初中-化学-人教版-九年级上册-相对分子质量的计算-说课教案

《相对分子质量的计算》教案一、教材的分析与处理1.教材的地位和作用：本节内容源于人教版九年级化学第四单元《自然界的水》课题4《化学式与化合价》的第2课时。在第三单元《物质构成的奥秘》中，我们已经学习了分子、原子、离子，学生对构成物质的微观粒子有了一定认识，知道原子的质量可以用相对原子质量表示。通过本课题第一课时的学习，学生掌握了化学式的宏观和微观涵义，这些都为本节课有关相对分子质量的计算打下基础。学习本节课的内容，学生会明白前面的相对原子质量如何应用到计算中，知道在化学计算中实际质量比等于相对质量比，为第五章化学方程式的计算打下基础，在化学计算中起着承上启下的作用。此部分是学生初次学习化学的计算，是化学计算的基础。在学习相对分子质量有关计算之后，可以引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，使他们认识到本课题的知识与日常生活是息息相关的。2.教学目标：依据“新课标”、“教材”和学生已有的知识，我确定本节课的教学目标为一下三部分：知识与技能1.通过对比相对原子质量，了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量完成有关相对分子质量的计算。2.通过创设生活情景，能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。过程与方法1.通过温习化学式的涵义，对比原子与分子，学会类比的学习方法。2.通过对化合物中各元素质量比和某元素的质量分数的计算及分析，使学生体验用微观概念解决宏观问题的方法。情感、态度与价值观1.通过学习化学计算，增强学生学习化学的自信心，激发学习化学的兴趣。2.通过联系生活实际应用，感受化学学习在生活中的重要性。3.通过对水中“氢、氧元素质量比与水分子中氢、氧原子质量比”关系的质疑与分析，使学生初步养成勤于思考、敢于质疑的科学品质。3.教学重点：相对分子质量的计算4.教学难点：物质中元素的质量分数，即物质的组成与含量5.教材的处理：在教学设计上，我以H2O为例温习化学式的意义，对比相对原子质量，引出相对分子质量含义，通过类比学习，举一反三，将本课的重难点知识都融入其中，引导学生从微观过渡到宏观，由定性过渡到定量，通过计算元素质量比、元素质量分数表示物质组成，便于学生理解和认识。二、教学方法与手段为了给学生提供培养创造思维的空间和展示才华的机会，我采用了多媒体辅助教学。三、教学过程本节课的教学过程包括以下五个阶段。（一）创设情境、导入新课本节课的开始，通过学生书写展示图片中物质的化学式，进一步巩固单质、化合物化学式的书写规则，同时感受化学与生活的密切关系，由学生口头表述H2O的四个含义，巩固化学式知识，强化微观粒子与宏观物质的关系。（二）合作讨论、探索新知活动一：计算物质的相对分子质量。每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。构成水分子的氢、氧原子质量很小，可以用相对原子质量表示，水分子作为微观粒子，质量同样很小，怎么表示它的质量呢？通过类比相对原子质量，让学生理解相对分子质量。通过拆分化学式，理解相对分子质量的计算原理。结合物质的化学式和公式计算其相对分子质量，帮助学生顺利完成认知结构的转变，即从物质的微观构成过渡到物质的宏观组成，促进学生建立良好的化学思维方式，并帮助学生理解化学学科内在的逻辑结构。活动二：元素的质量比化学式就像一座桥梁将宏观的物质与物质的微观构成紧紧的联系在了一起。如水(H2O)的化学式从宏观而言可表示水及其元素组成，微观表示一个水分子和一个水分子中的原子构成。依据水(H2O)的化学式，计算水分子中氢原子与氧原子的质量比。通过化学式的宏观微观意义，微观粒子与宏观物质的关系，知道元素的质量比等于化学式中原子质量比。通过计算多个物质的元素质量比来强化计算公式，由学生板书，通过学生的自我评价和同学间的互评，发现并解决问题。活动三：元素的质量分数根据水(H2O)的化学式，计算水分子中氢原子所占质量百分比？以化学式为桥梁，实现了从物质的微观构成来认识物质中某元素质量分数固定不变。从物质的微观构成分析，物质中的元素质量分数等于分子中原子的质量分数。

（三）指导应用，回归生活在此环节，我设置了两个问题：现在有一袋含有40kg硝酸铵(NH4NO3)的化肥，求其中含氮元素的质量。2、你怎样理解图中画圈部分内容的含义？用这些生活中的问题帮助学生们提高知识应用的能力，学以致用，使学生感受到化学与生活的密切联系。归纳总结、提炼方法师生共同盘点本节课的收获，总结与反思，把知识纳入系统。课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识体系及一定的结构框架。（五）布置作业、巩固提高根据本班学生的学习情况，布置好分层作业，使基础不同的学生都学有所获，保持继续学习的兴趣。