Review from Unit 1 to Unit 3 （教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

ReviewfromUnit1toUnit3（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容本节课为“ReviewfromUnit1toUnit3”复习课，针对2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册。课程主要涵盖以下内容：

1.复习Unit1“Myfamily”的相关词汇和句型，如：father,mother,brother,sister等家庭成员词汇，以及“Howoldareyou?I’m...”等询问年龄的句型。

2.复习Unit2“Myschoolbag”的相关词汇和句型，如：schoolbag,pencil,ruler,book等学习用品词汇，以及“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon’t.”等询问物品的句型。

3.复习Unit3“What’sthis?”的相关词汇和句型，如：pen,eraser,desk,chair等物品词汇，以及“What’sthis?It’s...”等询问物品名称的句型。核心素养目标1.语言能力：通过复习巩固所学词汇和句型，提高学生在实际情景中运用英语进行交流的能力，特别是对家庭成员、学习用品及物品描述的准确表达。

2.文化意识：通过复习，增强学生对英语国家文化背景的理解，了解不同文化中家庭成员的称呼习惯和学校生活场景。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等思维活动，对所学知识进行整合和运用，提高解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与复习活动，培养自主学习能力，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。学习者分析1.学生已经掌握了Unit1至Unit3的基本词汇和句型，能够进行简单的自我介绍和物品描述，对英语字母和基本语法有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣：五年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物感兴趣，喜欢通过游戏和互动活动学习英语。学习能力：学生在语言模仿和记忆方面表现良好，但需要加强语言运用和逻辑思维能力。学习风格：学生偏好直观形象的学习材料，喜欢通过小组合作和角色扮演等互动方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在词汇记忆方面，学生可能会觉得部分单词难以记忆。在句型应用上，可能会混淆不同句型的使用场景。此外，对于一些抽象概念的表达，学生可能需要更多的引导和实践。在复习过程中，学生可能对重复学习感到枯燥，需要教师通过多样化的教学活动来维持学习动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-湘少版（三起）英语五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-教学PPT

-词汇卡片

-句型练习册

-角色扮演道具

-英语学习软件（如：点读笔、学习APP）

-班级微信群/学习平台（用于作业布置与反馈）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语复习课的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“大家好，今天我们要来复习Unit1到Unit3的内容，你们还记得我们都学过什么吗？”

-展示一些Unit1到Unit3中的图片或视频片段，如家庭成员、学校用品等，让学生初步回忆所学内容。

-简短介绍本节课的复习目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生回顾和巩固Unit1到Unit3的基本词汇和句型。

过程：

-讲解Unit1中家庭成员的词汇，如father,mother,brother,sister等，并通过图片辅助记忆。

-介绍Unit2中的学习用品词汇，如schoolbag,pencil,ruler,book等，并通过实物展示。

-回顾Unit3中的物品描述句型，如“What’sthis?It’sa...”以及相应的物品词汇。

-使用图表或示意图帮助学生理解词汇和句型的使用场景。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体例句，让学生深入了解词汇和句型的实际应用。

过程：

-选择几个典型的句子，如询问年龄、介绍家庭成员、描述学校用品等，进行分析。

-详细介绍每个例句的背景和使用场合，让学生全面了解词汇和句型的多样性。

-引导学生思考这些词汇和句型在日常生活中的应用，并尝试造句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit1到Unit3相关的主题进行讨论，如“我的家庭”、“我的学校生活”等。

-小组内讨论该主题的相关词汇和句型，以及如何在实际情景中使用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对所学内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的词汇和句型使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调所学内容的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括Unit1到Unit3的词汇和句型。

-强调这些词汇和句型在现实生活交流中的价值和作用，鼓励学生多加练习。

-布置课后作业：让学生用所学词汇和句型编写一段小对话或故事，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力的提升：学生能够熟练地运用Unit1到Unit3中的词汇和句型进行自我介绍、描述物品和询问信息。在课堂上，学生通过参与各种实践活动，如角色扮演、小组讨论和课堂展示，提高了口语表达能力和听力理解能力。例如，学生能够自信地用英语介绍自己的家庭成员，并且能够理解并回应关于学校用品的提问。

2.词汇和句型的掌握：学生对Unit1到Unit3的核心词汇有了深刻的记忆，如familymembers（家庭成员）、schoolsupplies（学校用品）和物品描述的常用句型。通过反复练习和实际应用，学生能够准确无误地拼写和使用这些词汇和句型，提高了语言运用的准确性。

3.文化意识的增强：在复习过程中，学生不仅学习了英语语言知识，还了解到了英语国家的文化背景。通过讨论家庭成员的重要性和学校生活的不同方面，学生增进了对英语国家文化的理解，为将来更深层次的文化交流打下了基础。

4.思维品质的发展：学生在案例分析和小组讨论中展现出了批判性思维和创造性思维。他们能够分析不同的情境，提出合理的解决方案，并且在讨论中提出新颖的观点和建议。这种思维能力的培养有助于学生在未来的学习和生活中更好地解决问题。

5.学习能力的提高：学生在复习课中学会了如何有效地复习和巩固所学知识。他们通过自主学习和小组合作，提高了学习效率，培养了独立思考和自主学习的能力。此外，学生通过使用多媒体资源和互动式白板等教学工具，增加了学习的趣味性，提高了学习动力。

6.情感态度和价值观的塑造：学生在课堂上表现出了积极参与和合作学习的态度。他们乐于分享自己的观点，尊重他人的意见，并且在完成课堂任务时表现出了团队精神。这种积极的学习态度和正确的价值观对于学生的全面发展至关重要。

具体来说，以下是一些学生在本节课中取得的具体学习效果：

-学生能够准确地描述自己的家庭成员，如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”

-学生能够用英语询问和回答关于学校用品的问题，如：“Doyouhaveapencil?Yes,Ido.”

-学生能够使用正确的句型描述物品，如：“What’sthis?It’sabook.”

-学生在小组讨论中能够提出关于如何在学校生活中使用英语的建议，如：“WecanuseEnglishtogreetourteachersandclassmates.”

-学生在课堂展示中能够自信地表达自己的观点，并且能够回应同学和教师的提问。板书设计①重点知识点：

-Unit1:家庭成员词汇（father,mother,brother,sister等）

-Unit2:学校用品词汇（schoolbag,pencil,ruler,book等）

-Unit3:物品描述句型（What’sthis?It’sa...）

②重点词汇：

-Unit1:family,father,mother,brother,sister,Howoldareyou?

-Unit2:schoolbag,pencil,ruler,book,Doyouhave...?

-Unit3:pen,eraser,desk,chair,What’sthis?

③重点句型：

-Unit1:Thisismy...;He/Sheismy...

-Unit2:Ihave...;Doyouhave...?

-Unit3:What’sthis?It’sa...;Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源和互动式白板，这些教学工具增加了课堂的趣味性和互动性，使学生更加积极参与学习。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和展示，这不仅提高了学生的合作能力，也让他们在实际交流中运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上还存在一些不足，有时学生讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，一些环节显得匆忙，没有给予学生足够的时间进行深入思考和练习。

3.教学评价方面，我在课后评价学生的作业时，缺乏个性化的反馈，没有针对每个学生的具体情况给出具体的改进建议。

（三）改进措施

1.为了更好地控制课堂纪律，我将在课前明确课堂规