统编版四年级上册语文第六单元 习作《记一次游戏》讲义

统编版四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》讲义小学四年级作文《记一次游戏》

一、小学四年级作文《记一次游戏》写作指导

在小学四年级阶段，写作不仅是语言表达能力的锻炼，更是思维逻辑、情感表达及观察力培养的重要途径。写一篇关于《记一次游戏》的作文，不仅能够让学生回顾并享受游戏的乐趣，还能在文字间锻炼他们的叙述能力、细节描绘和情感抒发。

（一）、明确写作目的与主题

首先，学生需要明确写作的目的和主题。写作《记一次游戏》，目的是通过文字再现一次游戏的过程，让读者仿佛身临其境，感受到游戏的乐趣与意义。主题则围绕“游戏"展开，可以是团队合作的游戏、智力挑战的游戏、体育竞技的游戏等，关键是要选择自己印象深刻、感受深刻的一次游戏经历。

（二）、构思作文框架

1.开头部分：

引入话题：可以用一个引人入胜的开头吸引读者的注意力，比如描述游戏开始前的紧张气氛、自己对游戏的期待心情等。

交代背景：简要介绍游戏的时间、地点、参与人员以及游戏的名称和规则，为后文的叙述做好铺垫。

2.中间部分：

游戏过程：这是作文的核心部分，需要详细描绘游戏的经过。可以按照时间顺序，分步骤地叙述游戏的发展过程，包括游戏的开始、高潮和结束。

细节描写：运用生动的语言描绘游戏场景、人物动作、表情变化以及自己的内心感受，让读者能够感受到游戏的紧张刺激或欢乐有趣。

情节转折：如果游戏中有特别的情节转折或意外情况发生，可以重点描述，增加作文的吸引力。

团队合作/个人表现：根据游戏类型，可以突出团队合作的重要性或展现个人在游戏中的精彩表现，体现游戏的教育意义或成长价值。

3.结尾部分：

总结收获：回顾游戏过程，总结自己在游戏中的收获和感悟，比如学会了团队合作、增强了自信心、体验到了成功的喜悦等。

情感升华：表达对游戏的喜爱之情或对参与人员的感激之情，也可以展望未来，期待再次参与类似的游戏。

点题收尾：用简洁有力的语言结束全文，呼应开头，使文章结构完整。

（三）、写作技巧与注意事项

1.选材要真实：选择自己亲身经历且印象深刻的游戏作为写作素材，这样写起来才能得心应手，情感真挚。

2.观察要细致：在游戏过程中，要注意观察周围的环境、人物的表情和动作等细节，这些都是写作时的重要素材。

3.语言要生动：运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动有趣。同时，注意语言的准确性和流畅性，避免错别字和病句。

4.情感要真挚：在叙述游戏过程时，要融入自己的真实感受和情感体验，让读者能够感受到你的喜怒哀乐。

5.结构要清晰：合理安排文章的结构，使内容条理清晰、层次分明。开头要引人入胜，中间要详略得当、重点突出，结尾要总结有力、点题明确。

6.注意字数控制：虽然本次指导的篇幅较长，但在实际写作中，学生应根据作文要求控制字数。一般来说，小学四年级的作文字数在300-500字左右为宜。

（四）、拓展思维与深度挖掘

1.情感与心理描写：

除了描述游戏的外在过程和场景，深入挖掘自己在游戏中的心理变化和情感体验也是非常重要的。比如，在游戏的关键时刻，你是否感到紧张不安或兴奋不已？当你成功完成任务时，内心的喜悦和成就感是如何涌动的？这些内心的波动和情感变化能够让读者更加贴近你的感受，增强作文的感染力。

2.人物塑造与角色互动：

在游戏中，你与其他玩家的互动也是不可忽视的一部分。通过描写不同人物的性格特点、行为方式和相互之间的关系，可以使作文更加生动立体。比如，某位队友的勇敢无畏、某位对手的机智狡猾，或者你们团队之间默契的配合和相互鼓励，都能为作文增添色彩。

3.游戏背后的意义与启示

每一次游戏都不仅仅是为了娱乐和放松，它往往蕴含着深刻的意义和教育价值。在作文中，你可以尝试探讨游戏背后的意义，比如团队合作的重要性、面对挑战的勇气、策略与规划的力量等。通过反思和总结，你可以让读者在享受游戏乐趣的同时，也能获得一些有益的人生启示。

4.创新与想象

虽然作文要求基于真实经历，但适当的创新和想象也是允许的。你可以尝试在描述游戏过程时加入一些创造性的元素，比如虚构一个特别的关卡、设计一个独特的道具或者创造一个富有想象力的结局。这样的创新不仅能够吸引读者的眼球，还能展现你的创造力和想象力。

（五）、修改与完善

完成初稿后，不要急于提交或发表。仔细阅读和修改你的作文是非常重要的。检查语法错误、错别字和标点符号的使用是否准确；确保句子的连贯性和段落的逻辑性；调整语言风格以使其更加符合读者的阅读习惯。同时，你也可以请老师或同学帮忙审阅你的作文，听取他们的意见和建议，进一步完善你的作品。

（六）、鼓励与展示

最后，不要忘记给自己一些鼓励和肯定。写作是一个需要不断练习和积累的过程，每一次的尝试都是一次宝贵的经历。当你完成一篇满意的作文时，不妨在班级里朗读一下，与同学们分享你的成果和喜悦。同时，你也可以将你的作文投稿到学校的校刊或参加作文比赛，让更多的人看到你的才华和努力。

总之，《记一次游戏》这篇作文不仅是一个简单的写作任务，更是一个展示你观察力、想象力和表达能力的好机会。通过本文的指导和实践，相信你一定能够创作出一篇内容丰富、生动有趣且富有意义的作文。加油！期待你的精彩作品！

二、小学四年级作文《记一次游戏》情景创设

在一个阳光明媚的下午，小学四年级一班的教室里充满了欢声笑语，原来，老师宣布了一个让大家兴奋不已的消息——即将举行一场别开生面的“接力传球”游戏。这个游戏不仅考验了同学们的速度与反应，更增强了团队之间的默契与合作精神。

开场白：期待与兴奋

随着上课铃声的响起，同学们迅速回到座位，眼神中闪烁着期待的光芒。老师站在讲台上，手里拿着一根彩色的长绳，微笑着说：“同学们，今天我们要玩一个有趣的游戏，叫做‘接力传球’。这个游戏需要大家分组进行，每组成员需要紧密合作，用这根绳子将一个小球从队首传到队尾，速度最快且过程中球不掉落的队伍将获胜。"

分组与准备

话音刚落，教室里立刻沸腾起来，同学们纷纷讨论着如何分组，最终在老师的协调下，班级被平均分成了四个小组。每个小组都选出了自己的队长，并围在一起讨论策略，有的小组决定采用“接力跑”的方式，每个队员跑一小段后传球给下一位；有的小组则尝试“手递手"传递，力求稳定不失误。大家摩拳擦掌，跃跃欲试。

游戏开始：紧张与刺激

随着一声清脆的哨响，游戏正式开始。第一小组的同学们迅速进入状态，只见第一个队员小心翼翼地将小球系在绳子上，然后迅速跑到队伍的另一端，将绳子递给下一位队员。球在空中划出一道道优美的弧线，引得周围的同学阵阵欢呼。然而，好景不长，第三小组的某位同学在传递过程中因为紧张过度，手一滑，小球“啪”的一声掉在了地上，顿时引来一阵惋惜声。但他们没有气馁，迅速捡起小球，重新投入到游戏中。

高潮迭起：团队协作的力量

随着时间的推移，游戏逐渐进入了白热化阶段。第二小组凭借默契的配合和稳定的发挥，一度领先；但第四小组也不甘示弱，他们调整策略，采用“双保险"的方式，即由两位队员同时握住绳子两端，确保小球在传递过程中更加稳定。这一策略果然奏效，他们逐渐缩小了与第二小组的差距。

结尾：胜利的喜悦与成长的收获

最终，在一片紧张而又兴奋的氛围中，第四小组以微弱的优势夺得了冠军。他们欢呼雀跃，紧紧拥抱在一起，分享着胜利的喜悦。而其他小组虽然未能夺冠，但也收获了宝贵的经验和深刻的教训。老师总结道：“今天的游戏不仅让我们感受到了速度与激情，更重要的是让我们体会到了团队协作的重要性。只有大家齐心协力，才能取得最后的胜利。”

通过这次“接力传球"游戏，同学们不仅增进了彼此之间的友谊，还学会了如何在团队中发挥自己的优势，共同面对挑战。这场游戏，成为了他们小学生活中一段难忘的经历。

三、小学四年级作文《记一次游戏》重难点分析

在小学四年级阶段，写作是一项既具挑战性又充满乐趣的任务。《记一次游戏》这一作文题目，旨在引导学生回忆并描绘一次难忘的游戏经历，通过文字展现游戏的乐趣、团队合作的重要性以及个人感受的细腻表达。然而，对于四年级的学生而言，要写好这样一篇作文并非易事，其中蕴含着多个重难点。

（一）、选材的精准性与代表性

重难点分析：

选材是作文的第一步，也是至关重要的一步。对于《记一次游戏》这一题目，学生需要在众多游戏经历中挑选出最具有代表性、最能体现主题和情感的素材。然而，四年级学生往往面临着选材不够精准、难以突出重点的问题。他们可能会选择一些平淡无奇、缺乏亮点的游戏经历，导致作文内容平淡无奇，难以吸引读者。

解决策略：

1.回忆筛选：引导学生闭上眼睛，仔细回忆自己参与过的游戏，挑选出那些让自己印象深刻、感受深刻的经历。这些经历往往具有独特性、趣味性或教育意义。

2.主题聚焦：明确作文的主题，如团队合作、勇敢挑战、智慧解谜等，然后选择与之相符的游戏经历作为写作素材。

3.细节挖掘：在选定素材后，进一步挖掘游戏中的细节，包括人物的表情、动作、语言以及环境氛围等，为作文增添色彩。

（二）、结构安排的合理性与逻辑性

重难点分析：

结构是作文的骨架，合理的结构安排能够使作文条理清晰、层次分明。然而，四年级学生在结构安排上往往存在以下问题：一是缺乏整体规划，导致作文内容散乱无章；二是段落划分不明确，缺乏过渡和衔接，使读者难以理解。

解决策略：

1.整体规划：在动笔之前，先构思作文的整体框架，包括开头、中间和结尾三个部分。开头要引人入胜，中间要详略得当、重点突出，结尾要总结有力、点题明确。

2.段落划分：根据游戏的发展过程或情感变化，将作文划分为若干段落。每个段落应围绕一个中心思想展开，段落之间要有过渡和衔接，保持文章的连贯性。

3.逻辑清晰：注意段落内部的逻辑顺序，按照时间顺序或空间顺序进行叙述。同时，运用关联词和过渡句等手法，使句子之间、段落之间衔接自然流畅。

（三）、细节描写的生动性与丰富性

重难点分析：

细节描写是作文的灵魂，它能够使读者仿佛置身于游戏现场，感受到游戏的紧张刺激或欢乐有趣。然而，四年级学生在细节描写方面往往存在以下问题：一是描写过于笼统模糊，缺乏具体性和形象性；二是描写单一乏味，缺乏层次感和立体感。

解决策略：

1.五感并用：引导学生运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官来描写游戏场景和人物表现。通过具体的感官体验来丰富细节描写的内容。

2.动态描绘：注重人物动作的描绘和场景氛围的营造。通过动态化的语言来展现游戏的激烈程度和人物的情感变化。

3.心理刻画：在描写游戏过程的同时，适当加入人物的心理活动描写。通过内心独白或心理描写来展现人物的内心世界和情感变化。

（四）、情感表达的真挚性与深刻性

重难点分析：

情感表达是作文的核心，它能够使读者与作者产生共鸣，感受到作文所传递的情感力量。然而，四年级学生在情感表达方面往往存在以下问题：一是情感表达过于直白简单，缺乏深度和感染力；二是情感表达与作文内容脱节，难以引起读者的共鸣。

解决策略：

1.真实感受：鼓励学生表达自己真实的感受和体验。无论是喜悦、兴奋还是紧张、害怕等情感都要真实流露出来。

2.细节支撑：通过具体的细节描写来支撑情感表达。例如通过描写人物的表情、动作或语言来展现其内心的情感变化。

3.情境营造：通过营造特定的情境来激发读者的情感共鸣。例如通过描绘游戏现场的紧张氛围或人物之间的感人互动来增强作文的情感色彩。

（五）、语言运用的准确性与多样性

重难点分析：

语言是作文的外在表现形式，准确而多样的语言运用能够使作文更加生动有趣。然而，四年级学生在语言运用方面往往存在以下问题：一是语言表达不够准确清晰，存在错别字和病句；二是语言单调乏味缺乏变化性。

解决策略：

1.基础训练：加强学生的字词积累和语法训练。通过大量的阅读和写作练习来提高学生的语言运用能力。

2.丰富词汇：引导学生积累丰富的词汇资源，包括形容词、动词、成语等。通过多样化的词汇运用来增强作文的表现力。

3.修辞手法的运用：

修辞手法是提升作文语言魅力的关键。四年级学生可以开始尝试使用简单的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增强语言的生动性和形象感。例如，描述游戏中的紧张气氛时，可以比喻为“空气中弥漫着一种几乎可以触摸到的紧张感，仿佛连呼吸都变得小心翼翼。”这样的描述不仅让读者更容易感受到氛围的紧张，还增加了语言的艺术感染力。

4.句式变化：

避免全文使用单一的句式结构，如过多的陈述句，会使文章显得单调乏味。学生可以尝试运用疑问句、感叹句、祈使句等多种句式，以丰富语言表达的形式。同时，长短句结合也是提升语言节奏感的重要手段。长句用于详细叙述或深入剖析，短句则用于强调重点或营造紧张氛围，两者交替使用可以使文章更加流畅自然。

5.引用与模仿：

鼓励学生阅读优秀的作文或文学作品，从中学习并模仿优秀的语言表达方式。通过引用名人名言、诗词歌赋或书中的精彩片段，不仅可以为作文增添文采，还能展示学生的知识广度和文学素养。同时，模仿优秀作品的写作风格和语言特点，也是提升学生语言运用能力的有效途径。

6.反复修改与润色：

好文章是改出来的。完成初稿后，学生应该耐心地进行反复修改和润色。检查并纠正错别字、病句和标点符号的使用错误；调整段落结构和句子顺序，使文章更加条理清晰；优化语言表达方式，使句子更加精炼生动。通过不断的修改和完善，学生的语言运用能力将会得到显著提升。

（六）、深度思考与主题升华

重难点分析：

虽然《记一次游戏》看似是一篇以娱乐为主的作文题目，但深层次的思考和主题升华同样重要。四年级学生往往难以将简单的游戏经历与更深层次的主题联系起来，如团队合作、坚持不懈、勇于挑战等。

解决策略：

1.引导反思：在游戏结束后，引导学生对游戏过程进行反思和总结。思考自己在游戏中的表现如何？有哪些地方做得好？哪些地方还有待提高？通过反思可以加深学生对游戏经历的理解和感悟。

2.提炼主题：在作文中明确提炼出游戏所蕴含的主题思想。例如，如果游戏强调团队合作的重要性，那么可以在作文中详细描述团队合作的过程和结果，以及自己从中获得的感悟和启示。

3.情感升华：在作文结尾部分进行情感升华，将个人的游戏体验与更广泛的社会价值联系起来。例如，可以表达自己对团队合作的崇敬之情，或者展望自己在未来学习和生活中如何运用团队合作的精神来克服困难、实现目标。

（七）、总结与展望

综上所述，《记一次游戏》这篇作文对于小学四年级学生来说既是一个锻炼写作能力的机会，也是一个挑战自我、提升综合素质的过程。通过精准选材、合理安排结构、生动描写细节、真挚表达情感以及准确运用语言等方法的实践与应用，学生不仅能够写出一篇优秀的作文来展现自己的游戏经历，还能够在写作过程中培养观察力、思考力、想象力和创造力等多方面的能力。同时，通过深度思考和主题升华的引导与培养，学生还能够进一步提升自己的思想深度和人文素养。因此，教师在指导学生写作时应注重方法的传授与引导，鼓励学生多思考、多实践、多创新，以期在写作道路上不断取得新的进步和成就。

四、作文范例：小学四年级作文《记一次游戏》

在一个阳光明媚的下午，我们班级迎来了一次别开生面的户外活动——“寻宝大冒险"。这个游戏不仅考验了我们的团队合作能力，还让我们在欢笑与探索中收获了友谊与智慧。现在，就让我带你一起回味那场激动人心的游戏吧！

那天早晨，班主任李老师神秘兮兮地走进教室，手里拿着一叠彩纸和几个装满小纸条的盒子，脸上洋溢着兴奋的笑容。她宣布：“同学们，今天下午我们将举行一场寻宝大冒险游戏！每个小组需要找到隐藏在校园各个角落的宝藏线索，最终找到宝藏并完成任务。”话音刚落，教室里顿时沸腾起来，同学们兴奋地讨论着如何分工合作，空气中弥漫着期待与激动。

午休后，我们按照老师的安排分成了四个小组，每组都选出了组长，并围在一起讨论起了策略。我们小组决定采用“分工合作，信息共享"的策略：一部分人负责寻找明显的线索，如贴在树上的纸条、放在花坛里的瓶子等；另一部分人则负责观察周围环境，寻找可能隐藏的暗线，如地上的特殊标记、树叶下的秘密等。同时，我们还约定好每隔十分钟在操场边的老槐树下集合一次，分享各自的发现，避免重复搜索。

随着李老师的一声令下，寻宝之旅正式拉开帷幕。我们小组迅速散开，按照既定的策略行动起来。我作为“观察员”，负责在校园里四处搜寻可能的线索。不久，我便在图书馆外的书架缝隙里发现了一张纸条，上面写着：“第一站，教学楼三楼东侧的教室，寻找墙上的图案秘密。"我立刻将这个好消息告诉了组长，并赶往下一个地点。

当我们到达教学楼三楼东侧的教室时，发现墙上果然有一幅色彩斑斓的壁画，但看起来并没有什么特别之处。正当我们一筹莫展之际，眼尖的小明突然发现壁画上有一个小小的凸起，他轻轻一按，竟然弹出了一张小纸条，上面写着下一个线索的提示。

接下来的几个线索都充满了挑战，有的需要我们解开复杂的数学谜题，有的则需要我们根据古诗词的提示找到对应的地点。记得在寻找第五个线索时，我们遇到了一个难题：一张纸条上写着“月上柳梢头，人约黄昏后”，并要求我们在校园内