人教部编版必修下册《六国论》2024年同步练习卷

人教部编版必修下册《*六国论》2024年同步练习卷一、选择题1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．故不战而强弱胜负已判矣判：决定 B．至丹以荆卿为计，始速祸焉速：招致 C．向使三国各爱其地向：以前 D．当与秦相较，或未易量当：当……时候2．下列加点词语用法归类正确的一项是（）①日削月割，以趋于亡②以事秦之心礼天下之奇才③盖失强援，不能独完④小则获邑，大则得城⑤项伯乃夜驰之沛公军⑥项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公⑦披坚执锐⑧假舟楫者，非能水也，而绝江河⑨于是为长安君约车百乘，质于齐⑩有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心A．①②⑤⑥/③④⑦/⑧⑨⑩ B．①⑤⑥⑩/②⑧⑨/③/④⑦ C．①②⑤⑥/③/④⑦/⑧⑨⑩ D．①⑤⑥/③/④⑦/②⑧⑨⑩3．下列各句中“以”的用法，与其他三项不同的是（）A．加之以师旅 B．洎牧以谗诛，邯郸为郡 C．君臣固守以窥周室 D．今以秦之强而先割十五都予赵4．下列加点词与现代汉语意思相同的一项是（）A．下而从六国破亡之故事 B．后秦击赵者再 C．则胜负之数，存亡之理 D．刺客不行，良将犹在5．下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（）A．夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦 B．有如此之势，而为秦人积威之所劫 C．洎牧以谗诛，邯郸为郡 D．不者，若属皆且为所虏6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）苏洵的《六国论》把六国灭亡的原因归结于“赂秦”，_____①单从某种视角看到了某些事实，便以为抓住了事物的全部，这是人类很容易陷入的误区。②因为从本质上讲，六国灭亡是由于不思改革进取，不采取富国强兵之策，被历史淘汰。③尽管文章在论证上、语气上给人势如破竹的感觉，但今天看来显然失之偏颇。④当然也有战略、策略（包括“赂秦”）等方面的种种具体原因。A．②③①④ B．③②④① C．②④③① D．①②④③二、文言文阅读7．（一）文言文阅读。阅读下面的文言文，完成下列各题。六国论[明]李桢宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱、取夷灭，不知坚守纵约，而后秦患可纾。夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，山东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也。其溺于攻伐，习于虞诈，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，固尝欲用秦，而教之吞天下矣，彼其所以为秦谋者，一犹夫张仪也。惟其不用，彼岂不逆知夫纵约之不可保哉？其心特苟以弋一时之富贵，幸终吾身而约不败。其激怒张仪而入之于秦，曾未逾年，而齐、魏之师已为秦出矣。夫张仪之辨说，顾其言曰：“亲昆弟，同父母，尚有争钱财，而欲恃诈伪反复。”所以状衰世之人情，相尚以诈力，非有昆弟骨肉之亲，张喙而恐喝之，即贤智如燕昭者，谢过不遑，乃欲责以长保纵亲，岂可得哉！所以然者，何也？则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，所谓得天助云尔。嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民是故秦不极强不能灭六国而帝不帝则其恶未极其恶未盈亦不能以速亡凡此者皆天也亦秦与六国之自为之也后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！曰：“若是，则六国无术以自存乎？”曰：“奚为其无术也？焉独存，虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，可慨也夫！”（1）下列各项中对原文中未加标点部分内容断句，正确的一项是A．是故/秦不极强不能灭/六国而帝/不帝则其恶未极/其恶未盈/亦不能以速亡/凡此者/皆天也/亦秦与六国之自为之也/B．是故/秦不极强/不能灭六国而帝/不帝则其恶未极其恶/未盈亦不能以速亡凡此者/皆天也/亦秦与六国之自为之也/C．是故秦不极强/不能灭六国而帝/不帝/则其恶未极/其恶未盈/亦不能以速亡/凡此者/皆天也/亦秦与六国之自为之也/D．是故秦不极强/不能灭六国而帝/不帝/则其恶未极其恶/未盈亦不能以速亡/凡此者/皆天也/亦秦与六国之自为之也/（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A．“氏”本是古代姓的分支，在母系社会，子女随母姓，子女则随父姓。B．“山东”指战国、秦、汉时称崤山或华山以东地区，又称关东。亦指战国时秦以外的六国。C．“昆弟”中“昆”指哥哥，或胞兄。昆弟同昆仲，指兄和弟。D．“君”有多种解释：封建时代指帝王、诸侯等；指品行好的人；古代的封号，此处是对对方的尊称。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不恰当的一项是A．作者在文章第一段就旗帜鲜明地提出他不同意苏洵和苏辙的观点。B．作者认为六国之间互相攻打，尔虞我诈，和秦国的做法没有什么不一样。C．作者认为上天是爱护百姓的，不会让无辜的人民一直遭受残害。D．作者认为秦统一六国而称帝和六国灭亡都是天意，这种观点带有唯心主义的色彩。（4）把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。①自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，有不忍言者。②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？三、默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宫赋》中描写秦始皇喜繁华奢侈，连梁柱上光彩耀目的钉头都比粮仓里的米粒还要多的两句是“，”。（2）《阿房宫赋》中以绿云、烟雾进行比喻，间接地写出美人众多的句子是“”“”。四、语言文字应用9．下面是某班班长的班会总结发言，其中有五处用语不够简明得体，请找出并修改。为了让我们班有一个良好的班风，大家坐在一起献计献策。刚才同学们的抛砖引玉，体现了对班级的爱心和责任心，更进一步；学习成绩差的同学也表示会发奋努力，共同营造班级良好的学习氛围，这是目前的当务之急

人教部编版必修下册《*六国论》2024年同步练习卷参考答案与试题解析一、选择题1．【解答】A．正确。B．正确。C．正确。D．“当与秦相较”中的“当”，如果”，或许还不可以轻易判定。故选：D。2．【解答】①⑤⑥⑩名词活用为状语：一天天，一月月；象鸟张开翅膀一样，象用布包一样；②⑧⑨名词活用为动词：礼遇；游泳；③形容词活用为动词：保持完整；④⑦形容词活用为名词：少的，多的，武器；故选：B。3．【解答】A.介词，把。B.介词，因为。C.连词，表目的，来。D.介词，凭借。故选：C。4．【解答】A．故事，前例。B．再，古义：两次，又一次。C．存亡：生存和死亡。古今词义相同。D．不行；今义：表否定。故选：C。5．【解答】A．状语后置，译文：六国与秦都是诸侯。B．被动句，译文：有这样的形势。C．被动句，译文：等到李牧因受诬陷而被杀死。D．被动句，译文：你们都将被他俘虏。故选：A。6．【解答】该段文字重在论述六国灭亡的原因。其中①是唯一的总结句，所以排除AD两项，所以应该放在后面。故选：B。二、文言文阅读7．【解答】（1）根据句意断句。“是故”解释为“因此”，但很明显其后不能断句？没有表述；“其恶未极”与“其恶未盈”是对称结构，排除D。这段话翻译为：因此秦国不太强盛，不称帝，秦王没有恶贯满盈。这一切，也是秦国和六国自己造成的结果啊。（2）D．“此处是对对方的尊称”表述有误，岂其使六七君者”可知！难道它能使六七个君王。（3）A．分析有误，并未表明自己的观点。（4）①“日”，名词作状语；“炽”；“迄”，到，（被）残害，战祸一天天地严重，老百姓被残害的情况。②“忽微”，细微的事情，困扰，被；“所溺”，所溺爱的事物。句子翻译为：祸患常常是从细微的事情积累起来的，哪里仅仅是宠溺伶人才如此呢？答案：（1）C（2）D（3）A（4）①从春秋以来，战祸一天天地严重，老百姓被残害的情况。②祸患常常是从细微的事情积累起来的，有勇有谋的人（人的智谋勇气）往往被他溺爱的事物困扰？参考译文：宋朝苏洵和苏辙认为六国只会割地贿赂秦国，（他们）不知道坚守合纵盟约的重要、楚国、赵国不知道帮助韩国，秦国的威胁（就）可以消除。后人痛恨秦国的原因？据我来观察历史，不能只是把历史罪过归于秦国，山东诸侯六国中，他们沉溺于武力攻打，弱肉强食，战争连续不断。假使拥有的地理形势有利如秦国，那么六国当中的任何一国也可以像秦国一样统一中国，因此（六国）是自己削弱（自己）。当苏秦刚出来（游说）时，而希望秦国统一天下，假使秦国当真用了他，也会像张仪那样，就转而游说六国合纵？他只是想暂且用这种方法获取一时的富贵。他用计激怒张仪使张仪来到秦国。洹水之盟，齐国。张仪的辩说，但看他说的话，还有争夺钱财的、反复无常的策略，不是很错，相互崇尚欺诈和威胁，他们的事又不只是财物用度的小事，威胁六国，尚且俯首听命（于秦），你竟想要求长保合纵如亲，怎么可能啊！这样说的原因是什么呢。六国都想做秦国所做的事，而且成功了。唉！从春秋以来；到战国，有的（已经）到了不忍说的地步了！难道它能使六七个君王，天天驱赶无辜的人民？它一定不这样啊，秦王就不能灭六国而称帝，那么他的罪恶（就）不能达到极点，秦国也就不会迅速灭亡，都是天意。后人的评论，而一定要他们存在呢！（有人）说：“如果这样，那么六国就没有办法来保存自己了吗！岂止是保存下来。孟子（就）曾经用仁义游说梁国，而他们都不采纳。三、默写8．【解答】故答案为：（1）钉头磷磷多于在庾之粟粒（重点字：粟）（2）绿云扰扰烟斜雾横（重点字：扰）四、语言文字应用9．【解答】（1）“抛砖引玉”用于先发言者自谦，形容同学们发言应改为“精彩的发言”。（2）“给予高度评价”不合班长的身份，应改为“感到十分高兴”。（3）“学习成绩差”太直露，伤人自尊。（4）“殷切期望”是师长对学生有深厚的期望，用于班长，应改为“希望”。（