曹冲称象说课稿

曹冲称象说课稿一、说教材

《曹冲称象》是一篇脍炙人口的古代典故，选自《三国志·魏书·曹冲传》。该故事主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用聪明才智，巧妙地解决了称量大象重量的难题。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.培养学生们的思维能力：通过曹冲称象的故事，激发学生们独立思考、解决问题的能力。

2.增强学生们的历史文化底蕴：了解古代度量衡的知识，以及三国时期的人物故事。

3.培养学生们的合作精神：曹冲在解决称象问题时，与大臣们共同探讨，体现了团结合作的力量。

本文在教材中的地位十分重要，它既是一篇充满智慧的典故，又具有很高的历史文化价值。主要内容围绕曹冲称象的过程展开，通过生动的情节，展现了曹冲的聪明才智。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解《曹冲称象》的故事背景，掌握相关历史人物和事件。

（2）理解文章内容，能够复述曹冲称象的过程。

（3）掌握一些古代度量衡知识，如斤、两、石等。

2.过程与方法：

（1）通过讨论、分析，培养学生独立思考、解决问题的能力。

（2）学会合作学习，提高团队协作能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受曹冲的聪明才智，激发学生们的创新意识。

（2）了解历史文化，增强民族自豪感。

三、说教学重难点

本文的教学重点是曹冲称象的过程及其体现的聪明才智。教学难点在于让学生理解并掌握古代度量衡知识，以及如何将这些知识运用到实际情境中。

在教学中，要注重引导学生分析曹冲解决问题的方法，以及他如何运用已知的知识来化解难题。此外，还要关注学生对古代度量衡知识的掌握，确保他们在理解故事的基础上，能够将这些知识内化为自己的认知。

四、说教法

为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将在教学中采用以下几种教法：

1.启发法：

在讲述《曹冲称象》的故事时，我会通过设置一系列问题，引导学生主动思考。例如：“为什么曹冲能够想到用船来称象？”“他如何运用已知的知识来解决这个难题？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的探究精神。

2.问答法：

在教学过程中，我会采用问答法，让学生积极参与课堂。如在讲解古代度量衡知识时，我会提问：“同学们，你们知道古代的斤、两、石分别是多少吗？”“如果让你们来解决称象的问题，你们会怎么做？”通过问答，检验学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈。

3.对比法：

为了让学生更好地理解曹冲的聪明才智，我会将曹冲与其他大臣的思考方式进行对比。通过对比，让学生明白曹冲的独特之处，以及他在解决问题时的高效方法。

4.情境教学法：

我会创设情境，让学生身临其境地感受曹冲称象的过程。如模拟称象的场景，让学生扮演曹冲和大臣们，进行角色扮演。这样既能提高学生的学习兴趣，又能加深他们对故事的理解。

亮点：

1.板书设计：我将采用图文并茂的板书设计，将曹冲称象的过程、关键人物和度量衡知识以直观的方式呈现出来。这样既能帮助学生梳理知识，又能吸引他们的注意力。

2.互动式教学：与其他教法的不同之处在于，我注重课堂互动，鼓励学生发表自己的观点。在讨论环节，我会充分尊重学生的意见，给予他们表达自己的机会。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。考虑到学生们的年龄特点和认知水平，我采用了以下学习方法：

1.阅读法：

学生们在阅读《曹冲称象》这个故事时，我会引导他们进行精读和略读相结合的方式。精读重点段落，理解曹冲的思维过程和解决问题的方法；略读其他部分，把握故事的整体脉络。通过阅读，提高学生的语文素养和理解能力。

2.练习法：

为了巩固学生对古代度量衡知识的掌握，我会设计一系列练习题，让学生在实践中运用所学知识。例如，设计一些关于度量衡换算的题目，让学生通过计算来加深对古代度量衡体系的理解。

3.探究学习法：

鼓励学生以小组为单位，对曹冲称象的方法进行探究。学生在小组内部分工合作，通过讨论、分析，共同寻找解决问题的最佳方案。这种学习方法有助于培养学生的团队协作能力和探究精神。

4.角色扮演法：

让学生通过角色扮演，体验故事中不同人物的心理和思维过程。这种方法可以增强学生的代入感，帮助他们更深刻地理解故事内容和人物性格。

学生特点及学情分析：

-学生们好奇心强，对故事类课文有较高的兴趣。

-学生们的思维能力逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，需要通过具体情境和实例来帮助他们理解抽象概念。

-学生们的合作意识和团队协作能力有待提高，需要通过小组合作等形式来锻炼。

结合以上分析，我采取了以下学法：

-通过阅读法，培养学生的语文素养和理解能力。

-利用练习法，巩固学生的知识掌握，提高应用能力。

-通过探究学习法和角色扮演法，激发学生的主动参与意识，培养他们的合作精神和探究能力。

这样的学法设计旨在充分调动学生的积极性，发挥他们的主体作用，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，我将通过以下步骤展开教学：

1.导入新课

-利用多媒体展示大象图片，引导学生谈论大象的特点，从而引出“称象”的话题。

-提问：“你们知道古代人是如何称量大象的重量的吗？”激发学生们的探究兴趣。

2.阅读课文

-让学生自读课文，了解《曹冲称象》的故事内容。

-指导学生进行精读，关注曹冲称象的方法和过程。

3.讲解与分析

-对课文中的难点和重点进行讲解，如古代度量衡知识、曹冲的思维方法等。

-通过提问、讨论等方式，引导学生分析曹冲解决问题的步骤和策略。

4.互动环节

-采用角色扮演法，让学生分组扮演故事中的角色，再现曹冲称象的场景。

-鼓励学生发表自己的看法，讨论曹冲的方法与其他大臣的方法的优劣。

5.巩固练习

-设计练习题，让学生运用所学知识进行度量衡换算练习。

-通过练习，巩固对古代度量衡知识的掌握。

6.拓展延伸

-引导学生思考：如果当时没有船，曹冲还会想到其他方法来称象吗？

-鼓励学生发挥想象，提出自己的解决方案。

7.总结与反思

-让学生总结本节课学到的知识，分享自己的学习心得。

-教师进行点评，强调团队合作、创新思维的重要性。

8.布置作业

-设计与课程内容相关的作业，如写一篇关于曹冲称象的短文，或制作一份关于古代度量衡的手抄报。

-鼓励学生在课后继续探究，深入理解课文内容。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，主要是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.结合学生特点，注重启发式教学：

-考虑到学生的年龄和认知特点，我采用启发式教学，通过设置问题情境，引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣和思考能力。

-这样的教学方式有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力，这是我希望学生们能够在课堂上学到的关键技能。

2.知识与技能并重，注重实践应用：

-在教学过程中，我不仅注重学生对故事内容的理解，还重视古代度量衡知识的实际应用。

-通过设计实践环节和练习题，让学生在实践中巩固知识，提高他们在实际情境中运用知识的能力。

3.强调合作学习，培养团队精神：

-角色扮演和小组讨论等合作学习方式，旨在培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-通过合作学习，学生能够学会倾听他人意见，尊重团队决策，这对于他们的个人成长和社会适应能力都是非常重要的。

4.情境教学，增强学习体验：

-创设情境，让学生在模拟古代称象的场景中进行角色扮演，能够增强学生的学习体验，使他们对故事有更深刻的