三月”，不仅再现了暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气息。后两句诗看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。孤帆已去，李白在江边目送帆影消失在碧空尽头，可见目送时间之长，友情之深。最后一句不单纯是写眼前景象，也表露出诗人对朋友的一片深情和对未来的向往。赏析：李白（701—762）字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。李白的乐府、歌行及绝句成就为最高。他的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的统一。作者简介：延展阅读送柴侍御[唐]王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。朗读视频延展阅读送别[唐]王之涣杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。朗读视频Thankyou!语文园地四课后练习一、交流平台1.下列说法有误的一项是（）A.我们在阅读时，可以抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。B.阅读时，可以通过文中人物的一系列变化来体会人物的心理变化。C.能体现人物内心活动的描写方法是外貌描写。C2.下面句子运用了什么描写方法？请写在括号里，并完成练习。(1)最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”()(2)毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。()()(3)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 ()语言描写动作描写神态描写动作描写读了第(1)句，我体会到沃克医生在为刘伯承先生做手术时，心里想：__________________________________________读了第(2)句，我体会到毛主席____________________________读了第(3)句对毛主席的描写，我体会到他可能在想：___________________________________________________________________________________________________________________这位病人多么坚强啊！我真担心他受不了。因为失去爱子而内心非常悲痛。这怎么可能？岸英，你不管是去苏联留学还是去农村锻炼，不都平平安安地回来了吗？这次怎么会……二、词句段运用1.读句子，体会人物的内心。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”我体会到将军此时可能在想：（）A.这些战士们都是我的孩子，我要尊重他们的意愿，自己吃这盘菜。B.这些菜是战士们辛辛苦苦种出来的，饱含着战士们的汗水与心血，这盘菜太珍贵了，我不能独享，我要和战士们一起分着吃。B2.根据下面提供的词语，想象一下当时的情景，写下来。(1)久别重逢：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________