广东省廉江市实验学校高中政治 7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存1教案（必修1）

广东省廉江市实验学校高中政治7.1按劳分配为主体多种分配方式并存1教案（必修1）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省廉江市实验学校高中政治7.1按劳分配为主体多种分配方式并存1教案（必修1）教学内容本节课的教学内容来自广东省廉江市实验学校高中政治教材《必修1》的第七章第一节“按劳分配为主体多种分配方式并存”。本节课主要内容分为两部分：

1.按劳分配为主体：这部分内容主要讲解按劳分配的含义、原则、范围及其在社会主义市场经济中的作用。通过学习，使学生了解按劳分配的基本概念，认识到按劳分配在我国分配制度中的重要地位。

2.多种分配方式并存：这部分内容主要介绍除按劳分配外的其他分配方式，如按资分配、按需分配等，并分析各种分配方式的特点、适用范围及其在社会主义市场经济中的作用。通过学习，使学生了解我国分配制度的多样性，认识到各种分配方式在促进社会公平、激发经济活力等方面的作用。

在教学过程中，要注重理论与实际相结合，通过生动的案例、图表等形式，帮助学生更好地理解和掌握知识点。同时，引导学生运用所学知识分析现实生活中的分配现象，提高学生的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标定位为培养学生的“经济生活与社会实践”素养。具体包括：

1.理解能力：使学生能够理解按劳分配为主体的含义、原则、范围及其在社会主义市场经济中的作用，以及多种分配方式并存的特点、适用范围和作用。

2.分析能力：培养学生运用所学知识分析现实生活中的分配现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.实践能力：引导学生运用所学知识参与社会实践，如调查、讨论等，培养学生的实践操作能力。

4.价值观念：通过学习，使学生树立正确的分配观念，认识到分配制度在促进社会公平、激发经济活力等方面的重要作用，培养学生积极的社会责任感和主人翁意识。

5.创新能力：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新思路，培养学生的创新意识和创新能力。学习者分析1.相关知识掌握：学生在进入本节课学习之前，已经学习了经济学的基本概念、市场经济的特点等知识。他们对我国的基本经济制度、市场经济体制有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对现实生活中的经济现象充满好奇，对于分配制度这一与生活密切相关的主题，他们具有较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够进行简单的经济现象分析。在学习风格上，学生偏好实践性、参与性的学习方式，希望在学习过程中能够积极参与讨论、实践。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课内容时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对于按劳分配为主体、多种分配方式并存的抽象概念，学生可能难以理解。

（2）学生对于现实生活中的分配现象可能缺乏足够的了解，这会影响他们对分配制度的深入理解。

（3）在分析现实生活中的分配现象时，学生可能缺乏有效的分析方法和思路。

（4）在价值观念方面，学生可能受到社会不良风气的影响，对按劳分配为主体的认识可能存在偏差。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中采用生动案例、图表等形式进行讲解，注重理论与实际相结合，引导学生积极参与讨论、实践，从而帮助学生更好地理解和掌握本节课内容。教学方法与手段1.教学方法

（1）案例教学法：通过引入生动的案例，使学生更好地理解和掌握按劳分配为主体、多种分配方式并存的理论知识。例如，可以选择一些典型的分配案例，让学生分析案例中的分配方式及其作用。

（2）讨论教学法：组织学生进行分组讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队协作精神。例如，针对我国现有的分配制度，让学生分组讨论其优缺点，并提出改进建议。

（3）实践教学法：引导学生参与社会实践，如调查、讨论等，使学生在实践中运用所学知识，提高实践操作能力。例如，组织学生进行社会调查，了解不同行业、不同群体的分配状况，从而加深对分配制度的理解。

2.教学手段

（1）多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解按劳分配为主体时，可以播放一段关于我国分配制度的宣传片，让学生更直观地了解相关知识。

（2）网络教学手段：利用教学软件、网络平台等，实现资源共享，拓宽学生的学习渠道。例如，在学习多种分配方式并存时，可以引导学生通过网络平台了解各种分配方式的最新动态，提高学生的信息素养。

（3）互动教学手段：运用提问、抢答、游戏等方式，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。例如，在讲解按劳分配原则时，可以设计一些趣味性的问答游戏，让学生在游戏中加深对知识点的理解。

（4）评价手段：采用多元化评价方式，全面评估学生的学习效果。例如，结合课堂表现、小组讨论、实践报告等多种形式，对学生的理解能力、分析能力、实践能力等进行综合评价。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材第七章第一节内容，搜集与分配制度相关的资料。

（2）学生活动：学生独立完成预习任务，阅读教材，搜集资料，初步了解分配制度的相关知识。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：教材、网络资源

（5）教学资源：教材、网络资料

（6）作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：讲解按劳分配为主体的含义、原则、范围及其在社会主义市场经济中的作用。

（2）学生活动：学生认真听讲，记录重点知识，参与课堂讨论。

（3）教学方法：讲授法、讨论法

（4）教学手段：多媒体设备、教学软件

（5）教学资源：教材、多媒体课件

（6）作用和目的：使学生理解和掌握按劳分配为主体的理论知识。

（1）教师活动：组织学生进行小组讨论，分析多种分配方式并存的特点、适用范围及其在社会主义市场经济中的作用。

（2）学生活动：分组讨论，提出自己的观点和看法，进行小组汇报。

（3）教学方法：讨论教学法

（4）教学手段：多媒体设备、教学软件

（5）教学资源：教材、多媒体课件

（6）作用和目的：培养学生的分析能力和团队协作精神。

（1）教师活动：布置实践任务，要求学生调查现实生活中不同行业、不同群体的分配状况。

（2）学生活动：分组进行社会调查，收集数据，分析分配状况。

（3）教学方法：实践教学法

（4）教学手段：调查工具、网络资源

（5）教学资源：教材、调查工具、网络资料

（6）作用和目的：培养学生的实践能力，加深对分配制度的理解。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中的分配现象，并提出自己的看法。

（2）学生活动：学生独立完成作业，分析现实生活中的分配现象，提出自己的看法。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：教材、网络资源

（5）教学资源：教材、网络资料

（6）作用和目的：巩固所学知识，提高学生的分析能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国特色社会主义分配制度研究》

-《我国分配制度的历史演变与未来展望》

-《按劳分配与公平正义》

-《多种分配方式并存的理论与实践》

-《全球化背景下的分配制度比较》

2.课后自主学习和探究

-学生可以根据兴趣选择拓展阅读材料进行深入研究，了解分配制度的更多细节和历史背景。

-鼓励学生关注国内外经济领域的最新动态，如政策变化、社会事件等，并尝试与所学知识相结合进行分析。

-学生可以进行小组合作，就分配制度相关的话题进行调查研究，如调查不同行业或社会群体的分配状况，分析其背后的原因和影响。

-学生可以尝试撰写短文或报告，分享自己的研究成果和观点，促进同学之间的交流和讨论。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，亲身感受分配制度在实践中的应用和社会影响。教学反思今天上完《按劳分配为主体多种分配方式并存》这一节，我感到十分充实，因为这节课不仅让我更深入地理解了我国的分配制度，也让我看到了学生的积极性和创造力。

我印象最深刻的是在课前自主探索环节，学生们通过阅读教材和查找资料，对分配制度有了自己的理解和认识。在课堂上，他们能够将这些理解运用到实际案例的分析中，这让我感到非常欣慰。我觉得这种自主学习的方式，不仅培养了学生的学习能力，也让他们更加主动地参与到课堂中来。

在课中强化技能环节，我通过讲授法和讨论法，引导学生深入理解按劳分配的原则和范围，以及多种分配方式并存的特点和作用。我发现学生们在这个环节中能够积极思考，主动提问，课堂氛围非常活跃。这让我感到教学相长，也让我意识到学生们对这个话题的兴趣和需求。

课后拓展应用环节，我布置了相关的作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中的分配现象，并提出自己的看法。我相信这个作业不仅能够巩固所学知识，也能够提高学生的实践能力。课后作业为了巩固本节课的知识点，提高学生的应用能力，我布置了以下课后作业：

1.案例分析：请选取一个你熟悉的行业，分析该行业中的分配制度及其公平性。

2.观点辩论：正方认为“按劳分配是促进社会公平的最有效方式”，反方认为“多种分配方式并存更能促进社会公平”。请写一篇辩论稿，支持你选择的立场。

3.调查报告：请你对周围人群的分配状况进行调查，了解不同人群对分配制度的满意度及其影响因素。

4.数据分析：请收集我国近年来的分配制度政策变化，分析这些政策变化对经济和社会的影响。

5.论文