Unit 7 Lesson 37教学设计 2024-2025学年英语 冀教版八年级上册

Unit7Lesson37教学设计2024-2025学年英语冀教版八年级上册主备人备课成员教学内容Unit7Lesson37教学设计2024-2025学年英语冀教版八年级上册

本节课选自冀教版八年级上册Unit7，主题为“Shopping”。教学内容主要包括以下部分：

1.词汇：购物相关的词汇，如：shopassistant,customer,price,discount,cash,creditcard等。

2.句型：询问价格和购物需求的句型，如：“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“I’dliketobuy…”等。

3.对话：两个购物场景的对话，分别是“BuyingaPairofPants”和“BuyingaPresent”。

4.语法：一般过去时的用法，如：“Iboughtanewdressyesterday.”等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用英语进行购物交流的能力，能听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型。

2.文化意识：通过学习购物场景，了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同购物场景中的交流方式，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过实践任务提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握购物相关的词汇和句型。

2.能用一般过去时描述购物经历。

难点：

1.正确使用一般过去时描述购物动作。

2.在真实场景中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片、实物和情境创设，引导学生直观地学习购物词汇和句型，增强记忆。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中练习使用一般过去时描述购物经历。

3.对学生的语言输出进行及时反馈和纠正，帮助他们掌握正确的语法结构和表达方式。

4.鼓励学生分享自己的购物故事，提高他们的自信心和语言运用能力，同时增进同学间的交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考，增强课堂互动。

2.情境教学法：创设真实的购物情境，让学生在模拟环境中练习目标语言。

3.任务型教学法：设计购物任务，鼓励学生合作完成，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示购物场景和词汇，增强视觉效果。

2.教学软件：利用在线学习平台，进行互动练习和即时反馈。

3.实物展示：使用购物相关的实物，如商品模型、购物袋等，增加真实感。教学过程1.导入新课

-我会通过展示一幅购物中心的图片来吸引学生的注意力，并询问他们是否喜欢购物，他们在购物时通常会买些什么。

-学生分享他们的购物经历，我从中引导出本节课的主题“Shopping”。

2.词汇学习

-我将呈现一系列购物相关的词汇，如“shopassistant,customer,price,discount,cash,creditcard”等，并使用实物或图片来帮助学生理解和记忆。

-学生跟读并模仿，我会在他们发音时给予纠正。

3.句型练习

-接下来，我会介绍询问价格和购物需求的句型，例如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“I’dliketobuy…”等。

-学生将分小组练习这些句型，我会巡回指导并给予反馈。

4.对话理解

-我会播放教材中的两个购物场景对话，并要求学生注意对话中的词汇和句型。

-学生将回答关于对话内容的问题，以检验他们的理解程度。

5.课文主旨内容探究

-我会引导学生分析对话中的人物角色和情景，让学生思考在购物时可能会遇到的问题和解决方法。

-学生将讨论并分享他们在购物时的实际经验，如何使用本节课所学的句型和词汇。

6.语法讲解

-我会讲解一般过去时的用法，并通过例句展示如何描述购物经历。

-学生将练习使用一般过去时编写简单的购物故事，我会提供必要的帮助和纠正。

7.角色扮演

-学生将被分成小组，每组选择一个购物场景，使用本节课所学的词汇和句型进行角色扮演。

-我会在每个小组表演后给予评价和反馈，强调语言使用的准确性和流利性。

8.小组讨论

-我会提出一些与购物相关的讨论题目，如“你最喜欢的购物方式是什么？为什么？”，“你认为网上购物和实体店购物哪个更好？为什么？”。

-学生将在小组内讨论这些问题，并准备简短的报告。

9.小组报告

-每个小组将向全班汇报他们的讨论结果，其他学生将有机会提问或发表意见。

-我会总结每个小组的汇报，并强调重要的观点。

10.总结与作业布置

-我会回顾本节课的重点内容，并确保学生理解了一般过去时的用法和购物场景下的交流技巧。

-作为作业，我会要求学生写一篇关于他们最近一次购物经历的短文，使用一般过去时描述。

在整个教学过程中，我会不断鼓励学生积极参与，并对他们的表现给予积极的反馈。通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握本节课的语言目标，还能够提升他们的交际能力和批判性思维能力。知识点梳理1.词汇

-购物相关词汇：shopassistant（店员），customer（顾客），price（价格），discount（折扣），cash（现金），creditcard（信用卡）等。

-其他相关词汇：market（市场），departmentstore（百货商店），supermarket（超市），mall（购物中心），onlineshopping（网上购物）等。

2.句型

-询问价格和购物需求的句型：

-CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

-Howmuchisit?（这个多少钱？）

-I’dliketobuy...（我想买...）

-Doyouhave...?（你们有...吗？）

-描述购物经历的句型：

-Ibought...（我买了...）

-Iwentshoppingwith...（我和...一起去购物）

-Ifoundagooddealon...（我找到了一个关于...的好交易）

3.语法

-一般过去时的用法：用来描述过去发生的动作或经历。

-构成：主语+动词过去式。

-常用动词过去式举例：

-buy→bought（买）

-go→went（去）

-find→found（找到）

-see→saw（看见）

-like→liked（喜欢）

4.对话内容

-对话一：“BuyingaPairofPants”（买一条裤子）

-顾客询问店员裤子的价格和折扣。

-店员提供尺寸信息和支付方式。

-对话二：“BuyingaPresent”（买礼物）

-顾客询问礼物的价格和是否有折扣。

-店员推荐礼物并告知价格。

5.文化意识

-了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

-例如：在西方文化中，顾客在购物时会使用信用卡支付，而在东方文化中，现金支付更为常见。

6.交际能力

-在购物场景中，能够使用所学词汇和句型进行有效交流。

-能够描述自己的购物经历，并倾听他人的经历。

7.学习策略

-通过观察和模仿，学习购物场景下的交流技巧。

-利用多媒体资源，如视频、音频和在线学习平台，提高学习效果。

8.思维品质

-分析和比较不同购物场景中的交流方式。

-思考如何在购物时做出明智的决策，例如比较价格和寻找折扣。内容逻辑关系①词汇学习

-本节课的词汇学习聚焦于购物场景中常用的单词，如“shopassistant,customer,price,discount,cash,creditcard”等，这些词汇是构建购物对话的基础。

-学生需要掌握这些词汇的正确拼写和发音，以便在真实的购物环境中能够准确表达自己的需求。

②句型练习

-本节课的句型练习包括询问价格和购物需求的句型，例如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“I’dliketobuy…”等，这些句型是购物交流的关键。

-学生需要通过模仿和实践，掌握这些句型的用法，以便在购物时能够流畅地与店员进行沟通。

③语法讲解

-本节课的语法重点是一般过去时的用法，这是描述过去购物经历的重要语法结构。

-学生需要了解一般过去时的构成和常用动词的过去式，如“buy→bought,go→went,find→found”等，并能够在句子中正确运用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在词汇学习环节表现出较高的积极性，能够跟随老师的引导正确拼读和记忆购物相关的词汇。

-在句型练习环节，学生的参与度较高，能够主动模仿并使用目标句型进行交流。

-在语法讲解环节，学生对一般过去时的理解有所提高，但在实际应用中仍需加强练习。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极分享自己的购物经历，讨论成果展示时，各小组能够用英语描述他们的购物故事。

-小组报告内容丰富，能够结合所学词汇和句型，但在语法准确性上还有提升空间。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确识别和运用购物相关的词汇和句型。

-测试结果显示，学生在一般过去时的使用上存在一些错误，需要进一步的指导。

4.角色扮演评价：

-学生在角色扮演活动中能够较好地运用所学知识，模拟真实的购物场景。

-角色扮演中，学生的语言流畅性和准确性有所提高，但部分学生仍需加强自信心和表达清晰度。

5.教师评价与反馈：

-针对