八年级历史上册 第四单元 新民主主义革命的开始 第13课 五四运动教案 新人教版

八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版八年级历史上册第四单元《新民主主义革命的开始》的第13课《五四运动》。本节课主要内容包含以下几个方面：

1.五四运动的背景，包括中国近代民族危机加深和国际背景的影响。

2.五四运动的过程，重点是北京学生爱国运动的爆发、运动的扩展以及无产阶级登上历史舞台。

3.五四运动的意义，包括它在新民主主义革命中的地位和作用，以及对后世中国政治、文化、社会发展的深远影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀素养。

1.史料实证素养：通过搜集和分析五四运动的相关史料，培养学生对历史事件的实证意识和批判性思维。

2.历史解释素养：使学生理解五四运动在中国近现代史上的重要地位，认识其对中国政治、文化、社会发展产生的深远影响。

3.时空观念素养：帮助学生建立五四运动的时间和空间观念，了解其发生的时代背景和历史环境。

4.家国情怀素养：引导学生关注国家命运，培养他们热爱祖国、为国家利益奋斗的情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了八年级历史上册前几单元的中国古代史、近现代史的基本知识，对近代中国的民族危机、辛亥革命等历史事件有所了解。同时，学生应该具备一定程度的史料分析能力，能够从文本、图片等史料中提取有效信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其对近现代史有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢互动、讨论，善于通过合作学习来提高自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对五四运动的国际背景和深远意义理解存在困难。此外，学生可能对五四运动中不同阶层民众的行动和思想转变难以把握。因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行引导，帮助学生深入理解五四运动的历史背景、过程及其意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版八年级历史上册》第四单元《新民主主义革命的开始》的第13课《五四运动》的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的五四运动历史图片、图表、视频等多媒体资源，如五四运动爆发的背景、过程及影响的纪录片、新闻报道等。

b.提供五四运动期间的重要文献资料，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，供学生阅读分析。

c.准备关于近代中国民族危机、辛亥革命等历史事件的资料，以便进行比较学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如若有实验需求，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区、实验操作台等。在讨论区，安排学生以小组形式进行讨论和交流；在实验操作台，摆放相关实验器材，以便进行实验教学。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便查找和分享在线教育资源。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、音响等）、教学课件等教学工具。

7.教学用品：准备答题卡、试卷、练习册等教学用品，以便进行课堂练习和评估。

8.教学反馈：在教学过程中，通过观察、提问、讨论等方式及时了解学生的学习状况，针对学生的掌握情况调整教学进度和方法。

9.教学评价：本节课结束后，通过课堂表现、作业完成情况、课后测评等方式对学生的学习效果进行评价。针对学生的不足之处，给予针对性的指导和帮助，以提高学生的学习水平。教学流程本节课的教学流程分为三个环节：课前准备、课中教学和课后拓展，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备与教学内容相关的多媒体资源、实验器材、教学工具等，确保教学过程中可以顺利进行。同时，教师还需要了解学生的学习状况，以便针对性地进行教学设计。

2.课中教学（35分钟）

a.导入新课（5分钟）

教师通过播放与五四运动相关的短视频，引导学生关注本节课的主题。然后，简要介绍五四运动的背景，激发学生的学习兴趣。

b.自主学习（10分钟）

学生根据教师提供的教材和辅助材料，自主学习五四运动的相关知识。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

c.课堂讲解（10分钟）

教师针对五四运动的过程、意义等重难点内容进行详细讲解，引导学生深入理解五四运动的历史背景、过程及其意义。

d.课堂讨论（5分钟）

教师组织学生就五四运动相关问题进行讨论，让学生分享自己的观点和感受。通过讨论，培养学生的史料实证素养、历史解释素养等。

e.课堂练习（5分钟）

教师布置针对本节课内容的练习题，学生独立完成。通过练习，巩固所学知识，提高学生的学习效果。

3.课后拓展（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写关于五四运动的小论文。同时，教师鼓励学生进行探究学习，深入研究五四运动对中国历史发展的影响。知识点梳理1.五四运动的背景

-中国近代民族危机加深：列强的侵略、割据混战、政治腐败等导致国家衰弱。

-国际背景：第一次世界大战期间，世界格局的变化对中国的影响。

2.五四运动的过程

-北京学生爱国运动的爆发：1919年5月4日，学生走上街头举行抗议活动。

-运动的扩展：从北京蔓延到上海、广州等大城市，工人、商人也加入抗议行列。

-无产阶级登上历史舞台：五四运动中，无产阶级开始作为独立的力量参与政治斗争。

3.五四运动的意义

-标志着新民主主义革命的开始：五四运动是中国新民主主义革命的开端，无产阶级成为革命的主导力量。

-对中国政治、文化、社会发展的影响：推动了中国政治制度的改革，促进了文化思想的解放，影响了社会风俗和民众观念的转变。

4.五四运动与辛亥革命的关系

-五四运动与辛亥革命都是中国近代史上重要的历史事件，它们共同推动了中国历史的进步。

-辛亥革命推翻了封建帝制，开启了民主革命的大门；五四运动则在此基础上，进一步推动了社会思想文化的变革。

5.五四运动与新文化运动的关系

-五四运动与新文化运动相互促进，共同推动了中国文化的现代化进程。

-新文化运动为五四运动的思想基础，五四运动则为新文化运动的发展提供了广阔的社会舞台。

6.五四运动与中国共产党成立的关系

-五四运动为中国共产党成立提供了思想基础和社会条件。

-五四运动中涌现出的先进分子，许多成为了中国共产党的早期党员。

7.五四运动的评价

-五四运动是中国近代史上一次具有深远影响的爱国民主运动。

-五四运动展现了中国人民的伟大精神，如爱国主义、民主主义、科学精神等。课堂1.课堂评价

-提问：教师在课堂上通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对五四运动相关知识的理解程度。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等，了解学生的学习状态。

-测试：教师可以通过布置课堂练习、小测验等方式，测试学生对五四运动知识的掌握情况。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-认真批改：教师对学生提交的作业进行细致批改，注意学生的答题思路、史料实证能力等。

-点评：在作业评语中，教师应给予学生具体、有针对性的点评，指出学生的优点和不足。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业批改结果，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励：教师在评价中应给予学生鼓励，激发学生的学习积极性。

3.课后拓展评价

对学生的课后拓展活动进行评价，关注学生的探究能力和创新能力。

-探究能力：教师关注学生在课后拓展活动中提出的问题、解决问题的方法等，评价学生的探究能力。

-创新能力：教师鼓励学生在课后拓展活动中发挥创造力，对所学知识进行创新性应用。

4.学生互评

鼓励学生进行相互评价，促进学生之间的交流与合作。

-小组讨论：在小组讨论中，学生相互评价对方的表现，提出改进建议。

-分享心得：在分享学习心得的环节，学生对同伴的心得进行评价，共同提高。

5.定期评价

教师应定期对学生的学习情况进行评价，了解学生的长期进步情况。

-单元测试：在每个单元学习结束后，教师组织单元测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。

-学期评价：学期末，教师对学生进行全面评价，总结学生的学习成果和不足之处。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：《青年杂志》、《新青年》等新文化运动时期的代表性期刊，以及有关五四运动的回忆录、历史论文等。

-视频资源：关于五四运动的纪录片、新闻报道、历史讲座等。

-实地考察：鼓励学生参观纪念馆、历史遗址等，加深对五四运动的理解。

2.拓展要求

-学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解五四运动的历史背景、过程及其意义。

-学生可以就拓展内容进行思考，撰写心得体会，分享自己的感悟。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应结合所学知识，关注现实生活中的类似事件，提高自己的历史思维能力和社会责任感。

3.拓展作业

-完成一篇关于五四运动的小论文，要求结合所学知识，对五四运动的历史意义进行深入分