2024年五年级语文下册 第七单元 18 威尼斯的小艇新学习单教案 新人教版

2024年五年级语文下册第七单元18威尼斯的小艇新学习单教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年五年级语文下册第七单元18课《威尼斯的小艇》。教学内容围绕课文描绘的威尼斯风光和小艇的特点，让学生感受作者对异国文化的细腻观察和描绘。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不同国家的文化和风光，对描写类文章有一定的阅读和理解基础。本节课将在此基础上，引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，进一步加深对文本的理解和欣赏，提升他们的语文素养和审美能力。同时，通过课文学习，拓展学生对世界文化的认知，增强他们的跨文化意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《威尼斯的小艇》一课的学习中，学生将通过深度阅读与分析，提升文化意识与审美鉴赏能力，加强对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交际素养。具体包括：1.提高学生的文学素养，通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强对语文美的感知和创造能力；2.增进学生提取信息、形成观点的能力，培养批判性思维和问题解决能力；3.激发学生的想象力和表达能力，通过课文学习，鼓励他们用自己的语言描述异国风情，促进语言表达与交流能力的提升。通过这些目标的实现，使学生能够更好地理解世界多样性，形成开放的世界观，为终身学习和全面发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的学习中，已经对语文阅读、分析和理解方面有了一定的基础。他们掌握了比喻、拟人等基本修辞手法，并能在阅读中识别和应用。此外，对于描写类文章的阅读和理解，学生已有一定的经验，能够从文本中提取关键信息，概括文章大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于异国文化和风土人情表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上表现出一定的合作意识和探究精神，喜欢通过小组讨论、互动游戏等方式进行学习。在能力方面，学生的语言表达和思维能力逐渐提升，具备一定的自主学习能力。学习风格方面，学生之间存在差异，有的善于观察细节，有的喜欢从整体上把握内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的复杂修辞手法理解不够深入，难以把握作者的情感表达；在描述异国风光时，可能缺乏相应的词汇和表达能力；部分学生可能在阅读理解方面存在困难，难以提炼课文主旨。针对这些情况，教师应给予针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课文《威尼斯的小艇》中的难点和重点，如修辞手法的运用、作者情感的表达等，教师采用讲授法进行详细讲解，帮助学生深入理解课文内容。通过生动的语言和形象的比喻，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：在课堂教学中，教师提出具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。例如，让学生探讨课文中描述威尼斯小艇的精彩句子，分享各自对异国文化的认识和理解。

3.创作法：鼓励学生发挥想象力，运用课文中的修辞手法，创作一篇以异国风情为主题的小短文。这样可以提高学生的语言表达能力和创造力，同时巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示威尼斯的图片、视频等资料，让学生直观地感受异国风光，增强对课文的理解和记忆。此外，通过播放课文朗读录音，帮助学生正确把握语音、语调，提高阅读水平。

2.教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线课堂等，开展丰富多样的教学活动。例如，设计课文内容填空、修辞手法识别等互动游戏，提高学生的学习积极性和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查找威尼斯的地理、历史、文化等方面的资料，促进学生自主学习和跨学科知识的融合。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供课文相关的网络资源链接，引导学生自主学习。

-学生活动：学生通过教学平台或网络资源，自主查找威尼斯相关的资料，预习课文，记录疑惑和感想。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：网络资源、教学平台。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，激发学生对新课的兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：展示威尼斯图片，引导学生描述所见所感。

-学生活动：积极参与描述，分享预习成果。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：多媒体设备。

-作用和目的：营造学习氛围，导入新课内容。

-环节二：深入学习课文

-教师活动：讲解课文难点，分析修辞手法，提问学生。

-学生活动：认真听讲，回答问题，小组讨论。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：互动白板。

-作用和目的：突破重难点，加深对课文内容的理解。

-环节三：课堂实践

-教师活动：指导学生进行创作练习，巡回指导。

-学生活动：运用所学修辞手法，创作小短文。

-教学方法：创作法、指导法。

-教学手段：教学软件（写作辅助工具）。

-作用和目的：巩固知识，提高写作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，推荐相关阅读材料，鼓励学生进行文化探索。

-学生活动：完成课后作业，阅读推荐材料，进行文化主题的小研究。

-教学方法：探究法、自主学习法。

-教学手段：网络资源、图书馆资源。

-作用和目的：拓宽知识视野，提升跨文化素养，促进知识的内化和应用。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与威尼斯相关的文学作品：推荐学生阅读其他描写威尼斯的文学作品，如《威尼斯商人》、《水城威尼斯》等，以加深对威尼斯文化、历史、风光的了解。

-威尼斯艺术作品：引导学生欣赏威尼斯画派的作品，如提香、委罗内塞等艺术家的画作，从而提高学生的审美鉴赏能力。

-威尼斯地理、历史资料：提供关于威尼斯地理环境、历史变迁的资料，帮助学生从更多角度了解这个城市。

-修辞手法的学习资源：推荐一些介绍修辞手法的学习资料，如修辞手法案例、修辞手法解析等，便于学生课后自学和巩固。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读以上推荐的文学作品，了解不同作家对威尼斯的描绘，提高文学素养。

-艺术鉴赏：建议学生参观美术馆或通过网络资源欣赏威尼斯艺术作品，学会从艺术角度欣赏和评价美。

-研究性学习：鼓励学生分组进行威尼斯地理、历史方面的研究，形成研究报告或展示，提高学生的研究能力和合作意识。

-修辞手法练习：布置相关练习题，让学生在课后运用所学的修辞手法进行写作练习，巩固课堂所学。

-文化交流：组织学生进行课堂分享，让了解威尼斯的学生介绍他们的所见所闻，促进班级内文化交流。七、典型例题讲解例题一：

题目：请运用比喻的修辞手法，描述一下威尼斯的小艇。

答案：威尼斯的小艇如同水面上的一叶轻舟，穿梭在蜿蜒的河道中，宛如舞者在舞台上轻盈地跳跃。

例题二：

题目：课文中提到威尼斯的小艇有什么特点？请用课文中的原句回答。

答案：课文原句：“这种小艇造型独特，两头尖尖，中间宽大，轻盈而稳固。”

例题三：

题目：请分析课文中作者对威尼斯小艇的描写，运用了哪些修辞手法？

答案：作者在描写威尼斯小艇时，运用了比喻（如“一叶轻舟”）、拟人（如“舞者在舞台上轻盈地跳跃”）等修辞手法。

例题四：

题目：根据课文内容，用自己的话概括威尼斯小艇在威尼斯的作用。

答案：威尼斯小艇是威尼斯的主要交通工具，连接着城市的水上交通网络，成为威尼斯独特风光的一部分。

例题五：

题目：请运用课文中的描写方法，创作一段关于威尼斯小艇的文字，描述其在夜晚的威尼斯河道中的景象。

答案：夜幕降临，威尼斯的河道被灯光映照得如梦如幻。小艇在水中穿行，船上的灯光与水面反射的霓虹交相辉映，宛如一颗颗流动的宝石，点缀着这座水城的夜晚。

补充和说明：

1.例题一：此题旨在考查学生对比喻修辞手法的掌握和应用能力。学生需要从课文中获取描述威尼斯小艇的信息，运用比喻的手法进行创作。

2.例题二：此题主要考查学生对课文内容的理解和记忆能力。学生需要找到课文中关于威尼斯小艇特点的描述，并准确地引用原句。

3.例题三：此题旨在让学生分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。学生需要从课文中找到相应的描写，分析作者运用的修辞手法。

4.例题四：此题考查学生对课文内容的概括能力。学生需要理解课文对威尼斯小艇的描述，并用自己的话进行概括。

5.例题五：此题旨在培养学生的写作能力和创造力。学生需要借鉴课文中的描写方法，创作一段关于威尼斯小艇的文字。八、教学反思在教授《威尼斯的小艇》这一课时，我意识到学生对异国文化的兴趣是如此浓厚。通过展示威尼斯的图片和视频，我能感受到他们的好奇心被激发，这也为接下来的课文学习奠定了良好的情感基础。在讲解课文的过程中，我尽量运用生动的语言和形象的比喻，引导学生深入理解课文内容，感受作者对威尼斯小艇的细腻描绘。

课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己对课文的理解和感悟。通过小组合作，学生们的批判性思维和问题解决能力得到了锻炼。同时，创作环节也让他们在实践中运用所学的修辞手法，提升语言表达和创作能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂提问环节，部分学生显得不够自信，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。为此，我计划在今后的教学中，更