Unit3 + Unit4（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册

Unit3+Unit4（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册的Unit3和Unit4。Unit3主要围绕“Lookatme”这一主题，教授身体部位的词汇，如eye、ear、mouth等，以及相关的简单句型，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”。Unit4的主题是“Colors”，教授颜色词汇，如red、blue、green等，以及如何用英语描述物体的颜色。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在此之前已经学习了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，本节课通过学习身体部位和颜色词汇，可以丰富学生的英语词汇量，同时巩固已学的句型，提高学生的实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit3和Unit4，学生将能够熟练运用英语描述自己的身体部位和颜色，增强语言实际运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的颜色象征意义，提高文化意识。此外，通过观察、描述和交流，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提升思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和一些日常交流用语，对英语字母和简单词汇有一定的认知基础。在之前的学习中，学生可能已经接触过一些颜色和身体部位的词汇。

2.学习兴趣方面，三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和互动活动。他们在学习能力上具有一定的模仿和记忆能力，但可能缺乏足够的自我表达和创造性思维能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：记忆新词汇的挑战，因为身体部位和颜色词汇可能对于他们来说是全新的；在口语表达时可能存在的发音不准确的问题；以及在将所学应用到实际情境中的困难，比如在描述物体颜色或身体部位时可能不知如何正确运用所学句型和词汇。教学资源-湘鲁版英语三年级上册教材

-教学PPT

-英语单词卡片

-身体部位图卡

-颜色识别游戏材料

-白板和markers

-录音机或音响设备

-互动式学习软件

-教学视频片段

-学生作业本和练习册教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit3和Unit4的预习资料，包括身体部位和颜色的单词卡片图片及发音视频。

-设计预习问题：提出问题如“你能用英语说出五个身体部位吗？你知道哪些颜色？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与了预习。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读单词卡片，尝试跟读。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习时制作的单词卡片或思维导图拍照，通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉新词汇。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，提高预习效率。

-作用与目的：通过预习，学生能够对即将学习的内容有初步了解，减少课堂学习难度。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：利用图片和故事引入身体部位和颜色的主题，如讲述一个关于小熊找朋友的故事。

-讲解知识点：详细讲解身体部位和颜色词汇，使用TPR（全身反应法）帮助学生记忆。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生通过颜色和身体部位词汇找到对应的伙伴。

-解答疑问：及时回答学生在游戏和讨论中提出的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试用英语表达身体部位和颜色。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，使用所学词汇与同学互动。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论答案。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解单词和句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

-作用与目的：通过互动和实践活动，学生能够更好地记忆和应用新学词汇。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与身体部位和颜色相关的作业，如绘制有颜色标注的图画。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习使用新学的词汇。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，加深对词汇的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评估，提升学习能力。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固课堂所学，提高学生的自我学习能力和反思能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了身体部位和颜色词汇：通过本节课的学习，学生能够熟练地用英语表达身体部位，如eye、ear、mouth等，并能准确描述物体的颜色，如red、blue、green等。这些基础词汇的掌握为学生进一步学习英语打下了坚实的基础。

2.提高了口语表达能力：在课堂实践活动中，学生通过参与“找朋友”游戏和角色扮演等互动环节，提高了英语口语表达能力。他们能够自信地用英语进行简单对话，并在实际情境中运用所学词汇。

3.增强了听力理解能力：通过听故事和观看教学视频，学生提高了对英语听力的理解能力。他们能够理解并回应简单的英语指令，如“Pointtoyournose”或“Showmetheblueball”。

4.发展了观察能力和思维能力：在学习颜色的过程中，学生通过观察周围环境和识别不同颜色，发展了观察能力。同时，他们在尝试用英语描述颜色时，锻炼了逻辑思维和创造性思维。

5.培养了团队合作精神：在小组活动中，学生学会了与同学合作，共同完成任务。他们通过交流讨论，学会了分享想法和倾听他人意见，培养了解决问题的团队协作能力。

6.提升了文化意识：在学习过程中，学生不仅学习了英语词汇，还了解了一些颜色在不同文化中的象征意义。例如，红色在中国文化中代表吉祥和喜庆，而在西方文化中则可能代表爱情或危险。

具体的学习效果如下：

-学生能够正确拼读并书写Unit3和Unit4中的关键词汇。

-学生能够用英语进行简单的自我介绍，如“Ihavebigeyesandasmallmouth”。

-学生能够理解并在适当的情况下使用颜色形容词，如“Theappleisred”。

-学生能够参与课堂活动，如角色扮演，用英语描述自己和同学的身体特征。

-学生能够通过作业和拓展学习，进一步巩固课堂所学，并在家庭和学校环境中运用所学知识。

-学生能够通过反思和总结，认识到自己的学习进步和需要改进的地方，如发音准确度或词汇记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit3和Unit4的内容，围绕“Lookatme”和“Colors”两个主题，学生掌握了身体部位和颜色相关的英语词汇，以及如何用英语描述自己和他人的身体特征和物体的颜色。通过听故事、观看视频、参与游戏和小组讨论等活动，学生们不仅提高了英语口语表达能力，还增强了听力理解和团队合作能力。以下是对本节课的简要回顾：

1.我们学习了身体部位的词汇，如eye、ear、mouth等，并通过TPR全身反应法加深了记忆。

2.我们掌握了颜色词汇，如red、blue、green等，并了解了颜色在不同文化中的象征意义。

3.我们通过“找朋友”游戏和角色扮演等活动，实践了新学的词汇和句型。

4.我们学会了如何在不同的情境中使用英语描述身体部位和颜色，提高了实际应用能力。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.单词拼读测试：教师将随机抽取几个身体部位和颜色词汇，学生需要正确拼读出来。

2.口语表达练习：学生将分成小组，每个小组需要用英语描述一位同学的身体特征和衣服颜色。

3.听力理解检测：教师将播放一段简短的对话或故事，学生需要回答与听力材料相关的问题。

4.书面练习：学生需要在作业本上写下五个身体部位和五个颜色词汇，并造句。

5.反馈与评价：教师将收集学生的检测成果，给予及时的反馈，并对学生的表现进行评价。板书设计①身体部位词汇板书：

-Eye

-Ear

-Nose

-Mouth

-Hand

-Foot

②颜色词汇板书：

-Re