Unit1FamilyLesson1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）英语三年级上册

；（；（；（在两个家庭的成员初次见面的过程中，获取人物的姓名全称等信息；能够辨认姓名1.在两个家庭的成员初过程中，获取人物的姓名全称等信息。（学习理解）Who’stheboy?Whatistheboydoing?依次呈现没有文字的第2~4幅插图，学生在教师引导下关注故事细Lookattheboy.What’sintheboy’shand?Wherearethey?Whoarethey?Thisistheboy’smum.Whataretheydoing?WhatdoesPicture3:WhatdoesChenHuaask?Picture4:What’stheboy’s/girl’sname学生逐图读故事，在书中圈出两个家庭自我介绍和打招呼的表达方式。借助故事插图与模仿表演，理解初次打招呼和自我介绍的Whatdotheysaywhentheymeetforthefirsttime?观察学生是否推测出语境，并根据学生的回答及观察学生能否获取语篇主人公姓名，并根据学生教师巡视学生小组活动，通过纠正发音、同伴互助等方式帮助学设计意图：本阶段学习旨在通过一系列的看、听、说等活动，帮助学生理解语篇情境，在逐步深入的2.辨认姓名中的姓氏与中英文姓名的异同。学生听音频，跟读对话。在教师的引导下关注语音语调，朗读时通学生观察Read,think,stickoThechildrenareinthegarden.Whataretheirnames?学生观察第71页WonderMagazine图片，在情境中对比、辨析中英文姓名。教师提示学生观察图片信息，了解两个家庭分别来自Wherearetheyfrom?Howdoyouknowthat?What’sthedifferencebetweenChinesenameandEnglishname?学生在教师引导下思考自己和家庭的关系，认识到自己是家庭的一Whatdoyouknowfromthename?Whatisyourfamilyname?观察学生能否理解中英文姓名的差异，并引导学生关注人名中的设计意图：本阶段学习引导学生在真实情境中观察、对比两个家庭成员的姓名，进而阐释中英文姓名3.初步运用语言分角色表演对话。（1）学生在教师板书的引导下回顾故事情节。观察Listenand（3）学生借助简单的道具，如饼干、盘子等，五人一组进行角色（2）学生运用“I’m/Myname’s...”扮演图片中的人物进行自我介观察学生是否能够在小组合作中运用准确的语言和动作表达课文设计意图：本阶段学习引导学生在角色扮演的过程中内化语言，体会语言使用的真实情境，体验语言4.在真实语英语得体地介绍自己。情境创设：友好校的外国小学生要来我校参观，请你制作自己的friendswiththem?Youcanwritedownyournameonthecardand观察学生能否在真实的语境中准设计意图：本阶段学习引导学生在情境创设的过程中思考语言的得体性，在角色扮演中自然运用语言，在小组交流互动的过程中培养学生的合作沟通能力，并通过生生互评更加明确标准和努力方向，（五）板书设计theAiFamily?Hi.NicetomeettheAiFamily?Hi.Nicetomeetyou.l,m…/MYname's…the smithFamilythe（六）作业设计JuliesmithMaxsmithHi,I'm···JuliesmithMaxsmithHi,