教学设计-地理实地考察与报告

教学设计——地理实地考察与报告主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：地理实地考察与报告

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理课程中已经学习了地图阅读、地理位置的基本概念、气候类型的识别等基础知识。他们对于地理学科有一定的认识，能够理解地理位置、地形地貌等基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对地理学科感兴趣，特别是那些喜欢户外活动和对地图制作感兴趣的学生。学生在观察、描述和分析地理现象方面具有一定的能力，但实地考察和报告的技巧需要进一步提高。学生的学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实地考察过程中，学生可能会遇到不熟悉的地理环境，对于地形地貌的观察和描述可能会遇到困难。此外，学生可能对于如何将实地观察到的信息整理成报告感到挑战，特别是在数据分析和表达方面。

```学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、打印机、地理模型、地图、指南针、考察工具（如望远镜、笔记本等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、地理课程资源库。

3.信息化资源：地理相关视频资料、在线地图、实地考察图片、考察报告模板。

4.教学手段：讲授法、互动讨论、小组合作、实地考察、报告展示。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地理实地考察与报告的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地理实地考察与报告内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地理实地考察与报告教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地理实地考察与报告教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地理实地考察与报告的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地理实地考察与报告学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理考察方法和相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地理实地考察与报告新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地理实地考察与报告的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出考察方法的重点，强调报告撰写的基本要求，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地理考察问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地理知识的应用，提高实践能力。

在地理实地考察与报告新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调考察方法的重点和报告撰写的基本要求，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地理实地考察与报告知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地理问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地理实地考察与报告内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地理实地考察与报告内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地理实地考察与报告的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地理实地考察与报告内容，强调考察方法的重点和报告撰写的基本要求。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地理实地考察与报告内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理实地考察手册：提供一份详细的实地考察手册，指导学生如何进行地理实地考察，包括考察前的准备、考察过程中的注意事项以及考察后的数据分析等。

-地理报告撰写指南：提供一份地理报告撰写指南，指导学生如何撰写一份结构清晰、内容丰富、表达准确的地理报告。

-地理实地考察案例：提供一些成功的地理实地考察案例，让学生了解实地考察的过程和方法，以及如何将考察结果呈现出来。

-地理考察工具使用教程：提供一些地理考察工具的使用教程，如GPS定位仪、望远镜等，帮助学生了解这些工具的使用方法和技巧。

2.拓展建议：

-组织学生进行地理实地考察活动，让学生亲身体验地理知识的应用，提高他们的实践能力。

-鼓励学生参加地理学科竞赛或研究性学习项目，通过竞赛或项目研究，深入探究地理知识，提高他们的研究能力。

-引导学生阅读地理学科相关的书籍或文章，拓宽他们的知识视野，培养他们的学术素养。

-组织学生进行地理知识分享会，鼓励他们分享自己的学习心得和体会，增进学生之间的交流和合作。

-利用网络资源，如地理学科网站、学术论坛等，获取最新的地理学科动态和研究成果，提高学生的学术敏感度。

-鼓励学生参与社区地理实践活动，如城市规划、环境保护等，将地理知识应用到实际生活中，提高他们的社会责任感。

-定期组织地理知识讲座或研讨会，邀请地理学科专家或从业者进行讲解，让学生了解地理学科在实际工作中的应用和发展。

-鼓励学生进行地理实地考察摄影或绘画创作，通过艺术形式表达地理知识，提高他们的审美能力和创造力。

-引导学生进行地理实地考察数据的分析和处理，学习使用地理信息系统（GIS）等工具，提高他们的数据分析能力。

-组织学生进行地理实地考察报告的展示和评价，鼓励他们用自己的语言和方式表达地理知识，提高他们的沟通和表达能力。教学反思与改进每次课后，我都会安排一些时间进行教学反思，思考这节课的教学效果以及学生的反应。我会问自己一些问题，比如学生是否真正理解了地理实地考察与报告的概念？他们在实践中是否能够灵活运用所学的知识？我提供的资源是否足够丰富，能否满足学生的学习需求？

在反思过程中，我会注意到一些问题，比如在实地考察环节，有些学生对于观察和记录地理信息不够积极，他们在报告中对于所收集的数据缺乏有效的分析和处理。此外，我发现一些学生在撰写报告时，表达不够清晰，语言组织能力较弱。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行一些改进。首先，我会提前给学生提供更多样化的实地考察案例，让他们在课前就有机会进行思考和讨论。这样可以在课堂上激发他们的兴趣，并使他们更加积极主动地参与到实地考察中。

其次，我会增加学生在课堂上的互动环节。例如，在考察前，我会让学生分成小组，共同制定考察计划和目标。在考察过程中，我会鼓励学生相互交流和分享观察到的地理信息。这样不仅可以提高学生的合作能力，还可以培养他们的口头表达能力。

另外，我会加强对于学生报告撰写能力的指导。在实地考察后，我会组织学生进行报告撰写工作坊，提供一些实用的写作技巧和方法。我会让他们练习如何清晰地表达自己的观点，如何有效地组织报告的结构。同时，我会鼓励学生在撰写报告时，多使用图表和图片等视觉元素，以提高报告的可读性和吸引力。

最后，我会更加注重对于学生学习过程的反馈和评价。我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，找出自己的不足，并制定相应的改进措施。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了地理实地考察与报告的基本概念和方法。首先，我们介绍了实地考察的目的和意义，让学生了解实地考察在地理学习中的重要性。接着，我们详细讲解了实地考察的步骤和注意事项，包括考察前的准备、考察过程中的记录和观察以及考察后的数据整理和分析。最后，我们介绍了如何撰写一份结构清晰、内容丰富、表达准确的地理考察报告。通过本节课的学习，学生们应该能够掌握实地考察的基本方法，并能够独立完成一份地理考察报告。

当堂检测：

为了检查学生对本节课内容的掌握情况，我们进行了一次当堂检测。检测题目包括选择题、填空题和简答题。选择题主要考察学生对于实地考察方法和报告撰写技巧的掌握，填空题主要考察学生对于实地考察步骤和注意事项的记忆，简答题则要求学生运用所学知识，分析一个具体的地理实地考察案例。

选择题：

1.实地考察的目的是为了更好地理解地理现象，以下哪项不是实地考察的目的？

A.观察和记录地理信息

B.验证地理理论

C.探索新的地理现象

D.提高学生的学习兴趣

2.在实地考察过程中，以下哪项不是需要注意的事项？

A.注意个人安全

B.记录考察时间

C.只观察感兴趣的地理现象

D.保持环境卫生

3.在撰写地理考察报告时，以下哪项不是报告的组成部分？

A.引言

B.考察目的和意义

C.考察过程和结果

D.结论和建议

填空题：

1.实地考察的目的是为了更好地理解地理现象，实地考察的步骤包括__________、__________、__________、__________。

2.在实地考察过程中，需要注意的事项包括__________、__________、__________、__________。

3.在撰写地理考察报告时，报告的组成部分包括__________、__________、__________、__________。

简答题：

请根据以下案例，分析实地考察的方法和报告撰写的技巧。

案例：小明和他的同学们计划进行一次校园实地考察，考察校园内的植被分布情况。在考察前，他们制定了详细的考察计划，包括考察时间、地点、目的和任务分工。在考察过程中，他们使用GPS定位仪记录了植被的位置和种类，并使用笔记本记录了观察到的植被生长状况和环境特征。考察结束后，他们整理了考察数据，并使用Excel制作了植被分布图。最后，他们根据考察结果，撰写了一份结构清晰、内容丰富的考察报告，并提出了保护校园植被的建议。

分析：

1.小明和他的同学们在实地考察过程中，使用了__________和__________两种工具，这些工具在考察过程中起到了__________的作用。

2.在撰写考察报告时，小明和他的同学们采用了__________的方法，使得报告结构清晰、内容丰富。他们还使用了__________，使得报告更加具有说服力。

3.根据考察结果，小明和他的同学们提出了保护校园植被的建议，这体现了实地考察的价值和意义。他们是如何得出这些建议的？典型例题讲解例题1：

小明计划进行一次实地考察，他需要制定一份考察计划。请帮助小明完成以下考察计划内容。

考察时间：2022年10月15日

考察地点：某城市公园

考察目的：了解公园内的植被种类和分布情况

考察任务：

1.记录植被的种类和位置

2.观察植被的生长状况和环境特征

3.分析植被分布与地形地貌的关系

4.拍摄植被照片

5.撰写考察报告

答案：考察计划内容如下：

考察时间：2022年10月15日

考察地点：某城市公园

考察目的：了解公园内的植被种类和分布情况

考察任务：

1.记录植被的种类和位置

2.观察植被的生长状况和环境特征

3.分析植被分布与地形地貌的关系

4.拍摄植被照片

5.撰写考察报告

例题2：

小红进行了一次校园实地考察，她记录了以下植被信息。请根据这些信息，分析植被分布与地形地貌的关系。

植被种类：柳树、杨树、松树、柏树

位置：靠近河流、靠近操场、山坡上、操场边

答案：植被分布与地形地貌的关系如下：

1.靠近河流的地方生长着柳树，这是因为河流提供了充足的水分，有利于柳树的生长。

2.靠近操场的地方生长着杨树，这是因为操场附近有更多的人活动，有利于杨树的生长。

3.山坡上生长着松树和柏树，这是因为山坡上的土壤较为贫瘠，而松树和柏树适应了这种环境，能够在这种条件下生长。

例题3：

小刚进行了一次乡村实地考察，他观察到了以下地理现象。请根据这些现象，分析乡村地理环境的特征。

现象1：河流穿过村庄

现象2：村庄周围有农田

现象3：村庄附近有丘陵

现象4：村庄建筑以砖瓦房为主

答案：乡村地理环境的特征如下：

1.河流穿过村庄，说明村庄位于河流附近，水资源较为丰富。

2.村庄周围有农田，说明村庄以农业为主，农业生产较为发达。

3.村庄附近有丘陵，说明村庄的地形以丘陵为主，地形较为复杂。

4.村庄建筑以砖瓦房为主，说明村庄经济条件较好，居民生活水平较高。

例题4：

小芳进行了一次城市实地考察，她观察到了以下地理现象。请根据这些现象，分析城市地理环境的特征。

现象1：城市有高楼大厦

现象2：城市有地铁和公交系统

现象3：城市有绿地公园

现象4：城市有高速公路

答案：城市地理环境的特征如下：

1.城市有高楼大厦，说明城市经济发展水平较高，城市化程度较高。

2.城市有地铁和公交系统，说明城市交通设施较为发达，交通便利。

3.城市有绿地公园，说明城市注重生态环境建设，注重居民生活质量。

4.城市有高速公路，说明城市对外交通联系较为紧密，经济发展水平较高。

例题5：

小丽进行了一次山地实地考察，她观察到了以下地理现象。请根据这些现象，分析山地地理环境的特征。

现象1：山地上有森林

现象2：山地有峡谷和悬崖

现象3：山地有