2024秋八年级物理上册 第5章 我们周围的物质 5.1 物体的质量教案（新版）粤教沪版

2024秋八年级物理上册第5章我们周围的物质5.1物体的质量教案（新版）粤教沪版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：物体的质量

2.教学年级和班级：八年级物理上册

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-物体的质量概念：理解质量是物体所含物质的多少，是物体本身的属性，与物体的形状、状态、位置和温度无关。

-质量的单位：掌握千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等质量单位及其换算关系。

-测量质量的工具：了解托盘天平、电子秤等常见测量质量的工具及其使用方法。

-质量与重量的区别：理解质量是固定不变的，而重量会因重力加速度的不同而变化。

2.教学难点：

-质量的定义：学生可能难以理解质量是物体本身的属性，与外部条件无关。

-质量单位的换算：学生可能难以记忆不同质量单位之间的换算关系。

-质量与重量的区别：学生可能难以理解质量不随位置改变，而重量随重力加速度改变。

-天平的使用方法：学生可能不熟悉天平的操作步骤，包括如何调节平衡、如何放置物体、如何读数等。

举例解释：

-质量的定义：比如，无论你把一块石头放在地球上的哪个地方，它的质量是不会改变的，因为它所含的物质的多少是固定的。

-质量单位的换算：比如，1千克（kg）=1000克（g），1克（g）=1000毫克（mg），这样学生可以通过简单的数学运算进行单位换算。

-质量与重量的区别：比如，你在地球上称一块石头，它的重量会因为地球的重力加速度而变化，但如果你把这块石头带到月球上，它的重量会大大减少，但质量仍然不变。

-天平的使用方法：比如，使用天平时，首先要确保天平干净、无风，然后调节平衡螺母使天平平衡，接着将待测物体放在天平的左盘，砝码放在右盘，最后读取右盘上砝码的质量值，即为待测物体的质量。教学资源-软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、托盘天平、砝码、测量物体质量的实践材料。

-课程平台：学校提供的教学管理系统、物理课程教学计划和教材电子版。

-信息化资源：物理教学相关视频、动画、演示软件、互动游戏等。

-教学手段：讲授、讨论、实验、小组合作、问题解决、实践操作、反馈与评价。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同物体（如苹果、书本、铁块等）的照片，让学生猜测它们的质量，引发学生对物体质量的思考。

-提问学生：“你们认为物体的质量与什么有关？质量的单位是什么？”让学生回顾已有的知识，为新的学习内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-教师介绍质量的概念，强调质量是物体所含物质的多少，是固定不变的属性。

-讲解质量的单位，如千克、克、毫克，并通过实例演示单位之间的换算。

-讲解质量与重量的区别，解释质量不会随位置改变，而重量会随重力加速度改变。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组使用托盘天平和砝码进行质量的测量实践。

-教师引导学生如何正确使用天平，如何放置物体和砝码，如何读取质量值。

-学生记录测量结果，并互相交流实践过程中的观察和体会。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出问题：“质量与物体的形状、状态、位置和温度有什么关系？”让学生进行小组讨论。

-学生通过实验和测量数据，分析质量与这些因素的关系，并得出结论。

-每个小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的质量的概念、单位和测量方法。

-学生分享在实践活动中的收获和遇到的困难，教师给予解答和鼓励。

-教师强调质量在实际生活中的应用，激发学生对物理学的兴趣和好奇心。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-物体质量的日常应用：介绍质量在生活中的应用，如购物时称重、制作食品时的配料比例等。

-质量单位的历史与发展：介绍质量单位的历史起源和发展过程，如斤、两、克、千克等单位的由来。

-科学实验：介绍科学家们通过实验研究质量的方法和重要发现，如牛顿的第二定律、质量与加速度的关系等。

-质量与能量：介绍质量与能量的关系，如爱因斯坦的质能方程E=mc²，质量可以转化为能量，能量也可以转化为质量。

2.拓展建议：

-学生可以在家中尝试使用天平和砝码进行质量的测量，锻炼实践操作能力。

-学生可以进行小组合作，调查和分析日常生活中不同物体质量的数据，如食品、日用品等，培养数据处理和分析能力。

-学生可以阅读物理学相关书籍或文章，深入了解质量的原理和应用，拓展知识面。

-学生可以进行科学实验设计，如制作一个简易的比重计，观察不同液体的比重，探究质量与比重之间的关系。

-学生可以参加学校或社区的科普活动，如科学讲座、展览等，与专业人士交流质量相关的问题，拓宽视野。

-学生可以利用互联网资源，如在线科普视频、教育平台等，观看质量相关的教学视频，加深对质量的理解。

-学生可以进行思维导图的绘制，将质量的概念、单位和应用等方面进行整合和梳理，促进知识的整合和记忆。

-学生可以参与学校的科学俱乐部或研究小组，与同学们一起探讨质量相关的研究项目，进行合作学习和创新。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论和实践活动。

-评估学生对质量概念的理解程度，能否正确使用质量单位进行计算和换算。

-注意学生在实践活动中是否能够正确使用托盘天平等测量工具，是否能够准确读取质量值。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，是否能够提出观点、分享思考，并与其他组员进行良好的互动交流。

-评估学生小组讨论的成果，是否能够就质量与形状、状态、位置和温度的关系得出合理的结论。

-注意学生在讨论中的合作态度和沟通能力，是否能够尊重他人意见并接纳不同的观点。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对质量概念和单位的掌握程度。

-测试内容应涵盖本节课的主要知识点，如质量的定义、质量单位、质量与重量的区别等。

-在测试后，及时批改和反馈学生的答题情况，指出学生的错误和不足之处，并提供正确的解答和解释。

4.实践活动报告：

-评估学生实践活动报告的质量，包括实验操作的准确性、测量结果的可靠性以及分析与结论的合理性。

-注意学生在实践活动中的观察能力和实验操作技能，是否能够准确记录数据并进行合理的分析。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实践活动中学生的表现，综合评价学生的学习情况。

-针对学生的优点和不足之处，给予具体的反馈和建议，鼓励学生继续保持良好的学习态度和行为。

-与学生进行个别交流，了解学生在学习中的困惑和问题，并提供个性化的指导和支持。

-鼓励学生在学习中积极提问和参与，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

总用时：45分钟课后作业1.题目：解释质量的概念，并给出两个生活中的例子说明质量的应用。

答案：质量是物体所含物质的多少，是物体本身的属性，与物体的形状、状态、位置和温度无关。例如，购物时称重商品的质量，制作食品时按照配方比例称量食材的质量。

2.题目：描述如何使用托盘天平进行质量的测量，并解释测量过程中的注意事项。

答案：使用托盘天平时，首先要确保天平干净、无风，然后调节平衡螺母使天平平衡。将待测物体放在天平的左盘，砝码放在右盘，最后读取右盘上砝码的质量值，即为待测物体的质量。注意事项包括保持天平干燥、避免振动，以及正确使用砝码和读取质量值。

3.题目：解释质量与重量的区别，并给出一个实例说明质量不随位置改变，而重量随重力加速度改变的情况。

答案：质量是物体所含物质的多少，是不随位置改变的属性。重量是物体受到重力作用产生的力，会随重力加速度的不同而改变。例如，将一块石头从地球带到月球上，石头的质量不变，但重量会大大减少，因为月球的重力加速度比地球小。

4.题目：给出两个质量单位的换算式，并解释如何进行换算。

答案：1千克（kg）=1000克（g），1克（g）=1000毫克（mg）。换算时，可以根据需要转换的单位之间的换算关系，将数值乘以或除以相应的换算系数。例如，将500克转换为千克，可以将其乘以1000/1000，得到5千克。

5.题目：设计一个实验，测量教室中某物体的质量，并记录实验过程和结果。

答案：实验材料：托盘天平、砝码、测量物体质量的实践材料（如书包、椅子等）。实验步骤：1.将天平放在水平的桌面上，调节平衡螺母使天平平衡。2.将书包放在天平的左盘，逐渐添加砝码在右盘，直到天平再次平衡。3.记录右盘上砝码的质量值，即为书包的质量。4.重复步骤2和3，测量其他物体的质量。实验结果：书包的质量为2.5千克。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出质量的概念、单位和测量方法等核心知识点，旨在帮助学生理解和掌握相关概念。

2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序排列，先介绍质量的概念，再讲解质量单位，接着是质量的测量方法，最后是质量与重量的区别。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，使用简单明了的语言和符号，避免冗长的文字描述，以便学生一目了然地理解。

4.突出重点：板书应突出质量的重要性和关键点，如质量的固定属性、质量单位的换算关系等，帮助学生抓住重点。

5.准确精炼：板书内容应准确无误，避免使用模糊不清的字迹和符号，确保学生能够准确地理解和记忆。

6.概括性强：板书设计应能够概括本节课的主要内容，让学生通过板书就能回顾和