Unit 3 How do you get to school Section B (2a-2c)教学设计2023-2024学人教版初中英语七年级下册

Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(2a-2c)教学设计2023-2024学人教版初中英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕人教版初中英语七年级下册Unit3"Howdoyougettoschool?"SectionB(2a-2c)的内容进行设计。以学生日常生活实际为出发点，通过创设真实语境，引导学生学习并掌握如何描述上学方式和路线。课程设计注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，结合课本内容，以互动、探究、合作的学习方式，让学生在实践中学会运用所学知识。通过本节课的学习，使学生能够熟练地运用本单元所学的词汇和句型，提高英语实际应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用Unit3所学的交通方式相关词汇和句型，提高学生在真实语境中描述上学路线和方式的表达能力。

2.文化意识：通过学习不同国家和地区的交通方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生主动思考和探究的意识，培养他们在交流中提出问题、解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动，提高学生英语学习的积极性与效率。三、学情分析本节课的授课对象为初中七年级学生，他们在知识层面已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听力和阅读理解能力，但口语表达和写作能力相对较弱。在素质方面，学生具有好奇心和探索欲，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。

学生的行为习惯方面，由于年龄特点，他们活泼好动，喜欢互动和游戏，但有时自制力不足，容易分心。在课程学习中，学生对新知识的接受能力强，但可能对重复练习和枯燥的学习内容缺乏耐心。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，从而提高学习效率。

针对这些特点，本节课将采用互动、情境模拟等方法，让学生在轻松愉快的环境中学习，同时注重培养他们的合作精神和自主学习能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中英语七年级下册教材，并提前预习Unit3"Howdoyougettoschool?"SectionB(2a-2c)内容。

2.辅助材料：准备与交通方式相关的图片、地图和视频片段，以及听力练习的录音材料。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑和音响设备，确保多媒体资源的正常播放。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行互动交流和实践练习。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问学生他们通常如何上学，引出本节课的主题。接着，展示一张学校周边地图，让学生指出家和学校的位置，并用英语简单描述自己的上学路线。这样既激发了学生的兴趣，又为新课内容做了铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示2a图片，引导学生观察并描述图片中的交通方式，同时学习并复习相关的词汇和句型。

-通过2b听力和2c阅读材料，让学生听懂并理解不同交通方式的描述，并能够模仿例句进行表达。

-教师通过板书，重点讲解本节课的语法点，如方位介词的使用，并给出若干例句。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一种交通方式，用英语描述从家到学校的路线，并画出相应的地图。

-各组轮流向全班展示他们的描述和地图，其他学生听后猜测是哪条路线。

-教师选取几组学生的作品进行评价，并提供反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论以下问题：哪种交通方式最环保？为什么？他们可以举例说明，如骑自行车不会产生尾气，是一种环保的上学方式。

-学生讨论在不同天气情况下，他们如何选择上学的方式，并给出理由。例如，下雨天可能会选择乘公交车，因为骑自行车会淋湿。

-学生讨论如何提高上学途中的安全，例如，遵守交通规则，穿戴醒目衣物等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括交通方式的描述、方位介词的使用以及安全上学的小贴士。教师可以邀请几位学生分享一下他们的学习心得，并强调本节课的重难点，确保学生能够理解和掌握。同时，布置课后作业，让学生回家后用英语描述自己的上学路线，并分享给家长或朋友。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-城市交通方式介绍：收集不同城市的交通方式介绍资料，如地铁、公交车、自行车道等，以及这些交通方式的特点和优势。

-国际交通规则对比：介绍不同国家和地区的交通规则，如右侧通行和左侧通行国家的差异，以及不同国家的交通标志和信号灯系统。

-环保出行方式研究：探讨环保出行方式，如步行、骑自行车、电动车等，以及它们对环境的影响和个人的健康益处。

-安全出行常识：整理安全出行的小贴士，包括如何正确过马路、如何选择安全的交通工具、如何防范交通意外等。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：让学生在课堂上模拟不同的交通场景，如乘坐公交车、地铁购票、问路等，提高学生的实际应用能力。

-制作海报：鼓励学生制作关于安全出行或环保出行的海报，通过收集资料、设计图案和撰写文案，增强学生的创造力和实践能力。

-家庭作业延伸：布置学生与家人讨论家庭出行方式，了解家人的出行习惯，并撰写一篇关于家庭出行方式的小报告。

-社会实践项目：组织学生参与社区交通安全宣传周活动，通过实际行动提高社区交通安全意识。

-研究性学习：引导学生进行小组研究，调查学校周边的交通状况，分析存在的问题，并提出改进建议。

-英语角活动：在学校的英语角活动中，设置交通方式话题，让学生用英语讨论和分享自己的出行经验和见解。

-网络资源利用：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自行查找更多关于交通方式和文化差异的资料，以拓宽知识面。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-交通方式的英语表达（如bus,subway,bike,walk等）。

-方位介词的使用（如to,from,across,through等）。

-描述上学路线的句型结构（如"Igotoschoolbybus."，"Iwalkacrossthebridgetoschool."）。

②重点词汇：

-与交通方式相关的词汇（如station,stop,route,schedule等）。

-与方向和位置相关的词汇（如left,right,straight,corner等）。

-与安全相关的词汇（如safety,helmet,crosswalk,trafficlight等）。

③重点句型：

-描述交通方式的句型（如"Howdoyougettoschool?"，"Iusuallytakethesubway."）。

-描述路线的句型（如"Turnleftatthetrafficlights."，"Gostraightuntilyouseetheschool."）。

-表达安全提示的句型（如"Alwayslookbothwaysbeforecrossingthestreet."，"Wearahelmetwhenridingabike."）。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、互动交流的态度以及课堂纪律的遵守情况。

-评估学生对新知识的接受程度，是否能够理解并运用新学的词汇和句型。

-记录学生在实践活动中的表现，如角色扮演、地图绘制等，是否能够准确描述上学路线。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组在讨论中的合作程度，是否能够有效分工并共同完成任务。

-观察小组展示时的表达清晰度，是否能够流畅地用英语描述交通方式和路线。

-评价小组展示内容的创意性，是否能够吸引听众并提供有价值的信息。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来检验学生对本节课重点知识点的掌握情况，包括词汇、句型和语法点。

-测试形式可以包括选择题、填空题、匹配题等，旨在评估学生的理解和记忆能力。

-分析测试结果，了解学生的薄弱环节，为后续的教学提供调整依据。

4.课后作业反馈：

-收集并批改学生的课后作业，如描述上学路线的报告，评估其语言表达和创造性。

-提供具体的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

5.教师评价与反馈：

-综合评估学生在课堂上的整体表现，包括参与度、学习态度和进步情况。

-提供个性化的口头或书面反馈，针对每个学生的具体情况给出建议和鼓励。

-根据评价结果调整教学策略，确保教学内容的难度和进度符合学生的学习需求。

-与学生进行定期沟通，了解他们的学习困惑和需求，帮助他们克服困难，提高学习效果。典型例题讲解例题1：描述路线

题目：用英语描述从你的家到学校的路线。

答案：Iliveneartheriver.Frommyhome,Iwalkacrossthebridgeandthenturnleft.IgostraightalongthemainroaduntilIseethelibraryonmyright.Afterthat,Icrossthestreetandarriveatmyschool.

例题2：交通方式选择

题目：假设你今天要去图书馆，描述你选择的交通方式及原因。

答案：Today,Iamgoingtothelibrary,soIchoosetoridemybike.It'sfastandIcanenjoythefreshairontheway.Also,it'sgoodexerciseforme.

例题3：安全提示

题目：写出三个上学途中的安全提示。

答案：

1.Alwayswearahelmetwhenridingabike.

2.Lookbothwaysbeforecrossingthestreet.

3.Don'ttalktostrangersonyourwaytoschool.

例题4：描述图片

题目：观察下面的图片，用英语描述图片中的交通情况。

答案：Inthepicture,thereisabusystreetwithcars,bikes,andpedestrians.Thetrafficlightsarered,andthecarshavestopped.Somepeoplearewaitingtocrossthestreet.

例题5：对话练习

题目：与你的同伴模拟以下场景：你迟到了，你需要向你的朋友解释你迟到的原因。

答案：

A:Hey,whyareyoulatetoday?

B:I'msorryI'mlate.Itookthebus,butitwasstuckintrafficforalongtime.

A:That'stoobad.Nexttime,youshouldleaveearlier.

B:Yes,Iwill.Thanksforunderstanding.教学反思这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入反思。我认为，有几个方面做得不错，但同时也存在一些需要改进的地方。

在教学设计方面，我尝试将学生的日常生活与课程内容相结合，通过讨论和实践活动，让学生在实际语境中使用英语。我发现，学生们对这种贴近实际的教学方式很感兴趣，他们在描述上学路线和交通方式时表现得非常积极。这让我感到欣慰，因为这意味着我的教学设计在一定程度上激发了学生的学习热情。

在课堂互动方面，我鼓励学生积极参与，并通过小组讨论的形式，让他们有机会练习目标语言。在讨论中，学生们不仅练习了英语口语，还学会了合作和倾听他人的意见。然而，我也注意到，有些学生在小组讨论中显得比较内向，没有积极参与。这可能是因为他们对英语表达缺乏自信，或者是对小组讨论的形式不太适应。我需要思考如何更好地鼓励这些学生参与进来。

在教学内容方面，我觉得自己对重点知识点的讲解比较清晰，学生们能够理解并掌握。但在随堂测试中，我发现一些学生对方位介词的使用还不够熟练。这说明我在教学过程中可能没有给予足够的练习和巩