Starter Unit 3 Welcome Section A Pronunciation1-4 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册册

StarterUnit3WelcomeSectionAPronunciation1-4教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册册..课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生掌握人教版英语七年级上册StarterUnit3WelcomeSectionA中的发音规则，提高学生的语音识别和发音能力。通过本节课的学习，使学生能够正确发出1-4课的单词和句子，为后续学习打下坚实基础。同时，通过互动和练习，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和学习能力。通过学习本节课，学生将提升英语发音的准确性，增强语音识别能力，进而提高语言运用能力。同时，通过了解英语发音规则，学生能够更好地理解和感知英语文化，培养跨文化沟通意识。在学习过程中，学生将学会自主探究发音规律，培养独立解决问题的能力，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握单元3中的关键单词和短语的发音，如“hello,”“goodbye,”“welcome,”“nicetomeetyou”等。

②理解并运用基本的问候语和自我介绍的表达方式，能够在实际交流中正确使用。

2.教学难点

①区分并准确发出英语中的长元音和短元音，如“ship”与“sheep”，“cat”与“cart”等。

②掌握单词重音和句子节奏，确保学生在连贯表达时能够保持正确的语音节奏和自然的语调。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版英语七年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与发音教学内容相关的音频资料，以及单词卡片和图片，用于辅助学生理解和练习发音。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便在讲解中板书重点内容。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，方便学生进行小组讨论和互动练习。五、教学过程1.导入新课

-我会在课堂上用轻松愉快的方式与学生打招呼，例如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-接着引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutpronunciationinSectionAofStarterUnit3.Let'sseehowtopronouncesomeimportantwordsandphrasescorrectly.”

2.复习旧知识

-我会让学生回顾上一节课学过的单词和短语，例如：“Canyoutellmewhatwelearnedlastclass?Yes,'hello,''goodbye,''welcome,'and'nicetomeetyou.'”

-让学生练习这些单词和短语的发音，确保他们已经掌握。

3.教学新内容

-教学重点单词和短语

-我会展示单词卡片，并用标准发音示范，如：“Lookatthisword,'hello.'Sayitafterme:'hello.'Goodjob!”

-让学生跟读，并纠正发音错误。

-探究课文主旨内容

-我会播放课文音频，让学生听并跟读，注意单词的重音和节奏。

-然后，我会提问：“Whatdidyouhearintherecording?Whatarethekeyphrases?”

-学生回答后，我会总结并强调这些关键短语的重要性。

-练习发音规则

-我会解释长元音和短元音的区别，并用单词示例。

-例如：“Now,let'slookatthewords'ship'and'sheep.'Canyoutellthedifferencebetweenthesounds/ʃɪp/and/ʃiːp/?”

-学生练习发音，并相互纠正。

-小组活动

-我会将学生分成小组，让他们在小组内练习对话，使用本节课学到的单词和短语。

-每个小组需要创作一个简短的对话，并在班上展示。

4.课文内容探究

-我会让学生阅读课文，并回答问题，例如：“Whatistheconversationabout?Whoarethespeakers?”

-学生回答后，我会引导他们理解对话的语境和意义。

5.语音练习

-我会准备一些练习，让学生练习单词和句子的重音和节奏。

-例如：“Now,let'spracticesaying'Nicetomeetyou.'Payattentiontothestressandrhythmofthesentence.”

6.小组讨论

-我会提出一些问题，让学生在小组内讨论，例如：“Canyouthinkofotherwaystosay'hello'or'goodbye'inEnglish?”

-每个小组分享他们的想法，并得到反馈。

7.总结与反馈

-我会总结本节课的重点内容，并询问学生是否理解。

-例如：“So,whatdidwelearntoday?Yes,welearnedhowtopronouncesomeimportantwordsandphrasescorrectly,andwepracticedspeakingindifferentcontexts.”

-我会给予学生正面反馈，并鼓励他们继续努力。

8.作业布置

-我会布置一些作业，让学生在家中练习发音。

-例如：“Forhomework,Iwantyoutopracticethewordsandphraseswelearnedtoday.Youcanrecordyourselfandlistentoyourpronunciation.”

9.结束语

-我会以鼓励的话语结束课程：“Greatjobtoday,everyone!RemembertopracticeyourpronunciationandIlookforwardtohearingyourprogressnextclass.Goodbye!”六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确发音本节课所学的单词和短语，如“hello,”“goodbye,”“welcome,”“nicetomeetyou”等，发音清晰、标准。

2.学生理解并掌握了长元音和短元音的发音区别，能够在实际交流中正确区分并使用。

3.学生通过课堂练习，能够正确运用单词重音和句子节奏，使得他们的英语表达更加自然、流畅。

4.学生在小组活动中积极参与，能够创作并展示简短对话，运用本节课所学知识进行实际交流。

5.学生通过课文内容探究，加深了对英语日常交流用语的语境理解，能够在适当的情况下使用这些表达。

6.学生在学习过程中，学会了自主探究发音规律，提高了独立解决问题的能力，为终身学习奠定了基础。

7.学生在语音练习中，能够自觉纠错并改进发音，表明他们具备了自我反思和自我提升的能力。

8.学生对英语学习的兴趣得到了激发，增强了自信心，愿意在课堂上积极参与，表达自己的观点。

9.学生完成了布置的作业，通过录音练习，他们能够自我监测发音，并在下一次课堂上展示进步。

10.学生在课程结束后，能够用英语进行简单的自我介绍和日常问候，这表明他们已经能够将所学知识应用到实际生活中。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅提高了发音技能，还增强了语言运用能力和学习自信心，为后续英语学习打下了坚实的基础。七、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对新知识的理解程度。例如，我会随机挑选学生，询问他们关于单词发音的规则，或者让他们用本节课学的短语进行对话。

-观察：我会密切观察学生在小组活动和课堂练习中的表现，看他们是否能够正确运用发音规则，以及他们是否积极参与课堂活动。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，让学生拼写和发音一些关键词汇，或者朗读一段对话，以此来评估他们的学习成果。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会及时给予反馈。对于正确的发音和表现，我会给予表扬；对于错误的发音，我会耐心纠正，并指导学生如何正确发音。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确书写单词，以及发音练习是否准确。

-点评：在作业批改后，我会选择一些代表性的作业进行点评，指出学生的进步和需要改进的地方。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于发音准确、作业完成好的学生，我会给予鼓励和表扬；对于发音有误或作业完成不好的学生，我会提供具体的改进建议，并鼓励他们继续努力。

-鼓励进步：我会特别关注那些在发音上有明显进步的学生，并在课堂上公开表扬他们的努力，以此来激励其他学生。

-持续跟踪：我会持续跟踪学生的发音进步情况，确保他们在后续的学习中能够不断巩固和提高。八、教学反思与总结在教学StarterUnit3WelcomeSectionA的Pronunciation部分时，我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法上，我尝试使用了多种互动方式，如小组讨论、角色扮演和语音游戏，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生们在轻松的氛围中更容易接受新知识，他们乐于模仿和练习。然而，我也注意到在小组活动中，有些学生可能会因为害羞或焦虑而参与度不高。对此，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，也许可以通过提前准备或给予更多的小组支持来实现。

在策略上，我注重了发音规则的讲解和练习，确保学生能够理解和掌握。我使用了大量的示例和练习，帮助学生区分长元音和短元音。但是，我也发现有些学生在发音上仍然存在困难，这可能是由于他们缺乏足够的练习或者对发音规则的理解不够深入。未来，我计划增加更多的个性化指导，比如一对一的发音辅导，以及提供更多针对性的练习材料。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。不过，我也意识到在课堂管理上还有提升的空间。例如，有时候在小组活动中，学生之间的交流可能会变得过于嘈杂，影响到了其他学生的学习。我需要更好地控制课堂活动，确保所有学生都能在安静的环境中学习和练习。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生确实在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅掌握了新的单词和短语，也学会了如何正确发音。更重要的是，他们对英语学习的兴趣和自信心有了明显的提升。但同时，我也发现了一些不足之处，比如学生对某些发音规则的掌握还不够牢固，以及在真实语境中运用新学到的短语时还不够自如。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我会增加一些额外的发音练习，特别是在课后，通过在线资源或家庭作业来加强学生的发音练习。其次，我会设计更多的情境模拟活动，让学生在实际对话中使用新学的短语，以提高他们的语言运用能力。最后，我会继续关注每个学生的学习进度，提供个性化的反馈和支持，帮助他们克服学习中的难题。板书设计①单词发音重点

-/iː//ɪ/的区分（如“sheep”与“ship”）

-/e//æ/的区分（如“cat”与“cart”）

②短语与句型

-“Nicetomeetyou.”

-“Hello,mynameis...”

-“Welcometoourclass.”

③发音规则

-长元音与短元音的发音规则

-单词重音与句子节奏的掌握课后作业1.听录音，完成句子

-让学生听本节课学到的对话录音，然后根据录音内容完成句子。

-例如：录音：“Nicetomeetyou.Mynameis...”

-学生完成句子：Nicetomeetyou.Mynameis(Tom).

2.根据提示，编写对话

-给学生一些提示词，让他们编写一个简短的对话，使用本节课学到的短语和句型。

-例如：提示词：“Hello,name,class,friend”

-学生编写对话：A:Hello,mynameisLiMing.IaminClass1.B:Nicetomeetyou,LiMing.IamWangHua,yournewfriend.

3.发音练习

-让学生练习发音，记录下自己发音正确的单词和句子。

-例如：练习单词“ship”和“sheep”的发音，学生记录：ship/ʃɪp/，sheep/ʃiːp/

4.角色扮演

-让学生与同伴一起练习本节课学到的对话，进行角色扮演。

-例如：角色扮演场景：学生A扮演新同学，学生B扮演老同学，两人用