六年级语文下册10.古诗三首马诗教学设计

六年级语文下册10.古诗三首马诗教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以六年级语文下册第十课《古诗三首》中的《马诗》为核心教学内容，旨在通过深入解读和分析这首古诗，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时加强学生对古诗词的理解和背诵能力。课程设计紧密结合课本，注重实用性，引导学生掌握古诗词的基本知识，提高学生独立阅读和鉴赏古诗词的能力。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确理解《马诗》中的字词句意，运用所学知识分析诗中的修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，通过比较分析，探究作者的情感表达和诗歌的深层含义。

3.文化传承与理解：深入感受古诗的艺术魅力，了解古代诗歌的文学价值和历史背景，增强民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：提升对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的诗词作品。学习者分析1.学生已经掌握了《古诗二首》等古诗的基本阅读技巧，能够理解古诗的大意，对古诗的韵律和结构有初步的认识。

2.学生对古诗有较高的学习兴趣，尤其是在诗歌的朗读和背诵方面表现出一定的能力。他们喜欢通过故事性的内容来理解诗歌，更倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗中一些生僻字词的理解，以及对诗歌深层情感和哲理的把握。此外，由于古诗的表达方式和现代文有所不同，学生可能在理解古诗的意象和意境上遇到障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级语文下册》课本，特别是第十课《古诗三首》的内容。

2.辅助材料：准备《马诗》的背景资料，包括作者简介、时代背景等，以及与古诗内容相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和播放视频，增强教学的直观性。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，创造一个互动和合作的学习环境。教学过程1.导入新课

-我会以“同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们来学习一首非常有趣的古诗《马诗》。”作为导入，激发学生的兴趣。

-通过简单的提问，如“你们知道李贺吗？”，了解学生对作者背景知识的掌握情况。

2.诗歌朗读与初步感知

-我会先为学生示范朗读《马诗》，注意强调诗句的节奏和韵律。

-请学生跟随我一起朗读，指导他们注意声调、停顿和情感的传达。

-让学生自读诗歌，要求他们边读边思考，初步感知诗歌的主题和情感。

3.词语解析与诗意理解

-我会针对诗中的生僻字词进行解释，如“大漠”、“燕山”等，确保学生理解诗歌的基本内容。

-通过提问，如“同学们，你们认为‘大漠沙如雪’是什么意思？”，引导学生深入思考诗句的含义。

-分析诗中的比喻和象征手法，如“沙如雪”、“月如钩”，让学生体会诗人如何通过自然景观表达情感。

4.课文主旨内容探究

-我会引导学生分析诗中描绘的景象，如“大漠”、“燕山”、“马”等，探讨它们在诗歌中的象征意义。

-通过提问，如“同学们，你们觉得这首诗表达了什么样的情感？”，引导学生挖掘诗歌的主旨。

-我会强调诗中的“马”象征着诗人的抱负和志向，以及诗人对理想的追求。

5.情感体验与表达

-我会让学生尝试用自己的语言描述诗中的场景，以增强他们对诗歌情感的体验。

-鼓励学生表达自己对诗中情感的理解，如“你觉得诗人是如何表达对理想的渴望的？”

-我会引导学生进行创意写作，如以“马诗新编”为题，让学生尝试创作一首以马为主题的现代诗。

6.诗歌背诵与默写

-我会让学生分组进行诗歌背诵，增加互动性和趣味性。

-安排默写练习，让学生独立完成诗中的关键字词或诗句的默写，检查记忆效果。

7.课堂总结与拓展

-我会总结本节课的学习内容，强调诗歌的核心情感和艺术特色。

-鼓励学生在家中阅读更多李贺的诗歌，或探索其他描绘大自然的古诗。

-我会布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于《马诗》的感受或分析。

8.作业布置与反馈

-布置作业：让学生选择一首自己喜爱的古诗，进行朗诵和简要分析，下节课分享。

-在下节课开始时，我会邀请几名学生分享他们的作业完成情况，给予及时的反馈和指导。教学资源拓展1.拓展资源

-李贺诗歌选集：提供李贺的其他诗歌作品，如《马诗二十三首》、《马诗二十首》等，让学生进一步了解李贺的诗歌风格和主题。

-唐代诗歌背景资料：介绍唐代的社会文化背景，包括诗歌在唐代文化中的地位、唐代人的生活习俗等，帮助学生更好地理解唐代诗歌的内涵。

-古诗词鉴赏方法：提供一些古诗词鉴赏的基本方法，如如何理解诗中的意象、如何把握诗人的情感等，帮助学生提升鉴赏能力。

-相关诗词比较阅读：提供与《马诗》主题相近的其他诗人作品，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生进行比较阅读，加深对诗歌的理解。

2.拓展建议

-阅读李贺诗歌选集：鼓励学生在课后阅读李贺的其他诗歌，注意诗歌中的意象运用和情感表达，尝试分析诗人的创作特色。

-深入了解唐代文化：建议学生通过图书馆或网络资源，深入了解唐代的历史文化背景，包括政治、经济、艺术等方面，以便更好地理解诗歌。

-参与诗歌鉴赏小组讨论：鼓励学生组成小组，针对《马诗》或其他古诗进行鉴赏讨论，通过集体智慧提升个人的鉴赏水平。

-创作自己的诗歌：学生在理解了古诗词的鉴赏方法后，可以尝试自己创作诗歌，以实践的方式加深对诗歌创作的理解。

-比较阅读分析：要求学生在阅读了相关诗词后，撰写一篇比较分析的文章，分析不同诗人对同一主题的不同表达方式。

-诗歌背诵与创作展示：鼓励学生在班级内进行诗歌背诵和创作展示，通过表演的形式增强学生对诗歌的热爱和自信。

-家长参与：建议学生与家长一起探讨诗歌，让家长了解孩子的学习内容，共同体验古典诗词的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-我会观察学生在课堂上的参与度，包括朗读、提问和回答问题的积极性。

-注意学生在课堂讨论中的表现，是否能够围绕诗歌主题进行深入思考和表达。

-观察学生在背诵和默写环节的表现，评估他们对诗歌的记忆和理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生将被分成小组，每组需要针对诗歌的某一主题或意象进行讨论，并准备一个简短的汇报。

-我会评价各小组的讨论成果，包括内容的深度、小组成员的合作程度以及汇报的清晰度。

-根据小组讨论的成果，我会给予针对性的反馈和建议，以促进学生的进一步学习。

3.随堂测试：

-我会在课程结束时进行一次随堂测试，测试内容包括诗歌的理解、背诵和默写。

-测试题目将涵盖课堂讨论的要点，以及诗歌中的关键词句和情感表达。

-根据测试结果，我会分析学生的掌握情况，并提供个性化的学习建议。

4.课后作业评价：

-学生需要在课后完成一首古诗的朗诵和简要分析，并在下节课与同学分享。

-我会对学生的作业进行评价，重点关注他们对诗歌的理解深度和表达能力。

-针对作业中的亮点和不足，我会提供具体的反馈，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：

-在整个教学过程中，我会记录每个学生的学习进度和表现，包括课堂参与、作业完成情况以及随堂测试成绩。

-在课程结束时，我会为每个学生提供一份综合评价报告，总结他们在本节课中的学习成果和需要改进的地方。

-我会鼓励学生根据反馈调整学习策略，对于表现优秀的学生，我会提出更高的期望，对于遇到困难的学生，我会提供额外的支持和指导。

-同时，我还会收集学生对课程的意见和建议，以便不断优化教学方法和内容，提高教学质量。板书设计①诗名与作者：《马诗二十三首·其二十三》