Unit 3 Amazing animals Part B 第五课时-三年级英语上学期同步备课教学设计（人教PEP版2024新）

Unit3AmazinganimalsPartB第五课时-三年级英语上学期同步备课教学设计（人教PEP版2024新）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级英语上学期人教PEP版教材Unit3AmazinganimalsPartB第五课时。本节课主要围绕动物的外貌特征和喜好进行学习，包括单词的学习、句型的运用以及听力、口语练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在Unit3前几课时学习的动物名称、颜色和形状等基础知识相联系。通过本节课的学习，学生将能够运用已学的知识描述动物的外貌特征和喜好，提高他们的英语表达能力。本节课重点学习的单词有：big,small,fat,thin,like等；句型有：Whatdoesitlooklike?Itlookslike...Doesitlike...?Yes,itdoes./No,itdoesn't.核心素养目标培养学生以下英语学科核心素养：语言能力，通过学习描述动物特征和喜好的词汇及句型，提升学生的听、说、读、写能力；学习能力，鼓励学生在课堂上积极互动，自主探索，培养合作学习的习惯；思维品质，通过观察、比较和思考，发展学生的逻辑思维和创新思维；文化意识，引导学生了解不同文化背景下对动物的认知和喜好，增强跨文化交流的意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的动物名称、颜色和形状词汇，以及一些简单的描述性形容词。在Unit3的前几课时中，他们已经能够识别并使用一些基本的英语句型来描述动物。

2.学习兴趣：三年级的学生对动物充满好奇心，对学习有关动物的内容通常表现出较高的兴趣。学习能力：学生具备了一定的英语听说能力，能够参与简单的对话和听力活动。学习风格：他们偏好互动式和游戏化的学习方式，喜欢通过实际操作和情景模拟来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对描述性形容词的理解和运用可能不够熟练；在听力活动中，可能会因为语速或发音不清晰而难以理解；在口语表达时，可能会出现语法错误或发音不准确；对于动物习性的理解可能受到个人认知的限制。教学资源-人教PEP版三年级英语上册教材

-教学PPT

-白板和马克笔

-彩色图片或卡片（动物图片）

-简易音响设备（播放听力材料）

-录音机或音频播放软件（播放单词和句型示例）

-小组活动材料（如角色扮演道具）

-教学辅助工具（如单词卡片、句子卡片）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些动物的图片，询问学生：“你们知道这些动物的名字吗？它们是什么样子的？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾Unit3前几课时学过的动物名称、颜色和形状等词汇，以及简单的描述性形容词。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将学习的新单词big,small,fat,thin以及句型Whatdoesitlooklike?Itlookslike...Doesitlike...?Yes,itdoes./No,itdoesn't.

-举例说明：使用教材中的图片或实物模型，展示不同动物的特征，并用新学的单词和句型进行描述，如：“Thisisabigelephant.Itlookslikeahugeanimal.Doesitlikeapples?Yes,itdoes.”

-互动探究：将学生分成小组，每组发一张动物图片，让学生讨论并尝试用新学的单词和句型描述图片中的动物，然后选代表进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力练习，播放教材中的听力材料，让学生听后回答问题，如：“Whatdoestheanimallooklike?”或“Doesitlikebananas?”

-教师指导：在学生回答问题时，及时给予纠正和指导，确保他们正确使用单词和句型。

4.情景对话（约10分钟）

-学生活动：将学生分成两个小组，进行角色扮演，模拟动物对话。一组扮演动物，另一组扮演提问者，使用本节课学习的句型进行问答。

-教师指导：观察学生的表现，提供必要的帮助，鼓励学生大胆开口，正确使用语言。

5.小组游戏（约10分钟）

-学生活动：设计一个“猜猜我是谁”的游戏，每组学生轮流描述一个动物，其他学生猜测是哪种动物。

-教师指导：确保游戏的顺利进行，引导学生正确使用所学知识，并鼓励他们积极参与。

6.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调重点单词和句型的用法。

-让学生分享在本节课中的收获和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，如：用本节课学习的单词和句型描述一个动物，并画出它的样子。

-提醒学生复习本节课的内容，并为下节课做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的描述动物外貌特征的单词，如big,small,fat,thin等，并在实际情景中正确运用。

2.学生能够理解并运用句型Whatdoesitlooklike?Itlookslike...以及Doesitlike...?Yes,itdoes./No,itdoesn't.进行简单的动物描述和喜好询问。

3.通过听力练习，学生能够听懂并准确回答关于动物特征和喜好的问题，提高了听力理解和反应能力。

4.在口语练习中，学生能够自信地用英语描述动物，并在角色扮演和小组游戏中流畅地进行对话，增强了口语表达能力。

5.学生通过互动探究和小组合作，学会了分享和倾听他人的意见，提高了合作学习和沟通能力。

6.学生对动物的兴趣和好奇心得到了进一步的激发，他们能够将所学知识与现实生活中的动物联系起来，培养了观察和思考的习惯。

7.在总结反馈环节，学生能够主动分享自己的学习成果，教师通过积极的反馈和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。

8.学生能够按照作业要求，用英语书面描述动物，并将其画出，这表明他们能够将所学知识应用到书面表达中。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了对英语学习的积极态度，提高了学习英语的兴趣和热情。

10.学生在课堂上表现出的积极参与和互动，以及对新知识点的快速掌握，显示出他们在英语学习上取得了实质性的进步。板书设计①重点知识点：

-动物外貌特征的形容词：big,small,fat,thin

-动物喜好的相关词汇：like,doesn'tlike

②重点词汇：

-动物名称（根据教材中出现的内容列出）

-描述性形容词：big,small,fat,thin

-喜好相关的动词和名词：like,apples,bananas,etc.

③重点句型：

-Whatdoesitlooklike?Itlookslike...

-Doesitlike...?Yes,itdoes./No,itdoesn't.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《神奇动物在哪里》英文版书籍，选取与课堂学习动物特征相关的章节。

-视频资源：英文动画片《动物总动员》或《疯狂动物城》，挑选涉及动物特征和喜好的片段。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《神奇动物在哪里》的相关章节，深入了解不同动物的特征和生活习性，增强对动物的认识。

-观看英文动画片《动物总动员》或《疯狂动物城》的指定片段，让学生在轻松愉快的氛围中练习听力和口语，同时注意片中动物特征的描述和喜好的展示。

-学生需要记录下阅读材料和视频资源中学到的新单词和句型，并在下次课堂上进行分享。

-教师可提供阅读指导，帮助学生理解材料中的难点，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-鼓励学生进行自主探索，例如查找更多关于他们喜欢的动物的资料，或者创作关于动物的小故事，培养学生的创造力和自主学习能力。

-学生可以尝试用英语写下他们喜欢的动物的特征和习性，或者绘制动物图片，并与同学进行交流。

-教师应关注学生的拓展学习进度，适时给予反馈，鼓励学生持续学习和进步。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，通过提问学生关于动物特征和喜好的问题，评估他们对新知识的理解和掌握程度。问题可以包括单词的拼写、句型的正确使用以及对动物描述的准确性。

-观察：在小组活动和角色扮演中，观察学生的参与度和合作情况，以及他们在实际情景中使用英语的能力。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对本节课所学单词、句型的掌握情况，以及对动物特征和喜好的理解程度。

-及时解决问题：在课堂上，对于学生提出的问题或在学习过程中出现的错误，教师应及时给予解答和纠正，帮助学生澄清疑惑，确保他们对知识的正确理解。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的书面作业，包括单词拼写、句型使用和书面表达，关注学生的进步和存在的问题。

-点评：在作业批改后，对学生的作业进行逐一点评，指出他们的优点和需要改进的地方，给予具体的建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，对表现优秀的学生给予表扬，对需要提高的学生提供额外的辅导和支持。

-鼓励进步：关注学生在学习过程中的进步，对于每一个小的进步都给予积极的反馈，增强学生的自信心和学习动力。

-循环评价：通过持续的课堂评价和作业评价，形成循环反馈机制，不断调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活中的动物，让学生将所学知识与实际情境相结合，提高学习的趣味性和实用性。

2.引入小组合作和角色扮演活动，鼓励学生主动参与，增强口语表达能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对于部分基础较弱的学生，可能存在关注不够，导致他们在课堂上跟不上教学进度。

2.在教学方法上，可能过于依赖教材，缺乏一些拓展性的教学资源，使得教学内容的丰富性和深度不够。

3.教学评价方面，可能过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对基础较弱的学生，我将采取课后辅导和小组互助的方式，确保他们能够跟上教学进度，理解