统编版三年级语文上册第二单元课文知识梳理

统编版三年级语文上册第二单元课文知识梳理2024-2025学年三年级语文上册课文知识梳理

第二单元

第4课：《古诗三首》

1．课题解读

《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首古诗都描写了秋天美丽的景色。

2．课文重点解读

（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

理解：停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。诗人用“霜叶"和“二月花”作对比,突出了霜叶的红,展现了深秋枫林的盎然生机。

（2）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

理解：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

理解：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。“橙黄橘绿"表现的是秋天硕果累累、成熟丰收的景象。诗人告诉朋友,深秋虽然万物凋落,但也有硕果累累、成熟丰收的一面,勉励朋友珍惜这大好时光,乐观向上、不懈努力。

（4）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

理解：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。

（5）知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

理解：“儿童挑促织”营造了一种欢快的氛围;“一灯明"给予我们温暖的感受。通过对比,更体现了诗人孤独寂寞的心境。

3．主题概括

《山行》的作者是唐代杜牧,这首诗描写了深秋时节,作者在山中行走时所看到的美丽景色,表达了作者对秋天的热爱之情。诗中展现出一幅动人的山林秋色图,山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面。

《赠刘景文》的作者是宋代苏轼,这首诗是诗人赠给好友刘景文的。诗的前两句中的“荷尽”“菊残",描绘出秋天的萧瑟景象;诗的后两句中的“橙黄橘绿”,说明秋天虽然萧瑟冷落,但也有硕果累累、成熟丰收的一面。

《夜书所见》的作者是宋代叶绍翁,这首诗写秋夜所见之景,抒发羁旅思乡之情。

4．学有所得

秋天是一个“色彩明艳"的季节，是一个“橙黄橘绿”的时节，也是思念亲人、思念家乡的季节。这里有一年中最好的景致，有春的希望、夏的守护、冬的憧憬，更有人们收获的喜悦。通过反复诵读，我们感受到了秋天独有的美丽。

5．结构导图

6．问题探究

（1）“霜叶红于二月花"运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？

这句诗运用了对比手法，将被霜打过的叶子与二月的春花进行比较，强调了被霜打过的叶子非常红、非常美，呈现出一种热烈、生机勃勃的景象。这句诗表达了诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。

（2）《赠刘景文》前两句描写的景物有什么特征？作者为什么要写这些景物？

诗歌前两句描写的景物是荷花和菊花，它们都具有鲜明的秋的特点：荷花凋谢，菊花枯萎。作者写这些景物是为了劝解朋友，虽然菊花在这深秋时节已枯败，但菊枝仍与寒冷坚决斗争，他希望刘景文也会顽强不屈、乐观向上。

（3）《夜书所见》前两句诗渲染了一种什么氛围？表达了诗人怎样的感情？

萧萧的梧桐叶、阵阵的寒意渲染了一种寒冷、凄清的氛围，表达了诗人萧索的离愁。

（4）请赏析《夜书所见》前两句诗中“送”和“动"字的妙处。

两个动词赋予梧桐叶和秋风以人的情态，把梧桐叶、秋风写得有情有义，能迅速把读者带入秋天凄凉的场景中，令读者与诗人感同身受。

7．课外拓展

（1）作者简介

杜牧（803～852年）：唐代诗人。字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜"。

苏轼（1037－1101年），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄。

叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。

（2）描写秋天的诗（词）句

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲·秋思》

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——李白《秋登宣城谢朓北楼》

戍鼓断人行，边秋一雁声。——杜甫《月夜忆舍弟》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——一张继《枫桥夜泊》

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。——一毛泽东《沁园春·长沙》

（3）关于思念家乡的古诗词

《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《归家》唐·杜牧稚子牵衣问，归来何太迟？共谁争岁月，赢得鬓边丝？

《杂诗》唐·王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？

（4）唐宋八大家

唐宋八大家，又称唐宋古文八大家，是唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。其中，韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。

（5）古诗积累

山居秋暝

[唐]王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

理解：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意留在这里，长久居于此地。

第5课：《铺满金色巴掌的水泥道》

1．课题解读

讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。

2．课文重点解读

（1）一夜秋风，一夜秋雨。

理解：“秋风"秋雨”两个词交代了季节、天气，“一夜"写出了刮风、下雨持续的时间之长。这里独句成段，运用反复手法，节奏更加舒缓，抒情意味更浓，画面感更强，给人绵延悠长的感觉，让人不由自主地去想象那刮了一夜的瑟瑟秋风，那下了一夜的绵绵秋雨。

（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

理解：这两句话运用比喻的修辞手法,把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯,把落叶比作印在地毯上的图案,字里行间流露着作者对秋景的喜爱和赞美之情。

（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

理解：这句话描写水泥道上的每片落叶。“熨帖”“平展"两个词语，写出了落叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与“粘”字相呼应，把水泥道之美描绘得细致入微。“像一个金色的小巴掌"照应题目中的“金色巴掌”。

（4）你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着……

理解：这句话运用比喻、拟人的修辞手法,把小雨靴比作小鸟,形象地写出了“我"穿着小雨靴在落叶间行走的样子。

3．主题概括

课文写一夜秋雨后水泥道上落满了金色的梧桐树叶,将水泥道装扮得更美了。作者小心地走在水泥道上,“第一回觉得,门前的水泥道真美啊”,表达了作者对雨后美景的赞美、对生活的热爱之情。

4．学有所得

大自然多么美丽啊！那明朗的天空，亮晶晶的水洼，金黄金黄的叶子，铺满落叶的水泥道…只要我们学会用眼发现，用心感受，美就在我们身边！

5．结构导图

6．问题探究

（1）读完这篇课文，你觉得怎样才能发现生活中的美？

生活中处处都有美，只要你有一双善于观察的眼睛，就能发现它。

（2）怎样围绕一种景物细致描？

理解：围绕一种景物细致描摹，就是所写景物是唯一的，但要从多方面、不同角度进行细致入微的描写，展现所写景物之美。

如：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

（3）如何围绕一种景物细致描摹？

①抓住景物特点细致描绘。所谓特点，就是事物独特、与众不同的地方。描写景物，只有认真观察，才能精准捕捉事物特点。

②调动多种感官体验。描写景物，我们习惯描摹对景物的视觉感受，结果文章如同一幅静止、无生机的平面画。如果能调动多种感官，从不同角度去描摹，文章就会生动许多。

③恰当运用修辞手法。描写景物不能泛泛而论，例如，写花红，红到什么程度呢？如果写成“花红得像鸡冠一样”，就能给人具体细致的感觉了。

7．课外拓展

（1）作者简介

张秋生，诗人、儿童文学作家。

1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。

从少年时代开始，喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品，所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中厂为流传。

80年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。

曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种。

作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。

（2）描写落叶的诗句

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌·湘夫人》

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹《燕歌行》

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。——刘彻《秋风辞》

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》

落叶不更息，断蓬无复归。——韩愈《落叶送陈羽》

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》

（3）与梧桐有关的诗（词）句

东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。——《孔雀东南飞》

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠《更漏子

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？——李清照《声声慢》

（4）法国梧桐树

法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

第6课：《秋天的雨》

1．课题解读

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

2．课文重点解读

（1）秋天的雨，是一把钥匙。

理解：这是本段总起句，也是比喻句，“是"是喻词，把“秋天的雨”比作“钥匙”，形象地写出秋雨是开启秋天大门的钥匙。

（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

理解：“五彩缤纷”描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象，下文中各种表示颜色的词语交替出现，将秋天独有的色彩自然而然地呈现在读者面前，突显了秋景的迷人。这句话是该段的总起句,总述秋天的颜色“五彩缤纷",下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。同时,这句话运用了拟人的修辞手法,形象地写出了秋天颜色之多。

（3）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

理解：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。

（4）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

理解：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇"应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风"。

（5）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

理解：“你挤我碰”“争着"这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。朗读的时候可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。

（6）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

理解：“频频点头"是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。

（7）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

理解：“香香的”“甜甜的"好多好多香甜的”写出了秋雨带来的气味是如此甜美。“躲"字赋予气味以人的特点，让人感觉水果的气味就像顽皮可爱的孩子在与人们捉迷藏。

（8）小朋友的脚，常被那香味勾住。

理解：“勾住”是说小朋友被水果好闻的气味给吸引住了。“勾住"一词将秋雨带来的香味写得细致入微，化无形为有形。

3．主题概括

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。本文以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

4．学有所得

秋天是五颜六色的季节，秋天是万物丰收的季节，秋天是生机勃勃的季节，秋天是欢乐的季节。我喜欢秋天的雨，更喜欢秋天的大地。

5．结构导图

6．问题探究

（1）你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？

“五彩缤纷"不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。

（2）课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。

课文从秋天植物的色彩、果实的气味、小动物的活动和树木的样子三个方面写了秋天的雨。其中我最感兴趣的是秋天植物的色彩这一部分。因为这部分内容运用了大量比喻等修辞手法，生动形象地写出了秋天的色彩美，读这段文字，我仿佛进入了一个五彩缤纷的世界。

（3）想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？

它把白色给了棉花，白白的棉花像一团团雪，摇呀摇呀，摇走了大地上的热气。

它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天。

它把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方。

（4）学了这篇课文，你认为秋天是一个什么样的季节？如果你是秋雨，你准备给谁带去什么？

我认为秋天是个丰收的季节。如果我是秋雨，我准备给农民伯伯送去凉爽……

7．课外拓展

（1）描写秋天的4个字词语

天高云淡秋风送爽秋菊怒放秋色迷人金桂飘香

果实累累秋意深浓秋月寒江天高云淡秋风红叶

北雁南飞满山红叶五谷丰登芦花飘扬春花秋月

红衰翠减霜天红叶枫林尽染一叶知秋秋阳杲杲

丹枫迎秋稻谷飘香春华秋实万代千秋霜气横秋

天高气清秋高气爽秋高气肃金桂飘香桂子飘香

梧桐叶落玉露生寒盈盈秋水叶落知秋望穿秋水

秋收冬藏秋毫之末秋风过耳金风送爽雁过留声

天朗气清春种秋收

（2）描写秋雨的句子

秋雨，没有春雨般细腻温柔，也没有夏雨般豪爽热烈，却是如此的宁静、典雅。秋雨中，我领略到了一种烟雾般的渺茫，一种水晶般的清爽。

秋雨，悄然无声地飘落着，像是无数蚕姑娘吐出的银丝，密密地斜织着，为天地间挂上了一道珠帘。

夜雨潇潇，金风细细，叶叶梧桐坠。躺在床上，聆听窗外的雨声，如歌般美妙，如诗般惬意，好似行云流水，又宛似一位娇滴滴的姑娘在窃窃私语。

（3）描写秋天的好段

秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子里玩，看见苹果树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。草地像铺上了金黄的地毯。菊花开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看!两只燕子从屋里飞出来，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，我们要去南方过冬，明年春天再见!”

秋天真是个快乐的季节!

（4）经典国学

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

理解：梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，还是点点滴滴。

（5）描写秋雨的诗句

女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。——李贺《李凭箜篌引》

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》

阑风伏雨秋纷纷，四海八荒同一云。——杜甫《秋雨叹》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

（6）名段欣赏。

秋天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着，到了很接近山边的时候，乌鸦都要归巢去了，三四只一起，两三只一起急匆匆地飞去，这也是很有意思的。而且更有大雁排成行列飞去，随后越看去变得越小了，也真是有趣。到了日没以后，风的声响及虫类的鸣声，不消说也都是特别有意思的。——日·清少纳言《枕草子》

第7课：《听听，秋的声音》

1．课题解读

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

2．课文重点解读

（1）听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。

理解：这一句把秋天黄叶的飘落写成是大树抖臂的结果，让我们仿佛看到了黄叶飞舞的秋色。

（2）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

理解：群雁追白云，多么迷人的秋景。把大雁的叫声写成是人的叮咛，形象、生动，同时也让我们联想到大雁仿佛在说：“秋天到了，我要到南方去了！再见！朋友们！”

（3）听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

理解：把秋天的大自然比作辽阔的音乐厅，说明秋天的大自然里充满各种声响，这些声响像动听的音乐一样值得我们去感受、欣赏。

（4）听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。

理解：这是对全诗的总结，收束全文。既表达出对秋天留恋、不舍，也是对我们的邀请，邀我们去共享秋天的美。

3．主题概括

这首诗歌描写了秋天大自然一些特有的声音——落叶的唰唰声蟋蟀的嗶声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。

4．学有所得

秋天的声音是美妙的，它藏在飘落的树叶里，藏在小虫的低吟中，藏在鸟儿的鸣叫里，藏在田野丰收时…让我们在秋的怀抱里静听大自然的声音，置身于秋天的“音乐厅"里，感受秋的美好！

5．结构导图

6．问题探究

（1）想象一下：大雁可能会叮咛什么？秋风送来的歌吟又会是怎样的？通过这些想象，理解“叮咛”“歌吟"的意思。

示例：大雁会对朋友说：“亲爱的朋友，不要伤心，明年春天我们还会再相见！”秋风会唱一首秋天的赞歌，赞美勤劳的人们又迎来一个丰收的好年景。通过这些想象，我觉得“叮咛"指反复地嘱咐，“歌吟”的意思是歌唱。

（2）第5小节也是写秋天的声音，和前三小节的声音相同吗？

不相同。这里用排比的修辞手法表现了秋天的大自然中到处都有秋的声音。这些都是一种可以心领神会而不能听见的声音，其实是秋天给人的感受。我想到了秋天里黄叶飞舞、菊花绽放、庄稼丰收的美好景象。

（3）读到这些秋的声音，你的眼前展现出什么画面？

①“大树抖抖手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色。

②“大雁追上白云”，展现的是秋高气爽，大雁南飞的开阔景象。

③“秋风掠过田野”，呈现了稻谷飘香，金风送爽的画面。

（4）秋的声音还藏在哪些不易察觉的事物里？

在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

（5）这首诗是怎样将秋天的声音写得形象生动的？

这首诗有一个显著的特点，即运用拟声词和修辞手法来刻画声音，如“唰唰”形容落叶的声音，“嚁嚁"描写蟋蟀的声音，它们使秋天的声音具体可感；“叮咛”则是运用拟人的修辞手法描写了大雁的叫声。诗中还运用了排比的修辞手法，描写了一些无声的声音。这样，秋天的声音就显得具体形象，十分具有感染力了。

（6）怎样运用声音描写来反映事物的特征？

本文的一个显著特点，是通过运用象声词或其他修辞手法来刻画声音，如“唰唰"是形容落叶的声音，“嚁”是描写蟋蟀的声音，“叮咛"则是描写大雁的叫声；作者还用排比的手法描写了一些藏在不易察觉的事物中、只可意会却不能听见的声音，将秋天的声音写得形象具体，十分具有感染力。

7．课外拓展

（1）描写秋景的名句

远岸秋沙白，连山晚照红。——杜甫《秋野》

木落雁南度，北风江上寒。——孟浩然《早寒江上有怀》

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

（2）经典国学

山居秋暝

[唐]王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

理解：新雨过后山谷里空旷清新，深秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽静的松林，清澈的泉水在碧石上流淌。竹林里少女喧笑洗衣归来，莲叶晃动处渔船轻轻摇荡。春天的美景虽然已经消歇，眼前的秋景足以令人流连。

（3）蟋蟀

在北美洲，已记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言，蟋蟀大约一英寸长，有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀，但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手，使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末，一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布（特别是被食物或者汗水浸渍的衣服）。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本，蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中，这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里，不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。

（4）树木为什么会在秋天落叶

秋风起了,天气渐渐凉了,花谢了,草枯了,树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下来,为什么树木会在秋天落叶呢

原来,秋天到了,气温明显下降,雨水也很少,树木的根吸收水分的能力也降低了,光合作用的效率更是大大降低了。树木只有落下许多树叶,才能保留水分、养料来维持自己的生命。

树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆,互相分开了,使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了。最后,秋风一吹,树叶就落了下来。

（5）为什么秋天的天空一片晴朗

原来,秋天的空气较冷,水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风,风一来,空中的尘埃全被吹散了。因此,秋天的天空很晴朗。

（6）秋天的绿叶为什么会变色

所有的树叶中都含有绿色的叶绿素,树木利用叶绿素捕获光能并且在叶子中其他物质的帮助下把光能以糖等化学物质的形式存储起来。除叶绿素外,很多树叶中还含有黄色、橙色以及红色等其他一些色素。虽然这些色素不能像叶绿素一样进行光合作用,但是其中有一些能够把捕获的光能传递给叶绿素。在春天和夏天,叶绿素在叶子中的含量比其他色素要丰富得多,所以叶子呈现出叶绿素的绿色,而看不出其他色素的颜色。

当秋天到来时,白天缩短而夜晚延长,这时树木开始落叶。在落叶之前,树木不再像春天和夏天那样制造大量的叶绿素,并且已有的色素,比如叶绿素,也会逐渐分解。这样,随着叶绿素含量的逐渐减少,其他色素的颜色就会在叶面上渐渐显现出来,于是树叶就呈现出黄、红等颜色。

（7）为什么果熟落地

原来果实的果柄与果树的枝条之间由一些纤维连着,当果实成熟后,这些纤维就衰老了,获取的营养不够用,就在果柄根部形成一个离层,再也不能把果实与果树枝联系在一起,果实就从树上掉下来。

语文园地

1．交流平台。

读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？

（1）查字（词）典

理解：这是我们最常用、最直接、最受益的方法。

（2）运用组合法理解词语。

理解：一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们可以先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠"是忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇"就可解释为忠诚勇敢。

（3）运用换词法理解词语。

理解：汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替理解，如“美丽”一词，它的同义词有好看、漂亮等；有些词可以在意思相反的词前加“不"来进行对比理解，如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂”，句中“复杂"的反义词是简单，加上“不”，那么“复杂"可以用“不简单”来代替理解。

（4）联系上下文理解。

理解：读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解词语。对于生疏的词语，联系上下文多读几遍，认真揣摩其大概意思。

另外，查看注释、向他人请教、猜一猜等方法，都可运用。当然，要准确而快速地理解词语，最主要的还是要靠我们平时多阅读，多思考，多在语言实践中进行训练。

（5）借助插图。

小马，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧

驮：背，指小马背上背东西。

（6）分解组合法

今天的天气真凉爽啊。

“凉"有清凉的意思，“爽”是爽快的意思，“凉爽"就可解释为清凉爽快。

2．词句段运用

（1）你会用哪些词语来形容不同的季节？

春：暖和春光明媚

夏：

秋：

冬：

理解：本题是要求写形容不同季节的词语。写的时候可以从气温、景物特色等方面来形容，也可以调动自己平时的积累，或者根据生活中的观察、体验来写。

参考答案：春：暖和暖洋洋春暖花开春意盎然万象更新

夏：炎热骄阳似火暴雨如注酷暑难耐烈日当空

秋:凉爽金风送爽秋高气爽秋风习习硕果累累

冬：严寒寒风凛冽冰天雪地天寒地冻鹅毛大雪

（2）说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？

①听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

②小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

理解：理解词语的意思时，可结合词语所在的语境及句中重点提示的词语（近义词)来理解。如第一句中的“憧憬”可根据“期待"来理解；还可以用近义词替换的方法理解为向往”。第二句中的“忐忑不安"一词可以根据“忐忑”的字形来理解为“内心上下不定，心神不定"；也可根据“不安”来理解为“内心不安定"；还可以联系生活实际来理解：因为“打碎了花瓶”，害怕爸爸妈妈责备，所以内心就很不安定。当然，最好的方法还是查字（词）典。

参考答案：憧憬：期待；向往。忐忑不安：心神不定。

2．书写提示。

（1）进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。你会使用钢笔吗？怎样才能写好钢笔字呢？

理解：本次要求写的8个字中，都含有横、竖的笔画，书写时要注意字的整体架构，横画要平，间隔要均匀。字中连着两横的，要根据在字中的具体情况，确定长短，如铺、票、臂、假；连着三横的，一般是中横短，下横长，如狂、排、盖、寒。竖画要直，两竖画的，一般是左低右高，如排、寒。

（2）你