大班幼儿教师教育随笔5篇

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随笔又叫“随感”或“杂感”。(.)所谓“随”，有顺手登记而非刻意为文之义;所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事。在这里给大家共享一些大班幼儿老师教育随笔，盼望对大家能有所关心。

大班幼儿老师教育随笔1

上个世纪末，是我国幼儿教育的进展阶段，幼老师资匮乏。详细表现在：第一，新世纪初我国消失了大量的托儿所，私立幼儿园，许多老师都是非学前教育专业的，也有的是未接受教育的“阿姨”充当了幼儿老师的角色。其次，过去很长一段时间，学前教育专业在我省以函授、中专、大专的教育为主，在学时间较短，理论学问较为薄弱。第三，一些非学前教育专业的老师参加幼儿教育工作，她们虽在一线教学过程中积累了丰富的实战阅历，但理论学问较为薄弱。因此，国际上先进的教育理念很难以投入到现实的课堂教学中;有代表性的教学阅历也难以转化成已有阅历，进行沟通。结合分析幼儿园的进展趋势，将来园所之间竞争激烈，将会走上品牌化进展道路。因此，幼儿老师应通过连续教育提升理论水平、提高科研力量、提高管理力量，指导实践教学，提升幼儿教育的质量，促进学前教育事业的进展。

幼儿老师连续教育是落实终身教育理念、切实提高幼儿老师素养、促进专业进展和提升幼儿园教育教学质量的重要途径，是做好学前教育事业和将来幼儿园进展的保障。在连续教育学习上，要进行理论学习并运用理论指导实践，提升科研素养，加强理论与实践的连接。将来幼儿园的进展趋势是优质园、名园，而优质园、名园的基础就是提升幼儿园老师的自身素养，顺应进展需求，从而促进学前教育事业的进展。

大班幼儿老师教育随笔2

绘画是一种智力活动，是一个完整的制造过程，既有思维，又有表达。强调先教幼儿会想再会画，是由于思维在先，表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。传统的美术教学活动，是照着老师的范画进行仿照，往往是老师怎么画，孩子就怎么画，最终呈现的作品也是基本一样的。如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习爱好，愿意参与美术活动，也是我们本次一课三演活动的目的所在。

在本次一课三演活动中首先确定了贴近孩子生活的一种粮食——玉米作为本次美术活动的对象，孩子们见过玉米也吃过玉米，他们比较了解玉米的特点。我们同时结合了我班本学期重点讨论的美术形式——线描画，通过一只记号笔两边的粗细便可变幻出各式各样的玉米。那么问题来了：如何将线描画玉米这样一节美术活动包装的具有新意呢?经过我与李老师的商议 ，认为可以制作玉米书签从而吸引幼儿的爱好。旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，乐观探究，大胆想象，发挥制造力。

我依据幼儿当前的绘画进展水平结合《指南》要求，制定了以下三点活动目标：

一、了解玉米的基本特征，尝试用线条画出玉米粒。

二、尝试用点、线以及图形的方式装饰玉米粒，并制作成书签，

三、喜爱美术创作，感受线描画的美。其中将用横线及竖线画出玉米粒设定为本次活动的难点;将用线描画的形式装饰玉米粒作为本次活动的重点。

在活动导入中，我营造了讲故事的情境，从而引出书签。但是从当天的氛围来看，我所表现的还是太过拘谨，其实完全可以放轻轻松缓缓走近幼儿，找故事的状态更逼真一些，将幼儿更加带入情境。其次活动开头的部分有些出乎我意料，或许是我第一个出示的书签是画好横线和竖线的玉米，让孩子们一下子就认出这是玉米，而非我所期望的此处是引出书签，让孩子们熟悉书签，了解其作用，所以我反思到，假如第一个出示的是完全空白的玉米轮廓，带他们熟悉书签，接着我告知孩子这是一个玉米书签，这时让孩子们回忆自己吃过的玉米上有什么呢?玉米粒!那怎么样可以将玉米粒画出来呢?还可以请一位幼儿上前示范，既能避开老师示范的枯燥，又达到了生生互动学习。在幼儿示范时老师的指导用语也是特别关键的，由于画出玉米粒是本次教学活动的难点，此处老师应当提出要求：横线应当从左画到右，竖线应当从上画到下，撑满整个玉米书签。由于这里老师没有强调所以孩子在作品中的横线和竖线有些都没撑满，大小各异。

在幼儿的操作过程中，明显能看出孩子们是特别喜爱这个活动的，这体现在本次教学活动的重点——用线描画装饰玉米粒，孩子都完成的特别不错的。孩子们的线描画基础还是比较扎实的，有的幼儿造型力量强，能画出不同的图案搭配;有的幼儿颜色感强，可以运用明暗对比;有的幼儿动作大胆泼辣，大刀阔斧;有的动作精细、美丽、流畅。我也为幼儿创设了一个宽松、自主的美术活动的.环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓舞幼儿呈现自己眼中的世界，体现自身的价值。

当然，还是存在了一些问题。如有的幼儿在用线描画装饰时内容画的比较稀疏，太空了，影响了效果，而画得精细的孩子时间根原来不及，来得及的都是那些线条画得较少、较稀疏的幼儿。有些幼儿在画玉米粒时将玉米粒画的非常之小，当时我也有所担忧他是否来得及完成，效果会不会不好，想加以阻挡，但是想到《纲要》中指出，要供应给幼儿自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。我就多给孩子们创作的空间，最终密密麻麻的玉米粒效果意外的不错。最终在作品的沟通环节中，孩子们相互沟通太少，《指南》中提出还要引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。

可让他们说多多说自己的作品，也可以对别人的作品作出评价，发觉别人的闪光点，从而受到启迪。老师点评的重点也不够明确，完全可以结合本次活动的重点和难点来点评，比如玉米粒绘画状况和线描画装饰部分的状况，老师显得有些急促了。盼望在以后的教育教学中，取长补短，让幼儿的绘画水平更上一层楼。

大班幼儿老师教育随笔3

老师，一个神圣而高尚的职业，自古以来对老师的溢美之词何止万千，像春蚕、烛光、慈母、园丁、火种、石阶等等比比皆是，老师之所以受到世人的敬重，是因它不仅是学问的传播者，启蒙者，还是文明的化身，行为的楷模。

为人师表，幼儿老师的本身就是最现实的活教材。

幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站。人生最初的几年，是打算和影响人一生的进展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿老师是这个时期对其产生影响的关键人物。这个期间的孩子情趣广泛奇怪   心强，活泼好动仿照力强是孩子们接受外界影响，形成性格特点的阶段，在这个阶段老师、家长、四周人的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响，老师在幼儿心目中有

非常身高的威信，在他们心里老师的话比父母的话还重要，在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像，老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼儿老师一个有别于其它职业的突出特点，抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯，文明的言谈举止，端庄的形象仪表，得体的待人接物来影响和转变儿童入园以前不良习惯对幼儿是一种无声的教育，老师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。因此，幼儿老师要特殊留意自身素养。在教育他人的过程中不断提高完善自己，时刻谨记“为人师表”，教育好每一个天真活泼的孩子。

每一位从事幼儿教育的工应当熟悉到幼儿老师肩负的宏大社会使命和光荣职责，明确幼儿老师必备的职业素养，道德素养，真正喜爱幼儿与幼儿教育工作，做一名符合时代要求的幼儿老师。

大班幼儿老师教育随笔4

我们幼儿园是一所就餐幼儿园，我每天和孩子们在一起觉得

非常愉快，我喜爱我班全部的孩子们，孩子们也特殊喜爱我。我喜爱为孩子们盛饭，我喜爱看孩子们大口吃饭的样子，孩子们从不挑食，用餐的时候他们吃的都很香。

这天中午应当是我值日，由我看着孩子们吃午饭。可是接近中午我接到了一个电话，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不临时和其他老师调了班。中午下班的时间到了，我穿上衣服正预备要走，突然王宇小伴侣跑到我面前说：“丁老师，你别走，今日不是应当你和我们一块吃午饭吗?”我听了立刻一愣，一股暖流涌上了心头，孩子们舍不得让我走，情愿和我在一起。原来我什么时候走，什么时候值班，他们每天在心里盼着。我赶忙向王宇解释：“今日老师有事调了班，我忘了告知你们，明天中午老师和你们在一起好不好。”天宇兴奋地说：“好，老师再见。”

通过孩子的一句话，我

发现了自己在孩子们心中的地位，这是我作为一个老师值得傲慢的地方。

作为一名幼儿老师，我特别喜爱自己的职业。有付出就会有收获，我爱孩子们，孩子们也同样爱我。生活中不管有什么不快乐的事，当我一

发现我班的孩子们，他们向我撒娇，在我面前快乐的玩，我就会把不快乐的事都忘了。

大班幼儿老师教育随笔5

近期，我阅读了《0——8岁儿童学习环境创设》一书，这是一本很厚的书，但是却并不让人枯燥，由于书中列举了大量与儿童嬉戏环境创设的相关实例，通过观看这些实例，立刻让人茅塞顿开，很多区域创设中的怀疑，也得到了肯定的解决。《指南》中指出要“充分制造条件和机会，使幼儿感受和发觉美以及表现和制造美。要尊周幼儿的爱好和独特感受，理解他们观赏时的行为、要让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的力量水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达她们对四周环境和生活中美妙事物的感受，体验自由表达与制造的乐趣。本学期我带的是小班，小班的孩子由于年龄小，力量有限，很多题材或者好玩的制作中大班孩子可以

非常好地去尝试，那么小班的孩子可以玩些什么，探究些什么。在为孩子创设美工区时，我经常不知道该为孩子供应哪些材料或者是供应哪些主题，让小班的孩子不由于力量的限制能够玩转美工区。而《0——8岁儿童学习环境创设》一书中叙述的如何创设艺术区就给了我一些启发。

1、供应丰富的操作材料，让幼儿有东西可玩

幼儿的有益阅历是在操作与探究中通过自身的活动获得的，我们要选择适合他们进展水平的实践活动及材料，为幼儿供应充分活动和表现的机会。因此我们可以在美术区投放各种丰富的材料例如：油画棒、水粉、橡皮泥、彩色纸、彩带、瓦片、石头、毛线、树枝等大量的操作材料;同时，对于这些材料我们应当进行分类摆放，做好标记，便于幼儿的自由取放。我们要给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的艺术氛围。这样当幼儿在操作时，他们就能运用各种感官探究材料的性质，选择不同的方法来表现，促进了幼儿制造性的进展。活动中，我们不应当由于小班的幼儿简单弄脏衣服或者乱贴乱画乱玩而收起一些相关的材料，相反，我们可以为区域内的幼儿预备一件工作衣，让幼儿能够不受限制地来操作。这样孩子们就能在美工区内如鱼得水，大显身手，乐观大胆地表现美、制造美，流露出他们美术活动的沉迷。例如：我在班级中的美工区供应了大量调制好的颜料，并供应了各种幼儿感爱好的拓印工具(积木、勺子、毛球、瓶盖等)以及纸张，让幼儿能够自由拓印各种物品，玩转各种颜色。而这些材料不仅简洁，还是幼儿平常生活中能够常常接触到的，我们还鼓舞幼儿去查找一些其他自己感爱好的物品来进行拓印。尽管拓印出来的内容杂乱无章，但布满颜色与童趣，幼儿特别的喜爱。

2、有机融合主题内容，让幼儿有内容可玩

主题为幼儿供应了一个

非常好的创作平台，因此，我们在开展主题活动时要留意依据主题目标和幼儿的需要，开展相应的美工区活动，挖掘其潜在的教育功能。如：在主题活动《我喜爱》中，我们引入了秋天的相关内容，引导幼儿感受自己所喜爱的秋天是什么样的。在美工区中我们引导幼儿一起去收集了各种树叶和树枝，还供应了颜料、拓印工具、喷壶、纸团、彩纸等各种材料。孩子们将捡来的树枝和树叶进行装饰和涂色，还利用树叶进行拓印，在纸上印下树叶的轮廓，感受树叶的各种不同形态。有的班级还将树叶做成了书签，有的班级供应了一面空墙，让幼儿利用纸团印画来绘画和表现秋天的树林。有的班级在还供应了秋天的水果和南瓜，让孩子们在水果和南瓜上贴上五官，装上蝴蝶结来制作水果娃娃和南瓜娃娃。正是有了秋天的这个主题，才让孩子们的美工区活动如此的丰富。

3、展现幼儿作品，让幼儿有满意感

美工区中，幼儿的作品要尽量以多种形式、多种角度展现，不仅给幼儿带来胜利后的喜悦和自信，也能给大家带来乐观向上的学习爱好，也为幼儿作品供应了一个

非常好的展现平台。例如：结合“我喜爱的秋天”的主题，布置“秋天”的环境，我们将幼儿在美工区绘画的秋天的树林、装饰的秋天的树叶、拓印的树叶轮廓、利用橡皮泥制作的