共拾朝花岁有余香-初中语文七年级上册《朝花夕拾》导读课（公开课一等奖创新教学设计）

共拾朝花，岁有余香——初中语文七年级上册《朝花夕拾》导读课（公开课一等奖创新教学设计）共拾朝花，岁有余香——《朝花夕拾》导读课

教学目标：

1.学会运用目录和《小引》，初步了解整本书内容。

2.通过阅读书中精彩片段，感知鲁迅童年的乐趣。

3.以鲁迅的童年趣事激发学生阅读整本书的兴趣。

教学重点：

1.学会运用目录和《小引》，初步了解整本书内容。

2.通过阅读书中精彩片段，感知鲁迅童年的乐趣。

教学难点：

通过阅读书中精彩片段，感知鲁迅童年的乐趣。

学会运用目录和《小引》，找到解读整本书的密钥。

一、谈话导入

1.想问问同学们，你们拿到一本书后，一般首先会关注书的哪些地方？为什么？

预设：

①关注封面。封面包含了书名、作者等重要信息，并且一个好的封面，它的设计往往与书籍内容有着密切的关联。

②关注目录，这是一个很好的阅读习惯目录，往往呈现了整本书的内容框架。如《朝花夕拾》十篇正文一篇小引和后记目录勾连内容。先看目录可以帮助我们了解整本书的概要，也能帮助我们选择性阅读，我们感兴趣的某些篇章。

③关注小引、序言或后记，这些往往交代写作缘由或意图。

2.过渡：封面、目录、序言、后记等都属于一本书的配件。如果大家读书的时候，能够关注这些，我们便能迅速地把握书本内容。但老师要特别提醒大家注意的是关注版本，不妨先来比较一下这两个版本，这两个版本有什么区别？你更喜欢哪一个？（出示图片）

引导：第二种版本，助读信息太多，反会干扰自己的阅读节奏与思考，尤其是先入为主的解说，束缚了我们的思维，所以建议大家选择页面素净，注释放在文下或文末的版本，便于我们朴素的阅读，有独立的思考。

二、初探“朝花"

1.请打开目录，根据出示的插图，找出对应篇目，并说明理由。

预设：

老鼠娶亲：别的一张“老鼠成亲”却可爱，自新郎新妇以至槟相，宾客，执事，没有一个不是尖腮细腿，像煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠。

郭巨埋儿：至于玩着“摇咕咚"的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。

活无常：我和许多人——所最愿意看的，却是活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。

2.一个活动，几张图片，就让我们通过目录知整体；让我们继续研究目录，你是否可以根据老师所给的提示，给目录分类呢？篇目可以重复。

预设：

写人类：《阿长与》《藤野先生》《范爱农》《无常》

记事类：《父亲的病》《琐记》《五猖会》《从百草园到三味书屋》

议论类：《狗，猫．鼠》《二十四孝图》

民俗类：《无常》《五猖会》

书籍类：《阿长与》《二十四孝图》

3.即便不看整本书，聪明的你们也能根据标题就能把这些类别分出个大概，其实这也是一种阅读方法，我们可以根据书本的篇目从头至尾地阅读，也可以根据文章的类别进行对比阅读，不同的方式便会有不同的体验。那这些篇目是按什么顺序来写的呢？（时间顺序）你是从哪里发现的呢？（每一篇文章末尾有一个时间落款）

三、再探“朝花"

1.所呈现的除了具体的时间外，还有不同的地点，前五篇写于北京，后五篇写于厦门，这地点转换的背后又蕴含着什么故事呢？请大家默读小引，找出能够体现作者当时心情的句子。

预设：

我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。

做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。

2.鲁迅说：“我常想在纷扰中寻出一点闲静来......”鲁迅先生当时面临着哪些纷扰呢？请大家看：

背景链接1—女师大风潮

1925年5月，鲁迅等七名教授发表文章，坚决支持女大学生的“驱杨运动"。8月22日，徐广平、刘和珍等13名学生被打伤。北洋政府以学生闹学潮为借口，将该校强行解散，并认为学潮是鲁迅等人暗中鼓动的，又下令免去鲁迅在教育部的相关职务。

3.这里，我们看到鲁迅得罪了政界。

背景链接2—现代评论派

在女师大风潮中。鲁迅是站在学生一边的，而现代评论派等人是不赞成学生行为的，呼吁当局要整顿学生，并写文章污蔑学生。由此引发了鲁迅与现代评论派中间的一些人的激烈论战。

4.这里，我们看到鲁迅，又得罪了学界，后来鲁迅被迫远走厦门，被学者们挤出集团了。

这究竟是怎么回事？我们不得不说说其中的关键事件。

背景链接3—三一八惨案

段祺瑞政府卫队开枪射杀，包括刘和珍在内的47名示威学生和群众。鲁迅得知惨案极为震怒，称1926年3月18日是“民国以来最黑暗的一天”，并于当夜写出了《无花的蔷薇》，《记念刘和珍君》《淡淡的血痕中》等战斗檄文。

5.就这样，鲁迅的处境也越来越险恶，他不得不在这年8月离京南下。同年9月，鲁迅到达厦门大学任教。然而，这里并非是一片净土，打击和压迫更激烈。

6.同学们，如果是你，身处于这样的境遇，你心情会如何？你会如何排解自己的情绪呢？

引导词：

人的情感本就脆弱，再加离家避难，心中的苦闷与孤寂难以排遣。低谷期的鲁迅，对人生的思考，对社会的平息和由此产生的怀旧情绪，必须找到宣泄的出口，《朝花夕拾》变成了他排遣的工具。

四、共拾“朝花"

过渡：现实的不如意，往往会让人回想起曾经的美好，鲁迅便把对童年的回忆当作安放心灵的精神家园，那童年里到底有哪些美好的回忆呢？老师这里有宠爱的动物、神秘的故事、有趣的书籍、一生的乐园、特色的民俗，都是关于鲁迅童年的，你们最想知道哪个呢？

预设：

1.宠爱的动物（出示关于隐鼠选段）

①从文中不难看出，他宠爱的动物是—隐鼠。哪些字词可以体现这种宠爱呢？（对比：我却以为这也算不得什么大罪；偏爱：决不能诬陷到我所爱的小鼠身上去；吃墨汁：这使我非常惊喜了）

②你有宠爱的小动物吗？可以简单分享一下你与小动物相处的趣事吗？

2.神秘的故事（出示相关选段）

①这是个什么神秘故事啊？（美女神的故事）你能读一读后面这一段，读出神秘的感觉吗？

②小鲁迅信了这故事吗？哪里可以看出来呢？

出示：

这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。

③你相信这个故事吗？我们现在不相信的东西，小时候信得可真了，可有过这样的经历？为什么呢？因为天真啊！

3.有趣的书籍

人面的兽，九头的蛇，一脚的牛，袋子似的帝江

没有头而“以乳为目，以脐为口”执干戚而舞的刑天

出示解说：

《山海经》十八卷，约公元前四世纪至二世纪间的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书"。

引导：你的童年里有这样有趣的书吗？

4.一生的乐园

①引导：你有没有童年的乐园？你的乐园在哪里？

②小鲁迅的乐园是什么样子的，请大家快速阅读这一段，用“乐园之乐在于这里有......”的句式来说说百草园之乐吧！

（出示《从百草园到三味书屋》选段）

③好一个五彩斑斓，生机盎然，动静成趣，欢快明媚，美不胜收的百草园啊！可见我们平时游乐场地与鲁迅的百草园相比，那简直是小巫见大巫，人家可是天然的顶级配置，美景入眼，天赖入耳，好吃又好玩儿，刺激又神秘。

④在此，你看到了一个怎样的鲁迅？（天真的、调皮的、好玩的、有趣的）内心纯真烂漫的人，才能在别人视而不见的园子里感受到满满快乐。原来小鲁迅跟大家一样如此好玩调皮，都说学语文一怕文言文，二怕周树人，现在还怕吗？是不是觉得和鲁迅顿时亲近了许多？我们通过文章内容了解了作者，由文及人；用自己的体验与作者对话，共情共鸣，彼此的距离拉近了，经典的隔膜就消失了。经典，它也是温情的。

消除经典的隔膜

由文及人

共情共鸣

5.特色的民俗

①想要了解鲁迅童年的特色民俗，或许我们看一个短视频就能了解一二。（播放视频）

②出示：

这些鬼物们，大概都是由粗人和乡下人扮演的。鬼卒和鬼王是红红绿绿的衣裳，赤着脚；蓝脸，上面又画些鱼鳞......鬼卒拿着钢叉，叉环振得琅琅地响，鬼王拿的是一块小小的虎头牌。

——《无常》

开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报"；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷"，“抬阁”，“马头"了......

——《五猖会》

③迎神赛会、无常鬼，这些江南民俗文化，熏陶了他的心灵，质朴善良的家乡人，也成了他最美好的回忆。

五、解读“朝花”

1.鲁迅为何要把“旧事重提"改为“朝花夕拾”？

明确：

运用比喻的修辞，将美好往事比作早上带露的花朵，寓意“童年生活的美好"；同时“朝”与“夕"有时间上的对比，寓意在中年的时候，再去回忆过往之事，表达了自己对童年生活的怀念之情。

2.带露折花，色香自然要好得多。在鲁迅心中，这些往事就如早上初放的花朵般美好，等到中年时期再捡拾起来细细回忆，亦是心灵的抚慰。我们说幸运的人一生都被童年治愈，庆幸鲁迅在遭遇生活的波折与摧残之时，童年的美好就像一束光，照亮了生活。

六、共赏“朝花”

那《朝花夕拾》里除了有童年趣事外，还有什么呢？睡觉摆大字的长妈妈我是喜是厌？热闹的迎神赛会我看完了吗？三味书屋里