人教版（2019）选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land Listening and speaking教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandListeningandspeaking教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingtheLandListeningandspeaking部分，主要包括以下内容：

1.听力练习：通过听力材料让学生了解农业发展的不同方面，如现代化农业、传统农业、农业科技等。

2.词汇学习：学习与农业相关的词汇，如crop,machinery,irrigation,yield等。

3.对话练习：通过模拟农业场景的对话，让学生练习使用目标词汇和句型，提高口语表达能力。

4.听力技巧：训练学生在听力过程中捕捉关键信息、预测、概括等技巧。

5.课堂活动：设计相关的小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解听力材料中的农业相关信息，并能运用所学词汇和句型进行有效表达。

2.文化意识：通过听力内容，让学生了解不同地区的农业生产方式和文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生在听力过程中进行逻辑推理、信息筛选和综合分析，提高思维的敏捷性和批判性。

4.学习能力：引导学生自主探索农业相关知识，培养自主学习、合作学习和探究学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握与农业相关的词汇和表达方式，能够正确使用目标词汇描述农业活动。

②培养学生听力理解能力，能够从听力材料中获取关键信息和主旨大意。

③通过模拟对话，提高学生运用目标语言进行实际交流的能力。

2.教学难点

①学生可能对农业领域的专业词汇和表达不够熟悉，需要通过反复练习和语境理解来掌握。

②在听力过程中，学生可能难以快速捕捉和理解听力材料中的细节信息，需要训练其预测、概括和推理能力。

③在口语表达中，学生可能无法灵活运用所学词汇和句型，需要在实际情境中多加练习，以提高语言运用的自然性和准确性。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合听力材料和口语练习，让学生在完成实际任务的过程中学习语言。

2.设计角色扮演活动，模拟农业场景，让学生在模拟真实的交流环境中运用所学知识。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，提供丰富的视觉和听觉输入，增强学生的学习兴趣和效果。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享个人对农业发展的看法，促进思维碰撞和语言交流。

5.实施个体化和差异化教学，针对不同学生的学习水平，提供不同程度的指导和帮助。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit5WorkingtheLandListeningandspeaking部分的预习资料，包括相关农业词汇列表和听力练习的文本。

设计预习问题：设计问题如“描述一种你熟悉的农业活动及其对环境的影响”。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习农业相关词汇。

思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的话描述农业活动。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：使用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于农业现代化的短片，引出本课主题。

讲解知识点：讲解农业相关词汇的用法和听力技巧。

组织课堂活动：进行听力练习，之后让学生模拟农业对话。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极参与听力练习。

参与课堂活动：学生参与模拟对话，运用所学词汇和句型。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解农业词汇和听力技巧。

实践活动法：通过听力练习和模拟对话，实践语言技能。

合作学习法：小组活动促进学生互动和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与听力材料和对话相关的作业，如写一篇关于农业发展的短文。

提供拓展资源：提供相关农业科技和可持续农业的视频和文章链接。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，拓展对农业的理解。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于学生对农业相关词汇的掌握和听力技巧的运用，以及能够将这些知识应用到实际的口语交流中。每个环节都旨在帮助学生克服这些难点，确保他们能够在真实的语言环境中有效地使用所学内容。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇和语言表达能力的提升：学生在完成Unit5WorkingtheLandListeningandspeaking的学习后，能够熟练掌握与农业相关的专业词汇，如crop,machinery,irrigation等，并在口语和写作中正确运用这些词汇。例如，在模拟农业对话的活动中，学生能够自然地使用目标词汇描述农业活动和农业生产方式，提高了语言表达的准确性。

2.听力理解能力的增强：通过听力练习，学生的听力理解能力得到了显著提升。他们能够从听力材料中快速捕捉关键信息，理解对话或独白的主旨大意，并能够对听力内容进行适当的推理和概括。在实际教学中，学生能够更好地理解英语广播、讲座等听力材料，提高了日常生活中的语言应用能力。

3.口语表达能力的提高：学生在角色扮演和小组讨论的活动中，能够运用所学知识和技能进行有效的口语交流。他们能够就农业话题提出自己的观点，与同伴进行讨论，并在交流中展现出良好的语言组织能力和逻辑思维。

4.学习策略和自主学习能力的培养：学生在课前预习、课堂学习和课后拓展的过程中，学会了如何自主探索和学习。他们能够独立完成预习任务，通过思考和总结来加深对知识点的理解，并在课后自主查找相关资料进行拓展学习。这种自主学习的能力对学生的终身学习具有重要意义。

5.文化意识和跨文化交际能力的增强：通过学习Unit5的内容，学生了解到了不同国家和地区的农业生产方式和文化背景，增强了对多元文化的理解和尊重。在课堂讨论中，学生能够结合所学知识，讨论不同文化中的农业发展和环境保护问题，提高了跨文化交际能力。

6.思维品质的提升：在完成听力练习和口语表达任务的过程中，学生需要运用逻辑推理、信息筛选和综合分析等思维技巧。这些活动不仅锻炼了学生的思维敏捷性，也提高了他们的批判性思维能力，使他们能够更加深入地理解和分析问题。

7.学习兴趣和动机的激发：通过生动有趣的听力材料和实际情境的口语练习，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们在完成学习任务的过程中，体验到了成功的喜悦和成就感，从而增强了学习英语的内在动机。板书设计1.重点知识点

①农业相关词汇：crop,machinery,irrigation,yield,sustainableagriculture等。

②听力技巧：如何捕捉关键信息，如何进行预测和概括。

③口语表达：如何运用目标词汇和句型进行有效交流。

2.重点词

①专业词汇：crop（作物），machinery（机械），irrigation（灌溉），yield（产量）。

②功能词汇：sustainable（可持续的），innovative（创新的），efficient（高效的）。

3.重点句

①描述农业活动的句子：“Thisfarmusesmodernmachinerytoincreasecropyield.”

②讨论可持续农业的句子：“Sustainableagricultureisimportantforprotectingtheenvironment.”

③提出问题的句子：“Whatarethebenefitsofusinginnovativefarmingtechniques?”教学反思与总结在完成Unit5WorkingtheLandListeningandspeaking的教学后，我进行了深入的反思和总结。以下是我的思考和感悟。

教学反思：

在进行本单元的教学时，我尝试采用了多种教学方法，如自主学习、合作学习和实践活动。我发现，学生在自主学习阶段能够较好地完成预习任务，但在听力练习中，部分学生对关键信息的捕捉仍存在困难。这让我意识到，我在听力技巧的指导上可能还需要加强。另外，虽然课堂活动设计得较为丰富，但我注意到一些学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为我对学生的分组和任务分配不够细致。

在教学策略方面，我使用了多媒体资源来辅助教学，这确实提高了学生的学习兴趣。然而，我也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我需要在未来的教学中找到平衡点，确保多媒体资源的使用能够真正有助于教学目标的实现。

在课堂管理方面，我意识到我需要更加关注学生的学习状态和情绪。有些学生在课堂上显得较为被动，这可能是因为他们对农业话题不够熟悉或者对英语学习缺乏信心。因此，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加包容和鼓励的学习环境。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生掌握了一定的农业相关词汇，听力理解能力和口语表达能力也有所提升。他们在讨论中展现出了对农业话题的兴趣，并在小组活动中积极地运用所学知识。

学生在知识方面，对农业相关词汇的掌握和听力材料的理解有显著提高。在技能方面，他们能够运用所学进行有效的口语交流，并在写作中表达自己的观点。在情感态度方面，学生对农业发展的关注和环境保护的意识也有所增强。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题和不足。例如，学生在听力练习中仍需提高对细节信息的敏感度，部分学生在口语表达中仍显得不够自信。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强听力技巧的指导，特别是在捕捉关键信息和预测方面的训练。

2.对课堂活动进行更加细致的设计，确保每个学生都能参与其中，提高参与度。

3.提供更多的口语练习机会，特别是针对那些不够自信的学生，鼓励他们大胆表达。

4.创造一个更加开放和鼓励的学习环境，让学生感到安全和被支持。典型例题讲解在本单元的教学中，我设计了以下几个典型例题，旨在巩固学生对农业相关词汇的掌握，提高他们的听力和口语表达能力。

例题1：听力理解

题目：听一段关于农场现代化的对话，回答以下问题。

问题：对话中提到的现代化农业技术有哪些？

答案：对话中提到的现代化农业技术包括自动灌溉系统、无人机监测作物生长情况、智能农机等。

例题2：口语表达

题目：假设你是一名农业科技公司的销售代表，向客户介绍一款新型的智能农机。

要求：使用本节课学到的农业相关词汇和句型，介绍智能农机的主要特点和优势。

答案：这款智能农机具备高效作业、自动导航和故障诊断功能，能够提高农业生产效率，减少人力成本。

例题3：情景对话

题目：你和你的同伴正在讨论如何提高农作物的产量。

要求：使用本节课学到的词汇和句型，进行情景对话。

答案：

A：Whataresomeeffectivewaystoincreasecropyield?

B：Wecanusemodernmachineryandadvancedirrigationsystems.Additionally,applyingtherightamountoffertilizersattherighttimecanalsohelp.

例题4：写作练习

题目：写一篇短文，描述你所在地区的农业发展情况。

要求：在短文中使用至少五个本节课学到的农业相关词汇。

答案：Inmyregion,agricultureisavitalindustry.Localfarmershaveadoptedsustainablepractices,suchascroprotationandorganicfarming.Theuseofmodernmachineryhassignificantlyincreasedefficiency.However,therearestillchallengeslikewaterscarcityandclimatechangethatneedtobeaddressed.

例题5：角色扮演

题目：模拟一场农业科技展览会的场景，你是一名参