2024秋六年级语文上册 第八单元 第24课 少年闰土教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第八单元第24课少年闰土教案新人教版主备人备课成员教学内容2024秋六年级语文上册第八单元第24课《少年闰土》教案，新人教版。本节课内容主要包括以下部分：一是理解课文《少年闰土》的背景，了解作者鲁迅及其文学地位；二是通过阅读，分析闰土的形象特点，感受作者对少年时期的怀念；三是学习并掌握本课生字、生词，如“翩翩”、“笨拙”等；四是品味课文中的优美句子，提高学生的文学鉴赏能力；五是进行课堂讨论，探讨少年时期的梦想与现实的关系；六是课后作业布置，巩固所学知识，提升学生的写作能力。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的语文素养和人文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提升文学鉴赏能力，通过分析课文《少年闰土》中的形象、语言、情感等方面，使学生感受文学作品的魅力，提高审美情趣；二是增强文化理解，让学生了解作者鲁迅及其文学地位，认识到文学作品背后的历史背景和文化内涵；三是锻炼思维能力，通过课堂讨论，引导学生深入思考少年时期的梦想与现实的关系，培养批判性思维和逻辑表达能力；四是提升自主学习能力，鼓励学生在课后主动查找资料，拓展知识视野，为写作奠定基础。这些核心素养目标的实现，将有助于学生在语文学习中全面发展，为今后的学习和生活打下坚实基础。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前五个单元的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，如生字、词语、句子和篇章的理解。在此基础上，学生对本课的生字、生词掌握程度较高，但对于课文深层含义的挖掘和文学鉴赏方面仍有待提高。

2.能力层面：六年级学生具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。然而，在分析课文细节、把握作者情感方面，部分学生仍存在困难。此外，学生的写作能力参差不齐，部分学生能够流畅地表达自己的观点，但仍有部分学生写作时出现语句不通、逻辑混乱等问题。

3.素质层面：学生在团队合作、课堂讨论等方面表现出良好的行为习惯，能够积极参与课堂活动。但在批判性思维、独立思考方面，部分学生仍较依赖教师引导，缺乏自主探究的能力。

针对课程学习，以下学情分析对教学产生以下影响：

1.学生对课程内容的兴趣：六年级学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其是富有情感和故事性的作品。因此，本节课的课文《少年闰土》能够激发学生的阅读兴趣，有利于课程的顺利进行。

2.学生的阅读理解能力：在分析课文内容时，教师要关注学生的阅读理解能力差异，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

3.学生的写作能力：在本节课的教学过程中，教师要关注学生的写作能力差异，给予写作指导，帮助学生在课后作业中提升写作水平。

4.学生的思维品质：在课堂讨论环节，教师要引导学生独立思考，培养他们的批判性思维和逻辑表达能力。同时，注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与讨论，提高课堂氛围。

5.学生的自主学习能力：教师在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，通过课后作业和拓展阅读，引导学生主动查找资料、探究问题，从而提高他们的语文素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体投影仪

-学生用计算机或平板设备

2.软件资源：

-课文朗读音频

-课文辅助解析PPT

-写作指导课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如班级优化大师）

4.信息化资源：

-电子教材

-课文相关的文学鉴赏视频资料

-课文背景及作者介绍电子文档

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动提问

-课后线上讨论区

-课后自主学习任务单

6.辅助教学材料：

-课文重点词汇卡片

-课文段落分析表格

-写作练习模板

7.纸质资源：

-学生课本

-练习册

-课外阅读材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：教师通过展示课文《少年闰土》的封面，引导学生谈论对少年时期的回忆，进而引入新课。简要介绍作者鲁迅及其文学地位，激发学生对课文的学习兴趣。

2.课文朗读与理解（10分钟）

目标：培养学生朗读能力和对课文内容的理解。

过程：教师播放课文朗读音频，学生跟随朗读，感受课文语言的魅力。随后，教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生初步理解课文，把握闰土的形象特点。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：培养学生文学鉴赏能力和分析问题的能力。

过程：教师引导学生分析课文中的优美句子，解读闰土形象的意义。通过小组合作，学生讨论课文中的重点词汇和句子，深入理解课文内涵。在此过程中，教师给予适当的指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生团队合作和批判性思维能力。

过程：学生按小组进行讨论，探讨少年时期的梦想与现实的关系，分析课文中体现出的成长主题。各小组整理讨论成果，准备课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生表达能力和评价他人成果的能力。

过程：各小组代表进行课堂展示，分享讨论成果。教师组织学生进行互评，对展示成果给予评价和建议。教师针对学生的表现进行点评，总结优点，指出不足。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结课文《少年闰土》的主题和重点知识。鼓励学生课后主动拓展阅读，深入了解更多关于鲁迅的作品和文学成就。同时，布置课后作业，巩固所学知识。学生学习效果1.知识掌握：

-学生掌握了《少年闰土》这篇课文的基本内容，理解了作者鲁迅通过闰土这一形象所要表达的思想感情。

-学生学会了课文中出现的新字、新词，如“翩翩”、“笨拙”等，并能在实际语境中正确运用。

-学生通过分析课文，掌握了文学鉴赏的基本方法，能够从语言、形象、情感等方面对文学作品进行评价。

2.能力提升：

-学生的阅读理解能力得到提升，能够通过细致阅读把握文章的主旨和细节，提高了对文本的敏感度。

-学生的写作能力有所增强，通过写作练习，学生能够模仿课文的写作手法，创作出自己的作品。

-学生的批判性思维能力得到锻炼，通过小组讨论和课堂展示，学生学会了提出观点、分析问题、总结结论。

3.素质培养：

-学生在团队合作中培养了良好的沟通能力和协作精神，能够主动参与到小组讨论和课堂活动中。

-学生的文化素养得到提升，通过了解鲁迅及其作品，学生对现代文学产生了兴趣，拓展了知识视野。

-学生的自主学习能力得到加强，课后能够主动查找相关资料，进行拓展阅读，形成了良好的学习习惯。

4.情感态度：

-学生对少年时期的成长主题产生了共鸣，通过闰土的形象，学生反思了自己的成长经历，增强了自我认知。

-学生在学习过程中，感受到了文学作品的魅力，激发了他们对文学的兴趣和热爱。

-学生在课堂展示和点评中，学会了尊重他人，能够公正地评价同伴的成果，形成了积极的课堂氛围。

5.实践应用：

-学生能够将所学的语文知识应用到实际生活中，例如在写作日记、书信时运用课文中学到的表达方式。

-学生在家庭和学校中，能够运用批判性思维分析问题，提出自己的见解，增强了问题解决能力。

-学生在课外活动中，能够主动组织文学社团、参加诗歌朗诵等，将所学语文知识转化为个人兴趣和特长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，了解鲁迅文学创作的特点和时代背景。

-阅读与《少年闰土》主题相近的文学作品，如《草房子》、《城南旧事》等，比较不同作家笔下的少年形象和成长故事。

-观看关于鲁迅生平和创作的纪录片，了解鲁迅对中国现代文学的影响和贡献。

-阅读文学评论文章，了解文学界对《少年闰土》这篇课文的不同解读和评价。

-收集鲁迅的诗句、名言，理解其文学思想和人生观。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择以上拓展内容进行自主学习。

-教师为学生提供必要的阅读材料，推荐合适的纪录片和评论文章，引导学生深入拓展。

-教师在课后设置线上交流平台，为学生解答在拓展过程中遇到的疑问，促进学生的思考和交流。

-学生在拓展学习后，鼓励他们以读书笔记、观后感、小论文等形式记录自己的学习成果。

-教师组织一次课后分享会，让学生展示自己的拓展成果，互相交流学习心得，提高学生的表达能力和批判性思维。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我意识到导入环节通过谈论学生的少年时光，成功激发了他们的兴趣，使得学生对新课有了浓厚的兴趣。同时，运用多媒体资源，如课文朗读音频和PPT，有助于学生更好地理解课文内容。然而，我也发现，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，这提醒我在今后的教学中要更加注重调动每个学生的积极性。

在课文分析和讨论环节，我尝试引导学生从多个角度进行思考，提高他们的文学鉴赏能力。通过小组合作，学生们的团队合作能力和批判性思维得到了锻炼。但我也注意到，在课堂展示与点评环节，部分学生评价他人成果时过于主观，这需要我在今后的教学中加强对学生评价能力的培养。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生的课堂参与度不高，我需要在课堂教学中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂活动。其次，学生的评价能力有待提高，我将在今后的教学中加强对学生评价能力的指导，让他们学会客观、公正地评价他人。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂教学中，增加与学生的互动，关注每个学生的参与情况，确保他们都能投入到课堂学习中。

2.设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。

3.加强对学生评价能力的培养，让他们学会在尊重他人的基础上，提出有建设性的意见和建议。

4.课后加强与学生沟通，了解他们在学习中的困难和需求，提供个性化的指导和支持。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体良好，绝大多数学生能认真听讲，积极参与课堂讨论。在课文分析和讨论环节，学生能够主动发表自己的观点，与同伴进行互动交流，表现出较高的学习热情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论少年时期的梦想与现实的关系时，展示出了较好的团队合作精神和思考能力。学生能够结合课文内容，联系自身实际，提出有深度的观点，展示了他们对课文内涵的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在本节课的学习中，对新字、新词的掌握程度较高，但对课文深层含义的理解仍有待提高。测试结果显示，部分学生在阅读理解方面存在一定的困难，需要在今后的教学中重点关注。

4.课后作业完成情况：学生在课后作业中，写作能力得到了锻炼。大部分学生能够运用课文中学到的写作手法，创作出自己的作品。但也有一部分学生在写作过程中出现语句不通、逻辑混乱等问题，需要教师针对性地进行指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师应及时给予评价和反馈。在课堂上，教师要对学生的积极表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。对于学习困难的学生，教师应给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

同时，教师需关注以下方面：

-在课堂上增加与学生的互动，关注每个学生的参与情况，确保他们都能投入到课堂学习中。

-针对学生在阅读理解和写作方面存在的问题，设计有针对性的教学活动，提高他们的语文素养。

-加强对学生评价能力的培养，让他们学会在尊重他人的基础上，提出有建设性的意见和建议。

-定期检查课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一步教学提供参考。板书设计2.板书结构：分为两部分，第一部分为课文内容梳理，第二部分为闰土形象分析。

3.板书内容：

第一部分：课文内容梳理

-标题：《少年闰土》

-作者：鲁迅

-背景