部编版一年级语文上册《语文园地八》教案

语文园地八

【教学目标】

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个字。能说出自己知道的职业。

2.积累6组由熟字构成的新词。

3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

4.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。

5.朗读、背诵《风》。

6.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

【教学重难点】

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个字。

2.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。

【教学准备】

准备资料：“”多媒体课件、字词卡片、亲子阅读单。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个字，能说说自己知道的职业。

2.拓展积累6组由熟字构成的新词。

3.写一句新年祝福的话。

4.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。

【教学过程】

板块一联系生活，谈话导入

1.谈话：同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？

2.学生互相交流。

3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识

这些工作地点和职业名称吧！

【设计意图】学习语文不能忽视学生已有的生活体验。因此在开课伊始，将学生在生

活中累积起来的体验和第一环节内容结合起来。这既能唤醒学生的生活体验又能激发学生

探究新知的欲望，为新课的开展做好铺垫。

板块二识记生字，了解职业

1.看图识字，读准字音。

(1)课件出示“学校、工厂、医院、军队"以及“老师、工人、医生、军人”的图

片。

(2)引导看图：这几幅图分别是什么地方？这些人又是做什么工作的呢？

(3)指名学生交流，教师相机在图片下出示相对应的词语％(生字注音)

(4)同学们自由读词语，注意：遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。

(5)同桌互助识字，检查生字词的认读情况。

(6)去拼音读，开火车读。提示：“厂”和“生”都是翘舌音。

2.认读词语，识记生字。

(1)读词卡“医院”。引导：你们在哪儿见过这两个字？(课件出示医院大门上书

写医院名称的多幅图片)

(2)读词卡“医生”“学生”。

3.发现规律，拓展积累。

(1)合作读词语。男生读每组的第一个词语(表示工作的地方)，女生读第二个词语

(表示相关职业)。

(2)提问：你们发现这四组词语排列的秘密了吗？

预设：前面一个词语是工作的地方，后面一个词语是职业。

(3)游戏：“找朋友”。引导：同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。先看教师做

示范：“学校里有老师，老师在学校里。”下面请大家模仿老师的说法说一说，然后将好朋

友连起来。

课件出示：

学校医院工厂军队

工人老师军人医生

(4)拓展交流。

①引导：说说你还知道哪些职业。

②出示句式，引导交流。

课件出示：

在__________工作。

例：营业员在超市工作。

4.学写“工、厂”2个字。

(1)指名认读词卡“工厂二

(2)学生观察“工、厂”两个字在田字格中的位置。

(3)师范写，提示书写要点。

(4)生描红，练写。

【设计意图】一年级学生以形象思维为主，喜欢看色彩鲜艳的图片，有趣的看图识字

可以激发学生的识字兴趣，也有助于理解字义。借助“我会给词语找朋友”这个游戏环节

让学生理清职业与工作场所的联系，再说说其他的职业和工作场所，这样就发散了学生的

思维。

板块三认读词语、表达祝福

1.读一读。

课件出示：

果皮树皮加法办法旁边两边

许多不许到处四处学生生气

(1)多种方式读词语。

①同桌合作读词语。每组两个词语，一人读前面一个，另一人读后面一个。

②开火车读词语。每人读一组两个词语。

③男女生对读词语。

(2)引导：读了这六组词语，你有什么发现？

预设：每组两个词语，都有一个相同的字。

点拨：同一个字可以组不同的词语。

(3)扩词练习“生字开花二

①课件出示本单元部分生字：群、用、办、放、进、久。

②同桌玩“生字开花”游戏。

2.写祝福语。

(1)创设情境：新年快到了，小朋友们准备把制作的贺卡送给家人或朋友。(课件出

示教材上的插图)你们看，这是小华准备送给妈妈的贺卡，他还在贺卡上写了一句祝福的

话。谁来读一读？

(2)引导：你想把贺卡送给谁？想对他(她)说一句什么祝福的话呢？

(3)指名交流。教师相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

(4)学习书写格式。

①引导：你们发现小华是怎么写祝福语的吗？谁来说一说？

②点拨：首先，要顶格写称呼，在称呼后面打上冒号。然后，在下一行，空两个格(大

概两个字的位置)写上祝福的话。最后，在贺卡的右下角，写上我们的名字，名字下面要

写上日期。

(5)学生写话。引导：你想把贺卡和祝福语送给谁？请照着书上的样子写一写。遇

到不会写的字可以用拼音代替，也可以请教老师。

(6)学生展示自己的贺卡，朗读自己写的祝福语。

(7)星级评价：☆格式正确；☆书写工整。

(8)同桌互读互评。

(9)送贺卡，表达祝福。

【设计意图】本板块的意图：一是引导学生联系生活进行巩固和积累词语。扩词和多

种形式的读是积累词语的好办法。二是引导学生了解贺卡的写法，让学生在实践中体验语

文的功能性和实用性。

板块四提示规则，规范书写

1.学习笔顺规则“先中间后两边”。

(1)课件出示田字格中的范字“小、水”。引导学生书空。

(2)引导观察：你发现这两个字在书写上有什么相同的地方？

课件出示：

笔顺规则：先中间后两边。

(3)观察范字的关键笔画在田字格中的位置。

(4)教师范写，学生描红，练写。

2.学习笔顺规则“先外后内”。(教学步骤同上)

(1)指名范写“月、问”，说说这两个字在书写过程中共同的笔画规则。

课件出示：

笔顺规则：先外后内。

(2)学生练写“月、问”。

3.巩固笔顺规则。

(1)引导：在我们学过的汉字当中，你还知道哪些字的笔顺是“先中间后两边”或

“先外后内”？

(2)学生练写“木、山、同、用"4个字。

4.小结：本学期我们学了3条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后

捺；先中间后两边，先外后内。

【设计意图】引导学生在观察比较中自主发现笔顺规则，并运用规则规范地书写汉字,

培养学生养成良好的书写习惯。

第2课时

【课时目标】

1.朗读和背诵古诗《风》。

2.和大人一起读《春节童谣》，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

【教学过程】

板块一趣味猜谜，导入古诗

1.猜谜语，导入古诗。

课件出示谜面：

课件出示：

看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。(打一自然现象)

引导交流：猜一猜，这是什么呢？(谜底：风)

2.故事导趣，形象背诵。

讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子们出了一道题目，要求他的弟子们画出风

的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画呢？老画家的弟子们开

始画画了。不一会儿弟子们就都画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？

3.出示图画，说一说：你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存

在)

4.导入：唐代一位叫李娇的诗人为这几幅画配上了诗句。

5.初读古诗。

（1）学生自读。要求：借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺。

（2）指名朗读，全班齐读。

6.想象画面。

（1）在诗中哪些地方可以找到风呢？

（2）指名读第1、2句。引导：你好像看到了怎样的画面？

（3）指名读第3、4句。引导：你听到了什么？（课件播放大风大浪、风吹竹海的视

频）

7.背诵古诗。

（1）同桌合作读，男女生分句接读。

（2）出示4幅图画，引导学生按照图画背诵。

（3）以说上句、接下句的形式背诵。

（4）指名背诵，全班齐诵。

8.布置作业：这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一

猜诗里面写的是什么。

【设计意图】本环节旨在引导学生积累经典诗文，汲取民族文化智慧。以一则谜语、

一个故事激发学生学习古诗文的兴趣，再结合图片理解诗句的内涵。在读通古诗的基础上,

让学生尝试背诵，有利于增加古诗文的积累。

板块二朗读童谣，了解民俗

1.谈话：同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？

2.引导：中国农历正月初一称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺

的象征，同时也是人们对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多

年的历史。今天，我们一起读一首童谣一一《春节童谣》，看看春节有哪些习俗。

3.学生自由读童谣。要求：借助拼音，把童谣读通读顺。

4.指名读童谣，教师相机正音。

5.学生提出疑问。引导：说说这首童谣中你哪里没读懂。

提示：

（1）腊八：就是农历的十二月初八。

（2）糖瓜粘：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很黏，会粘住牙齿，让我

们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事）

（3）熬一宿：就是除夕晚上守岁。

6.多种形式朗读。

（1）师生合作朗读。教师读一句，学生读一句；教师读前半句，学生读后半句。

（2）指名分句接读。

（3）男女生对读。

（4）同桌拍手读。

（5）全班齐读。

7.看年俗视频，说说自己知道的过年习俗。

8.课后和大人一起读。

引导：回家后，用自己喜欢的方式，和大人一起读《春节童谣》，听大人讲一讲他们

小时候是怎么过年的。

【设计意图】《春节童谣》讲的是我国的传统节日一一春节的习俗。为了激发学生了

解传统节日的兴趣，主要通过各种有趣的方式读童谣，如：拍手读、男女生对读等形式，

让学生在趣读中去探究我国传统节日文化，将优秀的传统文化根植在学生心里。

【作业设计】

见《•》对应课时作业。

【教学反思】

语文园地八是对第八单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。为了避免学生学习

时感到单调，我采用了多种有趣的方式让他们在自由快乐中去发现、去探索，在自主实践

中积累运用，从而轻松地完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

1.趣读引领，快乐学习。

在“日积月累”与“和大人一起读”中，我摒弃了烦琐的分析，而是让“读”独占鳌

头，让学生充分地读，在读中获得语感。为了让学生读得有趣味，我又采用了多种朗读形

式。如：帮助学生理解古诗《风》的意思时，我先让学生读诗句，接着我再根据诗句做出

相应的动作，然后让学生一边做动作，一边读。这样学生就明白了古诗的意思。再如，在

教学《春节童谣》时我采用了个人读、对读、拍手读、师生问答读、唱童谣等方式，在不

同形式的朗读中，学生就了解了春节的习俗，而且也体会到学习童谣是一件很快乐的事。

2.立足文本，扩大外延。

语文的学习不能拘泥于文本的学习，还要扩大延伸，这样学生学习的知识才会丰满。

因此在本节课中，我立足文本的学习，又扩大外延，使学生获得更多的知识。如，在“识

字加油站”中，在学生了解了文本中的职业和场所后，我用“你还知道哪些职业？他们在

哪里干什么呢”来引导学生说说自己知道的职业。在“读一读”中，为了让学生明白一个

字可以组成不同的词，我用了“生字开花”的组词方式。就这样，一步一步地扩大学生学

习的空间。

今后，在语文园地的教学中，我要继续以趣为主，引领学生自主探究，体会学习的快

乐。

语文园地八

活动分析

《语文园地八》安排了5个板块的内容。“识字加油站”归类识记了4组表示职业和

工作地方的词语，引导学生识记5个生字，会写“工、厂”2个生字；“字词句运用”扩展

积累12个词语并尝试写一句新年祝福的话；“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先

外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗

《风》；“和大人一起读”编排的是一则《春节童谣》，通过和大人一起阅读，不仅能了解

春节的风俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。

教学目标：

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个生字。说说自己知道的其他职业。

2.拓展积累6组熟字构成的新词。写一句新年祝福的话。

3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。

4.朗读和背诵古诗《风》。

5.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。教学重

点：

1.认识多种职业，感知职业和工作地方之间的从属关系，结合词语认识5个生字，会

写“工、厂”2个字。

2.通过读词语巩固会认的生字并积累词语。

3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。教学难

点:

1.正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

2.掌握书写祝福语的格式。

课时安排：2课时

・・・图・・・

课时目标

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个生字。说说自己知道的其他职业。

2.拓展积累6组熟字构成的新词。写一句新年祝福的话。

3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。

要点把握

1.通过读词语来巩固会认的生字，积累生字新词。

2.掌握书写祝福语的格式。

3.了解两种书写的笔顺规则。

教学过程

一、识字加油站

1.情境引入，趣味识字。

导语：同学们，你们知道爸爸妈妈的职业是什么吗？他们的工作地点在哪里？如果让

你来介绍爸爸妈妈的职业，你会怎么说呢？

（1）学生畅所欲言，互相交流。

（2）指生在全班发言。

示例：我的爸爸是一名医生，他在医院工作。我的妈妈是一名护士，她的工作地点也

在医院。

过渡：经过交流，同学们知道了许多职业名称，现在，我们就来认识这些工作地点和

职业名称吧！

2.课件出示“识字加油站”内容。

学校老师工厂工人

医院医生军队军人

3.学生自由朗读“识字加油站”部分的词语和生字。

（1）学生借助拼音识字，把词语、生字读准确。（课前将下面部分写在黑板上，依次

请学生给加点的字注音）

学校老师工厂工人

医生军队军人

（2）引导学生发现4组的共同点：前面的词都是工作的地点，后面的词则是在这个

地方工作的人的职业名称。

4.课件集中出示“学校、老师、工厂、工人、医院、医生、军队、军人”的相关图片,

图片上标注名称和拼音，引导学生练读词语。

（1）借助图片，大声读词语。读不准的字和词参照拼音读。

（2）同桌合作，互读词语，引导学生给词语分类。

5.拿出课前准备的生字卡片，开展小组合作学习。

（1）自己逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的生字，可以向组长请教。

（2）组长在小组内展开“开火车认字”预习，将同学认读不准的生字集中在一起。

（3）小组内交流记忆生字和词语的方法。

（4）小组成员一同朗读生字卡片，并展开扩词游戏。

6.学生交流，说一说自己还知道哪些职业，并说出该职业相应的工作地点。

法院----法官餐厅一一厨师音乐厅一一乐师

景区——导游超市一一收银员政府-公务员

7.指导书写“工”“厂

（1）课件出示“工”“厂”的动漫笔顺，学生观察笔画顺序及其在田字格中的位置。

（2）教师范写，边写边解说书写要点，学生书空。

首笔横略短，居上居中；竖笔在竖中线上；末笔横长，两端超出上横。

厂一首笔横居上偏右，竖撇从横笔左端起笔，笔程长于横，支撑全字。

（3）学生描红、临写，教师巡回指导。

（4）学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，评价要点与之前的书写

要求一致；再出示部分有突出问题的书写，如用字格位置不正确、书写笔画不到位，师生

共议。

(5)再次书写、展示。

二、字词句运用

1.读一读。

(1)课件出示课本中的词语。

果皮树皮加法办法旁边两边

许多也许到处四处学生生气

(2)多种方式读词语。

①学生自由练读。

②同桌相互读，相互纠正读音。

③分小组轮读，比一比谁读得又快又准。

④教师指名读，其他同学认真听。

(3)说说每组词语的意思。

(4)让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语，积累词语。

皮:皮肤皮毛调皮表皮皮包皮带

法:法律想法用法方法法国法官

边:海边一边河边身边边关边框

许:允许许可或许许愿许久许诺

处:住处处所深处别处办事处

生：生活生存出生一生生命生机

2.新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！

(1)课件展示多张贺卡图片，让学生欣赏祝福语。

(2)计划制作贺卡。

师：新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你

想对赠送的人说句什么祝福的话？

(学生畅所欲言，教师对学生的祝福语加以指导)

(3)课件展示祝福语的格式。

要在顶格写称呼，然后换一行空两格写上祝福的话，最后在右下角写上名字和日期。

妈妈（称呼c

祝您新年快乐！天天开心！（祝福语）

英英（名字）

1月1日（日期）

（4）学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

①介绍材料，并提示将制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持环境的卫生。

②学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

③在贺卡上写祝福的话。

（5）将做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作过程。

三、书写提示

1.课件分别展示“小、水”和“月、问”两组生字的动漫笔顺。

2.结合泡泡框内文字，引导学生观察两组生字书写的区别。

预设：“小”和“水”字都是按照“先中间后两边”的笔顺规则来写的；“月”和“问”

都是按照“先外后内”的笔顺规则来写的。

小结：汉字笔顺的基本规则是：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间

后两边，先外后内。

3.学生自主描红，注意写字的姿势，教师巡回指导。书写时要求先看后写再对照。

4.教师示范书写“小、水、月、问”四个字，并进行简单的指导。

,小…水卜月二河|

明确：“小”字的左点收笔时向右方提出锋，与右点形成呼应。“水”字左边横撇一笔

写成，右边撇、捺分两笔来写。“月”字第一笔是竖撇，框内的两横不与横折钩相连。“问”

字以点起笔，框内“口”扁小。

5.学生继续在课本或写字本上书写这四个字。

6.利用投影仪展示学生的作品，全班点评，对写得好的学生进行鼓励。

四、课堂回顾

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：同学们，今天这堂课，我们学习了一些职业名称和工作地点的词汇，了解了职

业和工作地方之间的从属关系。不仅如此，我们还积累了6组由熟字构成的新词，这种通

过扩词对已学生字进行巩固的好方法，大家都掌握了吗？课下大家还可以进行其他生字的

扩词练习。课堂上，我们还学习了贺卡的书写格式，同学们的学习能力都很强，很快就掌

握了祝福语的书写要领，制作出了精美的贺卡，写好后，不要忘了将它送出去，让对方感

受到我们祝福的心意哦！除了这些，我们又了解了2种汉字的书写笔顺规则，在此之前我

们学习的笔顺规则，还有同学记得吗？大家在平时的书写中记得不断复习和巩固它们。今

天这堂课的收获可真多呀！

2.引导学生课后复习相关知识。

(1)读一读，写一写，利用所学生字继续进行扩词练习。

(2)在田字格中工工整整地写一写“小、水、月、问”4个字。

・・・的叫・・・

课时目标

1.借助拼音朗读古诗，背诵古诗。

2.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

要点把握

1.通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

2.练习读童谣，了解春节习俗。

教学过程

一、日积月累

1.谈话导入，激发兴趣。

师：在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现美的眼睛。今天呀，老

师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么。

意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学

生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

2.讲《画风》的故事。

一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都

说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画

完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗?

3.（按照诗句的顺序出示图画）你看到风了吗？你是如何看到它的？（引导学生说出

从哪些现象可以看出风的存在）

过渡：在我们身边，到处都可以感受到风，它变化万千，有着丰富的感情。当它欢欣

的时候，会轻轻抚摸我们的脸蛋，会送来翩飞的燕子；当它发怒的时候，它会引发海啸，

将参天大树连根拔起。只要你细致观察，就能感受到风的存在。唐代有一位诗人李娇就有

这么一双善于发现的眼睛，他为风写了一首诗，这就是我们今天要学习的《风》。

4.学生自由练读，读准字音。

（1）课件出示古诗《风》。

jieludsanqiuyenengkaieryuehua

解落三秋叶，能开二月花。

gudjiangqianchilangruzhuwanganxie

过江千尺.痕，入朽万竿斜。

（2）去掉拼音读一读。

（3）要读好古诗还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。

解落/三秋/叶，能开/二月/花。过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜。

5.图文结合，理解诗意。

（1）（出示秋日落叶图）请你说说，你看到了什么？（生边看图边说）谁能用一句诗

来描绘？（解落三秋叶。）对吗？一起来读读。（齐读）

（2）（出示春日繁花图）从图中你知道了什么？你能用一句诗来表示吗？（能开二月

花。）

（3）（出示风浪图）你看到了什么？可以用哪句诗来说明？大家一起说。（过江千尺

浪。）

（4）（出示风吹竹林图）你感觉到了什么？诗中哪一句说的就是这番景象？（入竹万

竿斜。）

（5）（四图配诗齐现）我们一起来品读一番。（齐读）

（6）为了更好地了解诗意，老师请来了小帮手，（出示注释）我们一起来读一读。

【解落】吹落，散落。【解】解开，这里指吹。

【三秋】秋季。一说指农历九月。【能】能够。

【二月】农历二月，指春季。【过】经过。【斜】倾斜。

（7）请你们选一幅自己喜欢的图片，借助注释，把对应的那句诗的意思说给同桌听。

诗意：能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹

进竹林能使万竿倾斜。

意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习

兴趣，再以配画的方式引导学生理解诗句的意思，进一步以配画引导学生积累背诵古诗，

学生在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。

6.诵读古诗。

师：大家觉得这首古诗美吗？下面请女生美美地读一读古诗。（女生齐读）温暖的春

风轻柔地吹过我们的发梢，舒服吗？下面再请男生舒舒服服地读一读。（男生齐读）炎热

的夏天吹来习习凉风，舒服吗？（请第一、二组爽快地读一读）秋天漫步在街道，迎面吹

来凉爽的风，凉快吗？（请第三、四组畅快地读一读）你们喜欢这风吗？我们一起欢喜地

读一读。（全班齐读）

7.读了这首诗，大家觉得诗人喜欢风吗？（喜欢。）他写这首诗就是想表达他对风的

喜爱之情。（边说边板书）

8.请你来当诗人李崂，为我们朗诵一番。我发现不少同学已经背得出来了，谁能带着

喜欢之情背一背？（指生背诵，男女生比赛背，全班齐背）

9.拓展阅读《风》。

风叶圣陶

谁也没有看见过风，但是林木点头的时候，

不用说我和你了。我们知道风正走过了。

但是树叶籁动的时候，

我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

谁也没有看见过风，但是河水起波纹的时候.

不用说我和你了。我们知道风来游戏了。

二、和大人一起读

1.听录音，猜节日。

过渡：同学们喜欢童谣吗？今天，老师为大家带来了一首童谣，我想请同学们猜一猜,

这首童谣写的是哪个节日？

(1)课件出示《春节童谣》，播放朗读录音。

(2)学生自由发言，教师相机板书：春节。

2.看视频，说习俗。

过渡：中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，

同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为

了迎接新年的到来，我们要做好多准备，大家一起欣赏这个小视频，看看春节里人们要做

些什么事情吧。

(1)课件播放春节的来历视频动画。

(2)指生回答问题。

小结：同学们说得都很