2024秋八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A（1a-2d）教案 （新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教新目标版八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（1a-2d）。本节课主要介绍了制作香蕉奶昔的步骤以及相关的交际用语。通过本节课的学习，学生能够掌握制作奶昔的步骤，并在实际操作中运用所学知识进行交流。

具体内容包括：

1.单词和短语的学习，如“blend”，“banana”，“strawberry”等；

2.一般现在时的疑问句和否定句的构成和运用；

3.交际用语的学习，如“Howdoyoumakeabananamilkshake?”，“First,puttheicecreamintotheblender.”等；

4.听力练习，通过听录音完成相关任务；

5.口语练习，学生分组进行角色扮演，模拟制作奶昔的场景。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提升学生运用一般现在时进行交际的能力，正确使用本节课所学词汇和短语，如"blend","banana","strawberry"等。

2.文化意识：通过学习关于制作香蕉奶昔的步骤和交际用语，使学生了解西方文化中制作饮品的方式，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过听力练习和角色扮演等活动，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够有效地运用学习策略获取和处理信息，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的学习，如"blend","banana","strawberry"等；

2.一般现在时的疑问句和否定句的构成和运用；

3.交际用语的运用，如"Howdoyoumakeabananamilkshake?"，"First,puttheicecreamintotheblender."等；

4.听力练习，通过听录音完成相关任务；

5.口语练习，学生分组进行角色扮演，模拟制作奶昔的场景。

难点：

1.一般现在时的疑问句和否定句的构成和运用；

2.交际用语的运用，特别是在实际场景中的运用；

3.听力理解能力的提升，尤其是对于语速较快的情境对话的理解；

4.口语表达的流利性和准确性。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生多次重复和练习一般现在时的疑问句和否定句，提高他们的语法运用能力；

2.提供真实的场景和道具，让学生模拟实际情境，提高交际用语的运用能力；

3.听力练习时，可以让学生先预览问题，再听录音，提高他们的听力理解能力；

4.鼓励学生多开口，提供丰富的语言环境，如小组讨论、角色扮演等，提高口语表达的流利性和准确性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

a.交际式教学法：通过模拟制作奶昔的场景，让学生在实际语境中练习交际用语，提高语言运用能力；

b.任务型教学法：布置小组任务，让学生合作完成制作奶昔的过程，并在过程中练习目标语言；

c.视听教学法：利用PPT、视频等教学媒体，提供直观的视觉和听觉信息，增强学生的学习兴趣和效果；

d.游戏教学法：设计有趣的听力游戏，让学生在游戏中提高听力理解能力。

2.设计具体的教学活动

a.热身活动：播放一段关于制作奶昔的视频，引导学生谈论自己喜欢的饮品，从而自然引入本节课的主题；

b.呈现新课：通过展示一张香蕉奶昔的图片，引出本节课的主要内容，如单词、短语和交际用语；

c.听力练习：让学生听录音，完成相关任务，如填空、选择答案等；

d.口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟制作奶昔的场景，练习目标语言；

e.巩固环节：组织小组讨论，让学生分享自己制作的奶昔的过程和心得，从而巩固所学知识；

f.总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用

a.PPT：制作精美的PPT，展示本节课的主要内容，如单词、短语、交际用语和听力材料等，提高学生的学习兴趣；

b.视频：选择一段关于制作香蕉奶昔的视频，让学生直观地了解制作过程，增强学生的学习体验；

c.录音：录制一段包含本节课主要交际用语的录音，用于听力练习，提高学生的听力理解能力；

d.在线工具：利用在线工具，如Google翻译、在线辞典等，帮助学生查找和了解相关单词和短语的用法；

e.实物道具：准备一些实物道具，如香蕉、草莓、冰淇淋等，让学生在角色扮演过程中更直观地了解和练习交际用语。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引入本节课主题。

过程：教师展示一张香蕉奶昔的图片，引导学生谈论自己喜欢的饮品，从而自然引入本节课的主题。

2.呈现新课（10分钟）

目标：让学生掌握本节课的主要单词、短语和交际用语。

过程：教师通过展示PPT，呈现本节课的主要内容，如单词、短语和交际用语。学生跟随教师一起朗读和练习，确保正确理解和掌握。

3.听力练习（20分钟）

目标：提高学生的听力理解能力。

过程：教师播放录音，学生完成相关任务，如填空、选择答案等。教师引导学生关注关键词和交际用语，并纠正发音错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和交际能力。

过程：学生分组进行角色扮演，模拟制作奶昔的场景，练习目标语言。教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：各小组向全班展示他们的角色扮演过程，其他学生进行点评和评分。教师对学生的表现进行总结和点评，强调正确的交际用语和语法。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解和记忆。

过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。学生分享自己的学习心得和体会。教师对学生的表现进行肯定和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

a.英语绘本：推荐学生阅读关于食品制作和饮食文化的英语绘本，如《TheBestBananaShake》等，通过故事的形式巩固本节课所学内容，提高学生的阅读兴趣和语言运用能力；

b.英语动画片：推荐学生观看与本节课主题相关的英语动画片，如《SpongeBobSquarePants》中关于制作饮料的片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；

c.网络资源：引导学生浏览英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习相关的英语词汇和短语，提高学生的自主学习能力；

d.实地考察：组织学生参观附近的饮品店或超市，了解不同饮品的制作过程和食材，将所学知识与实际生活相结合。

2.拓展建议：

a.让学生在家尝试制作香蕉奶昔，并用英语记录制作过程，提高学生的实践能力和语言运用能力；

b.开展英语角活动，让学生围绕本节课的主题进行交流和讨论，提高学生的交际能力和团队合作精神；

c.举办英语演讲比赛，让学生运用所学知识表达对饮食文化的看法，提高学生的表达能力和批判性思维；

d.邀请专业人士（如营养师、厨师）来校进行讲座，分享关于健康饮食和饮品制作的经验和知识，拓宽学生的视野。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《ThePerfectSmoothieRecipe》:一篇介绍制作完美奶昔食谱的文章，包含了各种口味的奶昔制作方法。

-《HealthySnackingIdeas》:介绍健康零食选择的文章，帮助学生了解如何选择健康的饮食习惯。

视频资源：

-"DIYBananaMilkShake"教程视频：展示如何在家中轻松制作香蕉奶昔的步骤。

-"SmoothieHacks"视频系列：提供各种奶昔制作的小技巧和创意，让学生可以在家中尝试新的口味。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以在家中尝试制作不同的奶昔，并记录下制作过程和口味体验，可以用英语进行描述，培养学生的实际操作能力和语言运用能力。

-学生可以观看拓展视频资源，学习新的奶昔制作方法和口味搭配，并尝试在家中复制这些食谱，提高学生的实践能力和创造力。

-学生可以深入研究健康饮食和营养学，通过阅读拓展材料，了解不同食材的营养价值和搭配方法，提高学生的健康饮食意识。

-学生可以将他们的奶昔制作过程和口味分享给同学，进行交流和讨论，提高学生的交际能力和团队合作精神。

-学生可以尝试用自己的语言创作一篇关于奶昔制作的小文章，可以是食谱分享，也可以是食评，提高学生的写作能力和表达能力。

教师在课后拓展环节中，应关注学生的学习进度和需求，提供个性化的指导和帮助，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主动性和创造性。教学反思与改进在这节课结束后，我会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划从以下几个方面进行反思：

1.教学活动的设计和实施：我会考虑教学活动是否能够有效地促进学生的参与和互动。例如，角色扮演活动是否能够让学生充分练习目标语言，并且是否有足够的互动和交流。如果发现活动设计不够吸引人或者学生的参与度不高，我会考虑调整活动设计，使其更加有趣和互动性更强。

2.学生学习效果的评估：我会通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的准确性以及课堂练习的结果来评估学生的学习效果。如果发现某些学生在理解和运用目标语言方面存在困难，我会考虑提供额外的辅导和练习，以帮助他们更好地掌握相关知识。

3.教学媒体的运用：我会评估教学媒体的使用是否有效，如PPT的清晰度和内容展示是否直观易懂。如果发现媒体资源没有达到预期的效果，我会考虑寻找更好的资源或者调整媒体展示方式。

4.教学方法的适