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文档简介
大班社会领域教案:我居住的社区作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的大班社会领域教案:我居住的社区,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、教材分析
该活动选自明天版教材大班下学期主题四《科学万花筒》下的次主题一《生活百科》。我们都知道儿童是“直觉的科学家”,他们在生活中自然而然地观察、感受、认识着周围的世界和现象,并在这一过程中构建着属于自己的经验。之所以选择这一活动,是因为我觉得社区是孩子们每天生活的地方,最贴近孩子的生活,同时其中蕴含丰富的教育资源,活动很有意义和价值。
但是,这节活动有一定难度。首先,我展开了大量的学习和调研,一方面,现如今的社区发生了巨大的改变,配备了许多现代化的公共设施,值得孩子们去了解和应用;另一方面,通过我的课前调研,发现孩子们缺乏对社区的概念了解和整体感认识。社区和小区的概念不同,全班绝大部分的幼儿生活在不太规范或者比较分散的社区里,只有五分之一左右的幼儿生活在新建的较为规范的社区里,对社区认识缺少整体感。另外,教材上是包括带领孩子参观社区、回到园内分享的半日活动,如何把它变成30分钟的室内活动?社区教育资源丰富多彩,如何选取适合孩子发展需要的内容?如何在教学形式上有所创新?这都是需要我去考虑的地方,有难度才有挑战和突破,这也是我选择该课题的一个动力。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域包含的内容是人际交往和社会适应两个部分,其中,社会适应包括三个目标:积极适应群体生活、初步理解并遵守群体生活的基本行为规范、对所在群体形成初步的归属感。在《指南》中“实施要求”的第三点是关于幼儿的学习方式,要求具体为:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。根据《指南》精神和班级幼儿实际,进行了如下的教学活动设计。
二、活动设计
活动目标:
1.乐于观察自己居住的社区环境,积极争做文明社区居民。
2.能够大胆讲述对居住社区环境的观察发现。
3.认识社区常见公共设施及其作用,初步建立社区的整体感。
活动分析:重点:认识社区常见公共设施及其作用。难点:初步建立社区的整体感。
活动准备:
物质准备:展板4个;文明与不文明行为的图片每人一张;课件;社区调查发现(绘画、电子版照片);
知识准备:请家长带领幼儿观察自己家周围的环境,初步了解常见公共设施及其作用。
活动过程:
一、导入:游戏热身,建立学习小组。
引导:今天,我们来玩“桃花朵朵开”的游戏,大家围成一个圆,我说“桃花桃花朵朵开”小朋友们问“开几朵?”我说开“几”朵,几个小朋友就抱在一起。
当开“6”朵的时候,小朋友们就自然分成了四组。
引导:6个小朋友紧紧地抱在了一起,就像一家人一样,快和你的“家人”坐在一起吧。(分四桌坐下来)
二、展开
(一)分享观察记录,了解社区公共设施及其作用。
1.分享绘画记录,回顾已有经验。
引导:这几天,我们班小朋友开展了一次小调查,小朋友们认真观察自己家的周围有什么,并且用画笔记录了自己的发现,谁想跟大家介绍一下你的绘画记录?说说你家在哪里?你家周围有什么?
(1)个别幼儿介绍。
(2)小组内互相介绍。
引导:把自己的绘画记录贴在小组的展板上,和小组的小伙伴互相介绍。
小结:小朋友们不仅丰富地记录了自己的发现,而且能够大胆地介绍给小伙伴,为你们点赞!
2.分享照片记录,了解公共设施及其作用。
(1)个别幼儿介绍常见的公共设施。
引导:许多小朋友们不仅用画笔记录自己的发现,还用照片的形式进行记录。
提问:(展示课件)这是谁?欢迎这位小朋友介绍一下他拍的照片是什么。
小结:就像小朋友介绍的,他们家周围有吃饭、健身、娱乐的地方,还有学校、购物的地方等等。
(2)集体分享交流,了解公共设施的作用。
引导:(出示课件)这些照片都是小朋友们拍摄的,我们一起来认识一下有什么。
(课件:快餐店、学校、警务室、药店、社区医院、垃圾桶、智能垃圾分类回收机、社区直饮水机、超市、旧衣服回收箱、银行)
提问:你想介绍第几张?这是哪里?它就在我们家附近有什么好处?
提问:你想介绍第几张?这是什么?你喜欢它离自己家这么近吗?为什么?
提问:这是什么?你们见过吗?它有什么作用?
提问:你怎么知道它是医院?它和普通的医院标志一样吗?你去过这样的社区医院吗?去干什么?离我们家这么近有什么好处?
小结:我们家周围的这些设施作用真的很大,给我们的生活带来了方便。
(二)应用公共设施,解决社区生活问题。
引导:今天我们请来了一位小客人,她的名字叫小问号,原因就是她总是爱提各种问题。今天,她又有了几个问题?你想帮助她解决哪个问题?我们看看能不能利用家附近的这些设施解决她的问题。
问题一录音:家里停水又停电,我们该怎么解决吃饭的问题呢?
问题二录音:爸爸出差了,家里只剩下我和妈妈,可是妈妈生病了,我该怎么办呢?
问题三录音:妈妈收拾衣柜,整理出了许多穿不着的旧衣服,该怎么处理呢?
问题四录音:我们家收集了许多的旧报纸,该怎么处理呢?
提问:哪张照片能帮她解决这个问题?为什么?哪张照片还可以帮助她?哪种方法更好?
引导:我们听听,小问号对我们的解决办法满意吗?
小结:我们家周围的这些设施,能帮我们解决这么多的生活问题,真的应该感谢它们,你们也都是爱帮助别人的热心小朋友!
(三)总结梳理经验,建立社区整体感。
引导:通过我们的观察,还有今天的分享,你觉得在我们家周围一般有什么?
结合课件总结:就像小朋友们说的,在我们家周围一般有学校、超市、社区医院、警务室、银行、公园、环卫设施等等,有了这些,我们的生活会变得怎么样?用一个词来说一下。
引导:这么方便、安全的地方会有更多的人也选择住在这里。
结合课件小结:一个一个挨在一起的小家,和为我们的生活提供方便的设施就组成了我们幸福的大家庭,这就是我们生活的社区。
拓展:一个一个的社区就组成了我们生活的城市。
(四)小组照片分类,争做文明社区居民。
1.引出“文明”
提问:谁是社区的主人?
小结:小朋友和自己的爸爸妈妈、邻居叔叔阿姨、爷爷奶奶等等,生活在社区的每一位社区居民都是这个社区的主人。
结合课件提问:这位社区居民在干什么?他这样做对吗?为什么?他的行为是一种什么行为?
2.照片分类
引导:还有许多居民,他们的行为是不是文明呢?需要小朋友帮忙进行分类。每一小组在展板上设计出喜欢的分类标志。
小组内讨论,设计分类标志,并将图片分类贴在各组的展板上。
3.展示验证
每组推选一位小组长上台,介绍小组分类情况,教师进行验证。
小结:每个人都争做文明的社区居民,我们的社区就会是一个文明的社区。
三、延伸拓展
引导:今天,我还给大家带来了一个好消息。(播放济南荣获全国文明城市的视频)
提问:你听到了什么好消息?你想说什么?什么心情?提问:济南荣获全国文明城市,是谁的功劳?小结:相信,只要我们每个人都争做文明的社区居民,我们的城市会越来越美好,我们的生活会越来越幸福。因为,社区是我家,文明靠大家!
三、课后延伸活动设计
1.整合家长资源,引导幼儿继续了解新型的社区公共设施及其作用,并能将自己的新发现进行记录,和小伙伴分享。
2.开展“社区文明志愿者”活动,引
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