Starter Unit 1 Hello!教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello!教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过人教版英语七年级上册“StarterUnit1Hello!”的学习，帮助学生掌握基本的英语问候语及自我介绍的表达方式，培养学生的听说能力和英语交际意识。同时，结合学生的实际生活情境，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合七年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“StarterUnit1Hello!”，学生将提升运用英语进行简单交流的能力，增强跨文化交际意识，培养观察、分析和解决问题的能力。同时，通过互动合作，学生将提高自主学习与合作学习能力，形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。这些目标的实现与课本内容紧密相连，符合新教程要求，旨在培养学生的综合素质。重点难点及解决办法重点：

1.掌握基本的英语问候语如“Hello!”、“Goodbye!”等。

2.学会简单的自我介绍，如“I'm...”、“Mynameis...”。

3.培养听力和口语交流能力。

难点：

1.学生可能对英语发音和语音规则不熟悉，影响听说交流。

2.学生可能不习惯在口语交流中使用正确的语法结构。

解决办法：

1.通过播放标准发音的音频，让学生反复听并模仿，加强语音感知和发音练习。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习问候和自我介绍。

3.创设真实的语言环境，如模拟学校生活场景，让学生在情境中自然运用所学。

4.针对语法难点，提供简洁明了的语法提示，帮助学生理解并正确使用语法结构。

5.鼓励学生大胆开口，不怕犯错误，通过即时反馈和纠正，提高学生的口语表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：收集和准备与“Hello!”单元相关的图片、音频资料，以及用于展示的PPT。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于播放教学视频和PPT展示。

4.教室布置：提前将教室座位安排为小组讨论形式，以便于学生互动和口语练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以热情的问候“Hello,everyone!”开始，询问学生对英语学习的感受，引导学生分享他们第一次说英语的经历。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学的汉语问候语，如“你好”、“再见”，并解释英语中相应的表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍“Hello!”、“Goodbye!”等基本问候语，并通过板书展示正确的拼写和发音。

-举例说明：教师使用角色扮演，模拟与学生问候的场景，展示如何使用这些问候语。

-互动探究：学生两两分组，练习用英语相互问候，并鼓励他们创造性地使用所学句子。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生参与“找朋友”游戏，用英语问候语找到伙伴并完成自我介绍。

-教师指导：教师在旁观察，提供必要的纠正和鼓励，确保每个学生都有机会练习。

4.扩展活动（约10分钟）

-教师提出不同的日常场景，如在学校、在商店，让学生模拟这些场景并用英语进行对话。

-学生自由发挥，尝试使用更多的英语句子进行交流，教师提供实时反馈。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的学习体验和感受。

-教师总结本节课的重点，并布置相关的课后作业，如用英语写一篇简短的自介绍。

6.课后作业布置（约5分钟）

-教师明确课后作业要求，确保学生理解并知道如何完成作业。

-教师提醒学生在家里继续练习英语问候语和自我介绍，以便更好地掌握。学生学习效果学生在完成“StarterUnit1Hello!”的学习后，应达到以下效果：

1.能够正确发音并熟练使用“Hello!”、“Goodbye!”等基本英语问候语。

2.能够用英语进行简单的自我介绍，包括姓名和年龄等基本信息。

3.在听力和口语方面有所提升，能够听懂简单的英语指令并做出相应反应。

4.增强了对英语学习的兴趣和信心，愿意在课堂内外积极参与英语交流活动。

5.学会了在真实语境中运用所学知识，提高了交际能力。

6.通过角色扮演和游戏等互动活动，培养了合作精神和团队意识。

7.能够识别并正确使用基本的英语语法结构，如主谓一致、名词所有格等。

8.在课后作业中，能够用英语撰写简短的自介绍，并在书写中运用正确的格式和语法。

9.通过对英语文化背景的学习，增进了对英语国家文化的了解。

10.形成了良好的学习习惯，如积极参与课堂讨论、主动复习所学内容等。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。学生需要掌握如何用英语进行简单的人际交流。

②重点词汇：关键的词汇包括“Hello”、“Goodbye”、“I'm”、“Mynameis”等，这些词汇是构建基本交流的基础。

③重点句子：学生需要学会使用“Hello,howareyou?”、“I'm(name)”、“Nicetomeetyou”等句子，这些句子是进行日常交流的常用表达。教学反思在完成“StarterUnit1Hello!”的教学后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，学生的参与度非常高，他们对用英语问候和自我介绍表现出浓厚的兴趣。看到他们积极模仿和练习，我意识到课堂活动的设计很成功，尤其是角色扮演和游戏环节，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习。

然而，我也注意到一些学生在发音上存在困难，尤其是在区分某些音素时。这提醒我，在未来的课程中，我需要更多地关注个别学生的发音问题，提供更多的语音练习和指导。

另外，虽然大多数学生能够掌握基本的问候语和自我介绍，但有些学生在使用更复杂的句子时显得不太自信。我意识到，我可能需要花更多的时间来帮助学生构建信心，鼓励他们尝试使用更复杂的句子结构。

我也发现，在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，课堂活动变得稍微混乱，学生们的注意力可能会分散。我计划在下一节课中更加明确活动规则，确保每个学生都能专注于学习。

此外，我感到课后作业的布置很有效，它帮助学生巩固了课堂上学到的知识。但是，我也注意到一些学生在完成作业时缺乏家长的监督和支持。我想在未来的课程中与家长沟通，寻求他们的帮助，以确保学生在家也能有良好的学习环境。

最后，我认为自己在课程内容的呈现上做得还不错，但在引导学生进行批判性思维和创造性思考方面还有提升的空间。我计划在未来的课程中设计更多开放性的问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：要求学生撰写一篇简短的自介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等信息，使用本节课学到的句型和词汇。

2.听力作业：布置学生回家后听录音，跟读并模仿本节课学到的问候语和自我介绍，加强语音和语调的练习。

3.口语作业：鼓励学生与家人或朋友用英语进行问候和自我介绍，记录下交流的过程和感受。

作业反馈：

在学生提交作业后，我会进行以下反馈：

1.书面作业反馈：

-检查学生是否正确使用了“Hello”、“Goodbye”、“I'm”、“Mynameis”等词汇和句型。

-评估学生的语法和拼写错误，用红笔在作业上标出并给出正确的形式。

-在作业旁边写下鼓励性的评语，如“Verygood!Keeppracticing!”或“Greateffort,you'reimproving!”。

-对于需要额外关注的学生，我会安排面谈时间，帮助他们理解错误的原因并提供个性化的指导。

2.听力作业反馈：

-通过听录音，评估学生的发音和语调是否接近标准英语。

-在作业回执上写下具体的反馈，如“Yourpronunciationisclearandimproving!”或“Trytoslowdownandpronounceeachwordclearly”。

-对于发音不准确的学生，提供额外的听力材料，以便他们能够继续练习。

3.口语作业反馈：

-鼓励学生分享他们用英语交流的经历，并在班上讨论他们的感受和收获。

-对于积极参与交流的学生，给予公开表扬，增强他们的自信心。

-对于不太自信的学生，提供额外的口语练习机会，如课后辅导或小组练习。课后作业1.根据本节课学习的问候语，完成以下对话填空练习：

A:_______(你好),howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:_______(我很好),andmyself.

B:_______(很高兴见到你).

答案：Hello,I'mverywell,Nicetomeetyou.

2.将下列中文翻译成英文：

a.我的名字是李华。

b.你叫什么名字？

c.很高兴见到你。

答案：a.MynameisLiHua.b.Whatisyourname?c.Nicetomeetyou.

3.根据本节课学习的自我介绍，完成以下句子：

a._______(我是)astudent.

b.Mynameis_______.

c.Iam_______(今年)tenyearsold.

答案：a.Iamb.Tomc.thisyear

4.角色扮演：与同伴一起用英语进行以下场景的对话练习：

场景一：在校园里遇见新同学。

场景二：在聚会上与朋友打招呼。

场景三：在商店