七下 7《谁是最可爱的人》 教学设计

七下7《谁是最可爱的人》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《谁是最可爱的人》为主题，旨在通过深入解读课文，让学生理解抗美援朝战争时期志愿军战士的英勇事迹，感受他们的崇高品质和无私奉献精神。结合七年级学生的认知水平，通过生动的教学活动，培养学生对语文的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力，同时培养学生的爱国主义情感和社会责任感。教学内容与课本紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际，达到学以致用的目的。二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中描写志愿军战士的语言，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析志愿军战士的英勇事迹，培养批判性思维和逻辑推理能力，提升对英雄精神的深刻理解。

3.文化传承与理解：了解抗美援朝战争的历史背景，感受民族精神，增强文化自信。

4.实践与创新：激发学生将所学知识与实际生活相结合，培养创新意识和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：理解志愿军战士的英勇行为及其背后的精神内涵。

难点：深入分析课文中的情感表达和修辞手法，以及学生对于历史背景的把握。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示抗美援朝战争的历史背景，帮助学生建立情境感知，理解战士们的英勇行为。

2.引导学生关注课文中的情感描写和修辞手法，通过分组讨论，共同分析其表达效果。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟志愿军战士的情景，体验其情感，增强理解力。

4.针对难理解的词汇和句子，采用注释和解释，帮助学生扫清阅读障碍。

5.组织课堂提问和小组讨论，激发学生思考，促进对课文深层含义的探索和理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，梳理文章结构，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：分组讨论课文中的关键问题，促进学生思考和交流。

3.情境教学法：通过模拟志愿军战士的情境，让学生身临其境感受英雄精神。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、历史背景和相关图片，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行课文朗读、词汇学习等，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、纪录片等，丰富教学内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《谁是最可爱的人》课文电子版和相关背景资料，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“志愿军战士为什么被称为最可爱的人？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生预习情况，及时了解学生的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，通过预习为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：帮助学生提前掌握课文内容，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示志愿军战士的英雄事迹视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的重点词汇和修辞手法，如比喻、排比等，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：分组讨论志愿军战士的精神品质，进行角色扮演体验战士情感。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对课文的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入体验课文情感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文知识点，帮助学生掌握重点难点。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中感受课文情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：强化学生对课文内容的理解，培养情感共鸣和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如写一篇关于志愿军战士精神的短文，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生深入了解志愿军战士的英雄事迹。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提升学生的自主学习能力和反思能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：《抗美援朝战争纪实》、《志愿军战士回忆录》等书籍，以及《人民日报》等媒体对志愿军战士的报道。

（2）视频资源：关于抗美援朝战争的纪录片，如《抗美援朝战争纪录片》、《志愿军战士访谈》等。

（3）音频资源：抗美援朝战争时期的歌曲，如《志愿军战歌》、《英雄赞歌》等。

（4）图片资源：志愿军战士的战斗场景、生活照片等。

（5）网络资源：有关抗美援朝战争的历史资料、相关学术论文、在线课程等。

2.拓展建议：

（1）文献阅读：鼓励学生阅读《抗美援朝战争纪实》等书籍，了解战争背景、过程和志愿军战士的英勇事迹。通过阅读，使学生更加深刻地理解课文内容，感受英雄精神。

（2）视频观看：组织学生观看《抗美援朝战争纪录片》，让学生直观地了解战争现场和志愿军战士的英勇表现。观看后，引导学生进行思考和讨论，加深对课文的理解。

（3）音频欣赏：播放抗美援朝战争时期的歌曲，如《志愿军战歌》，让学生在音乐中感受战士们的英勇和豪情。同时，分析歌曲中的歌词，理解其表达的情感和意义。

（4）图片分析：展示志愿军战士的战斗场景和生活照片，让学生通过图片了解战士们的日常生活和战斗环境。结合课文内容，分析图片中的情感表达和艺术价值。

（5）网络资源利用：引导学生利用网络资源，如在线课程、学术论文等，进一步学习抗美援朝战争的相关知识。通过自主学习，拓宽知识面，提高学生的独立学习能力。

（6）写作练习：鼓励学生以志愿军战士为题材，进行写作练习。可以写一篇关于志愿军战士精神的短文，或者创作一篇以志愿军战士为主角的小说。通过写作，让学生深入思考课文内容，培养创作能力。

（7）主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“如何传承和发扬志愿军战士的精神？”、“在新时代背景下，我们如何践行英雄精神？”等。通过讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

（8）社会实践活动：组织学生参观抗美援朝战争纪念馆、烈士陵园等，让学生身临其境地感受英雄精神，增强爱国主义情感。七、典型例题讲解1.题型：分析课文中的比喻手法

题目：在《谁是最可爱的人》一文中，作者将志愿军战士比作“最可爱的人”，请分析这一比喻的含义和作用。

答案：这一比喻的含义在于突出志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇无畏和无私奉献精神，表现了作者对战士们崇高品质的赞美。作用是通过生动的比喻，使读者更容易理解和感受到志愿军战士的伟大形象，增强了文章的感染力。

2.题型：理解课文中的情感表达

题目：课文中描述志愿军战士在战斗中的情感变化，请结合具体语句分析战士们的情感变化过程。

答案：志愿军战士在战斗中经历了从坚定信念到英勇奋战，再到牺牲奉献的情感变化。例如，“他们的微笑，是坚强的微笑，是胜利的微笑”，表现了战士们坚定的信念和必胜的决心。在战斗中，他们“英勇地冲锋，勇猛地杀敌”，展现了无畏的战斗精神。最后，“他们倒下了，但他们的微笑永远留在我们的记忆中”，表达了战士们无私奉献和英勇牺牲的情感。

3.题型：分析课文中的修辞手法

题目：课文中使用了哪些修辞手法来表现志愿军战士的英勇形象？请举例分析。

答案：课文中使用了排比、对仗、设问等修辞手法。例如，“他们是最可爱的人，是最可敬的人，是最伟大的人”，通过排比手法，强调了志愿军战士的可爱、可敬和伟大。又如，“他们的生命，是短暂的，但他们的精神是永恒的”，通过对仗手法，强调了战士们生命的短暂与精神的永恒。设问手法如“谁是最可爱的人？”引发读者的思考，增强了文章的吸引力。

4.题型：分析课文中的象征意义

题目：课文中的“微笑”具有什么象征意义？请结合全文分析。

答案：“微笑”在课文中具有象征意义，它代表了志愿军战士的乐观精神和对胜利的信心。在战斗中，战士们的微笑是对敌人的蔑视，对胜利的期待。在牺牲后，他们的微笑成为了对生命的尊重和对未来的希望，象征了战士们无私奉献和英勇牺牲的精神。

5.题型：理解课文中的主题思想

题目：请结合课文内容，阐述《谁是最可爱的人》一文所表达的主题思想。

答案：课文《谁是最可爱的人》通过描绘志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，表达了战士们无私奉献、英勇奋斗的精神，以及他们对祖国和人民的深厚感情。文章主题思想在于赞颂志愿军战士的崇高品质，传递出爱国主义、集体主义和英雄主义的价值观，激励人们学习英雄精神，为国家和民族的繁荣富强贡献力量。八、板书设计①重点知识点：

1.抗美援朝战争的历史背景。

2.志愿军战士的英勇事迹。

3.课文中的比喻、排比等修辞手法。

②重点词汇：

1.可爱：突出志愿军战士的亲切与伟大。

2.勇敢：表现志愿军战士在战斗中的英勇无畏。

3.贡献：强调志愿军战士为国家和人民的无私奉献。

③重点句子：

1.“谁是最可爱的人？”：引发读者思考，突出主题。

2.“他们的微笑，是坚强的微笑，是胜利的微笑”：展现志愿军战士的乐观精神和对胜利的信心。

3.“他们是最可爱的人，是最可敬的人，是最伟大的人”：通过排比手法，赞颂志愿军战士的崇高品质。教学反思与总结这节课《谁是最可爱的人》教学结束后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是我的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如自主学习、课堂讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生们在自主学习环节中表现出了较高的积极性，能够主动阅读课文和背景资料，为课堂学习打下了基础。课堂讨论环节，学生们也能够积极参与，发表自己的观点。但是，在角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨，可能是因为对志愿军战士的形象理解不够深入，导致无法完全投入到角色中。在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生，帮助他们更好地理解课文情感。

在策略上，我注重了对抗美援朝战争历史背景的铺垫，希望通过帮助学生了解战争背景，更好地理解志愿军战士的英勇事迹。在实际教学中，我发现这一策略是有效的，学生们在了解了战争背景后，对课文的理解更加深刻。但我也发现，对于一些复杂的历史事件，学生们的理解可能还存在一定的困难，我需要在今后的教学中更加注重对这部分内容的讲解和引导。

在管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的课堂氛围，鼓励学生们积极参与讨论，表达自己的观点。但在实际教学中，我也发现了一些问题，如部分学生在讨论环节可能会跑题，或者出现意见分歧导致讨论无法深入。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强课堂管理，确保教学活动能够有序进行。

教学总结：

本节课在知识、技能、情感态度等方面，学生们都有了一定的收获和进步。在知识上，学生们对志愿军战士的英勇事迹有了更加深入的了解，对课文中的修辞手法和情感表达也有了较好的把握。在技能上，学生们的自主学习能力和团队合作能力得到了锻炼。在情感态度上，学生们对英雄精神的认同感和爱国情怀得到了增强。

然而，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，适当增加实践环节，如组织学生参观抗美援朝战争纪念馆等，让学生更加直观地感受英雄精神。

2.在策略上，加强对复杂历史事件的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

3.在课堂管理上，加强引导和调控，确保教学活动能够有序进行。

4.在课后拓展上，鼓励学生们进行更多关于英雄精神的写作练习，提高他们的写作能力。课堂1.课堂评价：

为了解学生的学习情况，我采取了多种评价方式。首先，通过提问的方式，观察学生的回答是否准确、全面，以了解他们对课文内容的理解程度。其次，在课堂讨论环节，观察学生的参与度和积极性，以及他们能否发表有见地的观点。此外，我还通过测试的方式，检验学生对志愿军战士英勇事迹、课文中的修辞手法等知识点的掌握程度。针对发现的问题，我会及时进行调整和改进，如加强相关知识点的讲解、设计更具针对性的练习等，以确保学生能够更好地掌握知识。

2.作业评价：

为了了解学生的学习效果，我会认真批改学生的作业，并对作业进行点评。在批改过程中，我会