专题(五)　古诗词鉴赏教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

专题(五)古诗词鉴赏教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024-2025学年统编版语文九年级上册》中的“专题(五)古诗词鉴赏”，主要包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》、李白的《望庐山瀑布》等著名诗篇的鉴赏。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的古诗词鉴赏与学生在七、八年级所学的古诗知识紧密相连，通过对比分析，让学生进一步理解古诗词的意境、情感、修辞手法等。同时，结合九年级学生的认知水平，本节课将重点培养学生的古诗词鉴赏能力，使其能够从多个角度对古诗词进行深入解读，提高学生的文学素养。核心素养目标1.提升学生的文化传承与理解能力，通过古诗词的学习，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化。

2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生深入体会古诗词的音韵美、意象美和情感美。

3.发展学生的思维品质，通过分析、比较、解读古诗词，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的语言运用能力，鼓励学生运用所学知识，进行古诗词的仿写和创作，提升语言表达水平。教学难点与重点1.教学重点：

-古诗词的意境把握：通过学习王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的景象，让学生理解诗人描绘的壮阔意境，把握诗中蕴含的自然美和哲理。

-情感体验与表达：如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”，引导学生感受诗人对国家和民族命运的深切关怀，以及如何通过诗词表达情感。

-修辞手法分析：例如李白的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，让学生识别并理解夸张和比喻的修辞手法，以及其在表情达意中的作用。

2.教学难点：

-难点一：古诗词的意象识别：学生可能难以理解“鹳雀楼”、“庐山瀑布”等意象的具体所指，需要通过图片展示、历史背景介绍等方式，帮助学生建立形象的认识。

-难点二：诗人的情感把握：如《春望》中“感君贻酒馔，诗酒趁年华”，学生可能难以准确把握诗人表达的情感层次，需要通过情感体验活动，如角色扮演、情感讨论等，帮助学生深入理解。

-难点三：古诗词的语言风格：古诗词的语言凝练、含蓄，学生可能难以理解其中的深层含义，需要通过逐句解析、关键词解释等方式，帮助学生逐步消化和吸收。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年统编版语文九年级上册》教材，以便于学生跟随课堂进度自主学习。

2.辅助材料：准备相关古诗词的电子文档，以及诗人的画像、古诗词所描述景点的图片，用以增强学生的直观感受。

3.多媒体资源：搜集与古诗词背景相关的视频资料，如《登鹳雀楼》的动画演示，《春望》的历史背景介绍，以便于学生更好地理解诗词内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或大纸用于记录讨论结果，营造互动和合作的学习氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段古诗词朗诵视频，让学生初步感受古诗词的音韵美。

-提问学生：“你们对古诗词有什么了解？”，引导学生回顾已学过的古诗词知识。

-简要介绍本节课将要学习的古诗词背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《登鹳雀楼》的意境和情感，通过展示图片和讲解诗句，让学生理解“白日依山尽，黄河入海流”所表达的意境。

-分析《春望》中的情感表达，以“国破山河在，城春草木深”为例，引导学生感受诗人对国家和民族命运的关怀。

-详解《望庐山瀑布》中的修辞手法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，让学生理解夸张和比喻的作用。

3.实践活动（10分钟）

-让学生模仿古诗词中的意境，创作自己的小诗，如以“春望”为主题，表达自己对春天的感受。

-进行古诗词接龙游戏，学生依次说出上一句诗词的下一句，锻炼记忆力和理解力。

-让学生选取一首古诗词，用自己的语言解释诗句中的意象，增强对古诗词的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论古诗词中的情感表达：学生举例说明《春望》中哪句诗句最能触动自己的情感，并说明原因。

-分析古诗词中的修辞手法：学生讨论《望庐山瀑布》中的夸张和比喻手法如何增强了诗句的表现力。

-探讨古诗词与现实生活的联系：学生举例说明古诗词中的哪些元素在现实生活中可以找到对应的事物或情感。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的古诗词，教师提问：“你们认为学习古诗词有哪些意义？”

-总结古诗词的意境、情感表达和修辞手法，强调本节课的重难点。

-鼓励学生在日常生活中多读古诗词，提升自己的文学素养和审美能力。

注意：每个环节的具体内容和举例都是为了确保学生能够理解并掌握本节课的核心知识和技能，用时安排根据实际情况可适当调整，但总用时不超过45分钟。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵并默写《登鹳雀楼》、《春望》和《望庐山瀑布》等古诗词。

-学生能够准确解释诗中的关键词汇和意象，如“鹳雀楼”、“黄河”、“瀑布”等。

-学生能够理解并分析诗人的情感表达，例如在《春望》中感受到诗人对国家和民族命运的深切关怀。

2.技能提升方面：

-学生能够运用所学知识，对其他古诗词进行鉴赏，独立分析诗中的意境、情感和修辞手法。

-学生通过实践活动，如创作小诗、古诗词接龙游戏，提升了语言表达能力和记忆力。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作、交流，并在讨论中深化了对古诗词的理解。

3.情感态度方面：

-学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，愿意在课外时间主动阅读和学习更多古诗词。

-学生通过学习古诗词，增强了对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。

-学生在讨论中展现出对诗人情感的共鸣，能够在日常生活中发现并欣赏诗词之美。

4.思维发展方面：

-学生通过分析古诗词中的修辞手法，提高了批判性思维和创造性思维的能力。

-学生在创作自己的小诗时，锻炼了想象力和创造力，学会了如何表达自己的情感和想法。

-学生在总结回顾环节，能够将所学知识进行整合，形成自己的理解和见解。

5.学习策略方面：

-学生学会了通过图片、视频等多媒体资源来辅助理解和记忆古诗词。

-学生通过小组讨论，学会了如何有效地利用同伴资源进行学习和交流。

-学生在教师的指导下，学会了如何制定学习计划，自我监督学习进度，提高了自主学习能力。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了古诗词的基础知识，提升了相关技能，而且在情感态度、思维发展和学习策略等方面都取得了显著的进步，为今后的学习和成长打下了坚实的基础。课后作业1.请根据《登鹳雀楼》的诗意，绘制一幅描绘诗中景象的画，并在画的旁边用文字简要解释画面与诗句的对应关系。

2.针对诗句“国破山河在，城春草木深”，写一段300字左右的文章，分析杜甫在《春望》中表达的情感及其背后的历史背景。

作业补充与说明：

题型一：诗句分析与绘图

-示例题目：《登鹳雀楼》的诗意描绘

-参考答案：绘制一幅包含鹳雀楼、夕阳、黄河的景象，旁边文字解释：“画面中的鹳雀楼位于高山之巅，夕阳西下，映照着黄河的波光粼粼，与诗句‘白日依山尽，黄河入海流’相呼应。”

题型二：情感分析小作文

-示例题目：分析《春望》中的情感表达

-参考答案：《春望》中的“国破山河在，城春草木深”表达了诗人对国家破败的悲痛和对春天的渴望。诗人在战乱中，依然对国家的未来抱有希望，对春天的生机勃勃充满感慨。

题型三：修辞手法识别与解释

-示例题目：《望庐山瀑布》中的修辞手法分析

-参考答案：诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张的修辞手法，通过夸大瀑布的高度，来形容瀑布的壮观，同时使用比喻，将瀑布比作银河，增强了诗句的视觉冲击力。

题型四：古诗词创作

-示例题目：以“春望”为题，创作一首小诗

-参考答案：春望江南岸，柳绿桃花红。烟波鱼水间，诗意满心中。

题型五：诗句应用与生活联系

-示例题目：如何将《登鹳雀楼》中的诗句应用于日常生活

-参考答案：在日常生活中，当我们看到壮丽的山河景色时，可以引用“白日依山尽，黄河入海流”来表达自己的感慨，同时也可以用这句诗来激励自己，要有宽广的视野和远大的志向。板书设计①古诗词标题及作者：《登鹳雀楼》（王之涣）、《春望》（杜甫）、《望庐山瀑布》（李白）

②诗中关键词汇：鹳雀楼、黄河、瀑布、国破、山河、城春、草木

③重点诗句及其意境：

-《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流”—描述夕阳下的壮阔山河

-《春望》：“国破山河在，城春草木深”—表达战乱中的家国情怀

-《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”—形容瀑布的壮观景象

板书设计将围绕这些重点知识点、关键词和诗句展开，清晰展示古诗词的主要内容和核心意境，以便于学生理解和记忆。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了古诗词教学的挑战与乐趣。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多媒体资源来增强学生的直观感受，但我也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我意识到在未来的教学中，需要更加精选教学资源，确保它们能够真正辅助教学，而不是成为教学的干扰。

在策略上，我设计了多个实践活动，如创作小诗、古诗词接龙游戏，这些活动确实提高了学生的参与度，但我注意到，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。对此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定。

在管理上，我发现小组讨论环节有时会出现讨论偏题的情况，这提示我在今后的教学中，需要更加细致地制定讨论话题，确保讨论能够围绕教学重点展开。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面有了显著提升，他们不仅能够背诵和默写古诗词，还能够分析诗中的意境和情感。在技能提升方面，学生的语言表达能力和记忆力都有了提高，他们在创作自己的小诗时展现出了想象力和创造力。

在情感态度方面，学生对古诗词的兴趣明显增加，他们开始主动在课外阅读和学习更多古诗词，这让我非常欣慰。同时，学生在思维发展方面也有了进步，他们通过分析古诗词中的修辞手法，提高了批判性思维和创造性思维的能力。

尽管如此，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论中，一些学生