2024年春七年级地理下册 第九章 第二节 巴西说课稿 （新版）新人教版

2024年春七年级地理下册第九章第二节巴西说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课内容选自2024年春七年级地理下册第九章第二节“巴西”，主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、主要城市和农业等。通过学习本节课，学生能够了解巴西的地理概况，掌握巴西的自然资源和人文景观。核心素养目标1.提升学生空间思维，引导学生从地理角度分析巴西的地理位置、地形和气候分布。

2.培养学生的地图阅读能力，通过地图了解巴西的自然环境和社会经济。

3.强化学生的综合思维，探讨巴西的资源与环境关系，提高学生的问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识，如地图的阅读方法、世界地理的基本概念等。然而，对于巴西这一具体国家的地理特征，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对世界地理充满好奇，对巴西这样拥有丰富自然和人文景观的国家尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识，如通过图片、视频等直观材料。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过地图和图表学习，有的则更喜欢通过故事和案例来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习巴西的地理位置和地形时，可能会遇到地理空间概念的理解困难，尤其是在理解巴西大陆板块和山脉分布时。此外，对于巴西的气候类型和农业特点，学生可能由于缺乏实际经验而难以形象化地理解。此外，学生可能对巴西的社会经济问题感到陌生，需要教师引导他们从地理角度进行分析和思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-地理教学地图：巴西地图、世界地图

-多媒体课件：巴西地理概况、自然景观、城市风光图片和视频

-教学模型：巴西地形模型、气候模型

-网络资源：巴西相关新闻报道、地理信息系统（GIS）数据

-教学手段：投影仪、白板、PPT、视频播放设备

-教学工具：彩色笔、标签纸、绘图工具教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们知道世界上面积最大的国家是哪个吗？它有什么特别之处？（引导学生回忆课本中的相关知识点，如俄罗斯、加拿大等国家的面积特点。）

（2）师：今天，我们就一起来认识一个拥有丰富自然资源和多彩文化的地方——巴西。

二、新课导入

（1）师：同学们，请打开课本，让我们一起看看巴西的地理位置。（学生阅读课本，了解巴西的地理位置。）

（2）师：巴西位于南美洲，东临大西洋，北部和东北部与法国、乌拉圭、阿根廷等国家相邻。它的地理位置对巴西的气候、地形有什么影响呢？（引导学生分析地理位置与气候、地形的关系。）

三、自主学习

（1）师：下面请同学们自主学习，了解巴西的地形和气候。（学生阅读课本，自主学习巴西的地形和气候特点。）

（2）师：请大家分享一下你们的学习成果，说说巴西的地形和气候有什么特点？（学生展示学习成果，教师进行点评和补充。）

四、课堂互动

（1）师：接下来，我们一起来探讨巴西的主要河流。（学生阅读课本，了解巴西的主要河流。）

（2）师：巴西的主要河流有哪些？它们的特点是什么？（学生回答，教师点评。）

（3）师：巴西的河流对巴西的经济和人民生活有什么影响？（引导学生思考河流与经济、生活之间的关系。）

五、案例分析

（1）师：巴西的农业发达，主要种植什么作物？（学生阅读课本，了解巴西的农业特点。）

（2）师：巴西的农业发展有哪些优势和劣势？（学生分析，教师点评。）

（3）师：巴西的农业发展与自然环境、气候有什么关系？（引导学生思考农业与自然环境的关系。）

六、小组合作

（1）师：现在，请同学们以小组为单位，探讨巴西的城市分布及其原因。（学生分组讨论，教师巡回指导。）

（2）师：请大家分享一下你们的研究成果，说说巴西城市分布的特点和原因。（学生展示成果，教师点评。）

七、课堂总结

（1）师：通过今天的学习，我们了解了巴西的地理位置、地形、气候、河流、农业和城市分布。接下来，请大家谈谈自己的学习心得。（学生分享心得，教师点评。）

（2）师：巴西是一个充满魅力的国家，它拥有丰富的自然资源和多彩的文化。希望通过今天的学习，大家对巴西有了更深入的了解。（教师总结本节课内容。）

八、布置作业

（1）师：请同学们课后查阅资料，了解巴西的主要旅游景点和特色文化。（作业布置。）

（2）师：请同学们以“我心目中的巴西”为主题，写一篇短文。（作业布置。）

九、课堂反馈

（1）师：今天的课堂表现非常出色，同学们都积极参与了讨论。希望大家继续保持这种学习热情。（教师对学生的表现进行反馈。）

（2）师：课后请同学们认真完成作业，巩固所学知识。（教师提醒学生课后学习。）

（注：以上教学过程为模拟实际教学，具体时间分配和教学方法可根据实际情况进行调整。）知识点梳理一、巴西的地理位置

1.巴西位于南美洲东部，东临大西洋。

2.北部与法国、乌拉圭、阿根廷等国家相邻。

3.巴西是南美洲面积最大的国家，国土面积约占南美洲总面积的一半。

二、巴西的地形

1.巴西地形复杂，包括平原、高原、山脉和沿海地区。

2.巴西的主要地形区有：亚马孙盆地、巴西高原、巴拉那平原和亚马逊河平原。

3.巴西高原是世界上面积最大的高原，地势相对平坦。

三、巴西的气候

1.巴西气候多样，主要分为热带雨林气候、热带草原气候和亚热带湿润气候。

2.亚马孙热带雨林气候区，全年高温多雨，是世界上最大的热带雨林之一。

3.巴拉那热带草原气候区，四季分明，雨量充沛。

四、巴西的河流

1.巴西的主要河流有亚马逊河、圣弗朗西斯科河、塔帕若斯河等。

2.亚马逊河是世界上流量最大的河流，流经多个国家和地区。

3.巴西的河流对农业、工业和人民生活具有重要影响。

五、巴西的农业

1.巴西是世界上农业大国之一，主要农作物有咖啡、大豆、可可、糖等。

2.巴西的农业发展受到地形、气候、土地资源等因素的影响。

3.巴西的农业发展与全球市场紧密相连。

六、巴西的城市

1.巴西的主要城市有圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等。

2.巴西的城市分布受地形、气候、经济等因素的影响。

3.巴西的城市具有多元文化和独特的社会特点。

七、巴西的资源与环境

1.巴西拥有丰富的自然资源，如石油、天然气、铁矿石、金等。

2.巴西的环境问题包括森林砍伐、土地退化、水资源短缺等。

3.巴西政府采取了一系列措施，如可持续发展政策、环境保护法律等，以解决资源与环境问题。

八、巴西的文化

1.巴西文化丰富多彩，融合了欧洲、非洲和原住民文化。

2.巴西的音乐、舞蹈、文学、艺术等领域具有独特魅力。

3.巴西的节日庆典、传统习俗等体现了巴西的文化特色。内容逻辑关系①巴西的地理位置与地形、气候的关系

①.1巴西位于南美洲东部，东临大西洋，北部与法国、乌拉圭、阿根廷等国家相邻。

①.2巴西地形复杂，包括平原、高原、山脉和沿海地区，这些地形特征对巴西的气候产生了重要影响。

①.3巴西高原是世界上面积最大的高原，地势相对平坦，对气候的影响主要体现在气候类型和降水分布上。

②巴西的河流与水系分布

②.1巴西的主要河流有亚马逊河、圣弗朗西斯科河、塔帕若斯河等。

②.2亚马逊河是世界上流量最大的河流，流经多个国家和地区，对巴西的农业生产和交通运输有重要影响。

②.3巴西的水系分布与地形、气候密切相关，对巴西的经济和社会生活有深远影响。

③巴西的农业与资源利用

③.1巴西是世界上农业大国之一，主要农作物有咖啡、大豆、可可、糖等。

③.2巴西的农业发展受到地形、气候、土地资源等因素的影响，如巴西高原适宜种植咖啡。

③.3巴西的农业发展与全球市场紧密相连，出口贸易对巴西经济具有重要意义。

④巴西的城市分布与社会经济

④.1巴西的主要城市有圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等。

④.2巴西的城市分布受地形、气候、经济等因素的影响，如沿海城市经济发展水平较高。

④.3巴西的城市具有多元文化和独特的社会特点，反映了巴西的社会经济发展历程。

⑤巴西的资源与环境问题

⑤.1巴西拥有丰富的自然资源，如石油、天然气、铁矿石、金等。

⑤.2巴西的环境问题包括森林砍伐、土地退化、水资源短缺等。

⑤.3巴西政府采取了一系列措施，如可持续发展政策、环境保护法律等，以解决资源与环境问题。教学反思教学反思是一种自我审视和总结的过程，它帮助我更好地理解教学效果，发现教学中的不足，并不断改进教学方法。在本节课的教学过程中，我有以下几点反思：

首先，我对学生的地理空间思维能力有了更深的认识。在讲解巴西的地理位置和地形时，我发现学生们对地图的阅读和理解能力参差不齐。有的学生能够迅速找到巴西的位置，但对其周边国家的关系理解不够深入；有的学生则对巴西的地形特征描述模糊。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重地图教学，通过多种教学手段，如实地地图、地形模型等，帮助学生建立起地理空间概念。

其次，我在课堂互动环节的设计上还有待提高。虽然我设计了小组讨论和展示环节，但实际操作中，部分学生参与度不高，讨论不够热烈。这可能是因为学生对巴西的地理知识掌握不够，或者是对课堂讨论的形式不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力和参与性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

再次，我在教学过程中对巴西的农业特点讲解不够深入。虽然我提到了巴西是农业大国，但对学生来说，巴西农业的具体特点和发展情况仍较为模糊。在今后的教学中，我计划结合具体的农业案例，如咖啡种植、大豆出口等，让学生更加直观地了解巴西农业的实际情况。

此外，我在课堂总结环节的引导上也有所不足。在总结巴西的地理位置、地形、气候等知识点时，我过于依赖课本内容，没有引导学生进行自主总结。这导致学生在课