广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册 2.3 制取氧气教案1 新人教版

广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册2.3制取氧气教案1新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册2.3节“制取氧气”。该教学内容围绕氧气的实验室制取方法，特别是通过分解过氧化氢、加热高锰酸钾和氯酸钾等化学反应来制取氧气。这一内容与课本中关于化学反应原理、气体收集方法以及实验操作安全等知识紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了基础的化学方程式书写、物质的性质和简单的实验操作。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识应用于具体的氧气制取实验中，理解反应条件对化学反应的影响，以及如何安全、有效地进行气体收集。通过实践操作，加深对气体特性、化学反应实质的理解，并培养实验操作技能。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过实验探究，提升学生的科学探究能力，使其能够运用化学知识设计实验、分析现象、得出结论。其次，强化学生对于化学方程式的理解和应用，提高其化学思维和逻辑推理能力。再次，培养学生实验操作的安全意识和规范，加强实验责任感，提升实验过程中的自我保护能力。最后，通过小组合作，增强学生的团队协作能力，激发交流与分享的意愿，培养良好的科学态度和价值观。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，注重培养学生的实践能力和科学素养，为未来的深入学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：氧气制取的反应原理、实验操作步骤、安全规范及气体收集方法。

难点：正确书写化学方程式，理解不同条件下反应的特点，实验操作中的安全与准确性。

解决办法及突破策略：

1.反应原理：通过多媒体演示和教师讲解，结合课本内容，使学生理解过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾分解制取氧气的原理。

2.实验操作：分步骤演示实验过程，强调每个步骤的注意事项，并提供实验操作手册，让学生在课前预习，课上实践时能准确操作。

3.安全规范：明确实验中的安全规则，进行安全教育，设立实验监督员，确保实验过程中遵守规范。

4.气体收集：通过实验演示和练习，指导学生掌握排水法和向上排空气法的适用场景和操作技巧。

5.化学方程式：提供练习题，让学生在课堂上即时练习，及时纠正错误，加强记忆和理解。

6.难点突破：组织小组讨论，让学生互相交流难点问题，鼓励提问，教师针对共性问题进行解答，个别问题进行个别指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和案例，讲解氧气制取的反应原理、实验操作步骤及安全规范，帮助学生建立扎实的理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对氧气制取方法、实验操作中的注意事项等问题展开探讨，激发学生的思考能力和团队合作精神。

3.实验法：安排学生进行实验室制取氧气的实践操作，使学生在实践中掌握化学知识，提高实验操作技能。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示氧气制取实验的动画、视频等，让学生直观地了解实验过程，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件设计互动式习题和模拟实验，让学生在课堂内外进行自主学习，巩固所学知识。

3.网络资源：推荐学生查阅网络资料，拓展知识面，了解氧气在生活中的应用和意义。

具体实施：

1.课堂导入：通过提问方式引导学生回顾已学的气体知识，为新课的学习做好铺垫。

2.理论学习：采用讲授法，结合课本内容，讲解氧气制取的反应原理、化学方程式等，期间穿插多媒体演示，提高学生的学习兴趣。

3.实践操作：分组进行实验，学生自主操作，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.小组讨论：组织学生针对实验过程中的观察和体会进行讨论，分享操作心得，提高实验认识。

5.课堂小结：教师对本次课程进行总结，强调重点和难点，布置课后作业，巩固所学知识。

6.课后拓展：鼓励学生利用网络资源，了解氧气在生活中的应用，提高学生的科学素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。

过程：教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的气体知识，如气体的性质、收集方法等。随后，提出本节课的主题——制取氧气，引发学生对新知识的期待。

2.理论学习（10分钟）

目标：让学生掌握氧气制取的反应原理和化学方程式。

过程：教师结合课本内容，采用讲授法讲解氧气制取的反应原理，通过多媒体演示，让学生直观地了解实验过程。同时，指导学生正确书写化学方程式。

3.实践操作（20分钟）

目标：培养学生实验操作技能，加深对氧气制取方法的理解。

过程：学生分组进行实验室制取氧气的实践操作。教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。学生自主操作，观察实验现象，并记录实验结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的思考能力和团队合作精神。

过程：实验结束后，组织学生针对实验过程中的观察和体会进行小组讨论，分享操作心得，探讨实验中出现的问题及解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生表达能力，巩固所学知识。

过程：各小组选派代表进行课堂展示，介绍本组的实验过程和成果。教师对学生的展示进行点评，强调重点和难点，指出共同存在的问题，并给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，巩固知识。

过程：教师对本节课进行简要回顾，强调氧气制取的反应原理、实验操作步骤、安全规范及气体收集方法。布置课后作业，要求学生完成实验报告，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验室安全手册》：了解实验室安全规则，提高实验操作安全性。

-《氧气的性质与应用》：深入了解氧气的物理性质、化学性质及其在生活和工业中的应用。

-《气体收集方法及其原理》：拓展学习其他常见气体的收集方法，理解不同收集方法的原理和适用场景。

-《化学实验误差分析》：了解实验过程中可能出现的误差类型，提高实验结果的准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究氧气在自然界中的循环过程，了解氧气对生物体的重要性。

-探究不同催化剂对过氧化氢分解制取氧气的影响，分析催化剂的作用原理。

-调查生活中氧气的应用，如医疗、金属焊接、火药制造等，了解氧气对人类社会的贡献。

-学习气体体积测定方法，掌握排水法和排空气法的具体操作步骤及注意事项。

-研究气体纯化方法，了解如何从制取的氧气中去除杂质，提高气体纯度。典型例题讲解例题1：实验室用过氧化氢制取氧气，反应方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。若要制取2L氧气，需要多少克的过氧化氢？

解答：首先计算氧气的摩尔数，标准状况下1mol气体的体积为22.4L，所以2L氧气的摩尔数为2/22.4。根据化学方程式，2mol过氧化氢分解产生1mol氧气，所以需要的过氧化氢摩尔数为2倍，即2/22.4*2。过氧化氢的摩尔质量为34g/mol，所以所需过氧化氢的质量为(2/22.4*2)*34=3.57g。

例题2：在加热高锰酸钾制取氧气的实验中，如何判断反应是否已经完成？

解答：高锰酸钾加热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。当反应进行到一定程度，高锰酸钾的紫色会消失，表明高锰酸钾已经分解完毕。此外，可以通过观察收集氧气的容器中是否有气泡产生来判断反应是否进行。

例题3：在实验室制取氧气时，为什么要在试管口放一小团棉花？

解答：放棉花是为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管或者进入收集氧气的容器中。棉花可以阻挡固体颗粒，同时允许气体通过。

例题4：如何用排水法收集氧气？操作过程中需要注意哪些问题？

解答：排水法收集氧气时，将实验装置的出口导管伸入集气瓶底部，用水排出集气瓶内的空气，使氧气通过导管进入集气瓶。操作过程中需要注意以下问题：

1.集气瓶要先充满水，确保排出空气。

2.收集气体时要避免气泡进入集气瓶，以免收集到不纯的气体。

3.收集完毕后，要在水下用玻璃片将集气瓶密封，防止气体泄漏。

例题5：在制取氧气的实验中，如果收集到的氧气颜色偏暗，可能是什么原因？

解答：如果收集到的氧气颜色偏暗，可能是由于以下原因：

1.收集气体时未将空气排净，导致气体不纯。

2.实验过程中有杂质进入气体，如试管内壁的污物、高锰酸钾粉末等。

3.收集气体时发生了液体倒吸，导致水蒸气进入气体中。板书设计1.板书目的：明确展示本节课的教学内容，突出重点和难点，帮助学生理解和记忆。

板书内容：

-制取氧气的三种方法

1.分解过氧化氢

2.加热高锰酸钾

3.加热氯酸钾

-氧气制取反应方程式

1.2H2O2→2H2O+O2↑

2.2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

3.2KClO3→2KCl+3O2↑

-实验操作注意事项

1.试管口放棉花

2.防止液体倒吸

3.排水法收集氧气

-气体收集方法

1.排水法

2.向上排空气法

2.板书结构：清晰展示制取氧气的不同方法、反应方程式、实验操作注意事项及气体收集方法。

3.板书特点：

-简洁明了：用简洁的文字和符号表示复杂的化学知识，便于学生快速理解。

-突出重点：用不同颜色的粉笔强调反应方程式、实验操作注意事项等关键信息。

-准确精炼：板书内容准确无误，避免冗余，提高课堂效率。

-概括性强：通过板书，学生可以快速回顾课程内容，加深记忆。

4.艺术性与趣味性：

-使用图示、符号等元素，增加板书的趣味性。

-合理运用颜色，如用红色粉笔强调反应条件，蓝色粉笔表示气体，提高视觉效果。

-设计实验装置简图，帮助学生形象地理解实验操作过程。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成实验报告：要求学生根据本节课的实验内容，撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察结果和结论。

-制作思维导图：要求学生以制取氧气为主题，制作思维导图，梳理氧气制取的方法、反应方程式、实验操作要点及气体收集方法。

-解答以下习题：

1.解释过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾分解制取氧气的反应原理。

2.写出以上三种方法制取氧气的化学方程式，并说明反应条件。

3.列举实验室制取氧气时需要注意的安全事项。

4.描述排水法和向上排空气法收集氧气的具体操作步骤。

-研究性学习：鼓励学生自主查找资料，了解氧气在生活中的应用，撰写小论文。

2.作业反馈：

-实验报告：检查学生的实验报告，关注实验原理、操作步骤和结论的正确性，指出报告中存在的问题，给出改进建议。

-思维导图：评估学生制作的思维导图，关注知识点的完整性、逻辑性和创意性，提供优化建议。

-习题解答：针对学生的习题解答，纠正错误，解析疑惑，帮助学生巩固知识点。

-研究性学习：对学生的论文进行批改，评价论文的结构、观点和论证，指导学生提高论文质量。教学反思与改进首先，我发现学生在实验操作中存在一些问题。有的学生没有严格按照实验步骤进行操作，导致实验结果不准确。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加详细地讲解实验步骤，并在实验过程中加强监督，确保学生正确操作。

其次，我发现部分学生对化学方程式的理解不够深入。在解答习题时，有些学生不能正确地写出化学方程式或者不能解释反应原理。为了提高学生的化学思维，我计划在教学中增加