2024年秋九年级历史上册 第5单元 步入近代 第15课 文艺复兴运动教案 新人教版

2024年秋九年级历史上册第5单元步入近代第15课文艺复兴运动教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年秋九年级历史上册第5单元步入近代第15课文艺复兴运动教案新人教版》以文艺复兴运动为主题，深度挖掘其历史背景、核心思想和代表人物。本课内容与教材紧密关联，旨在帮助学生理解文艺复兴对欧洲乃至世界历史进程的深远影响。通过对教材的细致分析，本节课将重点探讨文艺复兴运动中的人文主义精神、艺术与科学成就，以及其与现代社会观念的渊源关系，使学生能够把握历史发展的脉搏，认识到文艺复兴运动在人类文明史上的重要地位。同时，结合九年级学生的认知水平，本课程设计将注重培养学生的批判性思维和创新能力，提高他们对历史知识的理解和运用能力。核心素养目标1.历史理解能力：使学生能够把握文艺复兴运动的历史背景、核心价值和影响，认识到其在历史上的转折性作用。

2.思想感悟力：引导学生感悟人文主义精神，培养其对个人价值和人类尊严的尊重。

3.文化意识：通过分析文艺复兴时期的艺术和科学成就，增强学生对多元文化的认识和理解。

4.批判性思维：鼓励学生对比文艺复兴前后期的社会变迁，发展批判性思维，探讨历史发展的复杂性。

5.时空观念：建立学生对文艺复兴时期与现代社会联系的时间线和空间格局，形成正确的时空观念。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了一段时间的世界历史，对古代文明和中世纪历史有了基本的了解。在此基础上，他们已经接触了文艺复兴运动的概念，对但丁、达芬奇等代表人物有所耳闻，对人文主义精神有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对新颖、有趣的历史故事和人物具有浓厚兴趣，喜欢通过图像、视频等多媒体资源学习。学生在分析、综合和评价历史信息方面的能力正在逐步提高，但独立思考和批判性思维能力尚需加强。此外，学生的学习风格多样，有的擅长记忆，有的善于思考，有的则喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文艺复兴运动涉及众多人物、事件和成就，学生可能在记忆和梳理这些信息时感到困难。此外，对人文主义精神的深入理解和批判性思考文艺复兴运动的影响，对学生而言也是一个挑战。他们可能难以把握文艺复兴时期与现代社会的联系，以及对我国历史发展的启示。此外，部分学生在面对历史知识时可能存在惰性思维，缺乏主动探究的精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级历史上册教材，特别是第5单元步入近代中的第15课文艺复兴运动相关内容。教师还需准备教案、学案以及相关的教学辅导资料，以便学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：

-图片：收集文艺复兴时期著名艺术作品的图片，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《大卫》等，以便学生更直观地感受文艺复兴时期的艺术风格。

-图表：整理文艺复兴时期重要历史事件的年表，以及与文艺复兴相关的地理、科学、文化等方面的图表，帮助学生构建知识体系。

-视频资料：挑选关于文艺复兴运动的历史纪录片或短片，让学生更生动地了解这一时期的历史背景、人物故事和成就。

-文献资料：提供一些关于文艺复兴时期的原始文献或名人名言，引导学生深入理解人文主义精神。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位布置成小组形式，便于学生进行合作学习和讨论。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作品、资料等。

-多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，包括电脑、投影仪、音响等，以便展示图片、视频等辅助教学资源。

此外，教师还需提前检查网络连接、课件和教学资源的兼容性，确保教学过程中不会因技术问题而影响教学效果。同时，为学生提供足够的书写材料，如笔记本、彩色笔等，以便记录重点知识和心得体会。

为确保教学资源准备的充分性和针对性，教师应在课前充分了解学生的需求，根据实际情况调整和优化教学资源。在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，使教学资源发挥最大效用。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供文艺复兴相关的学习资料和问题清单，引导学生自主探索。

-学生活动：学生根据问题清单，通过教材和互联网资源进行自主学习，记录疑惑和发现。

-教学方法：采用问题驱动的学习方法，鼓励学生自主探究。

-教学手段：利用电子教材、预习学案、网络资源等。

-作用和目的：培养学生自主获取知识的能力，激发学生对文艺复兴运动的兴趣，为课堂学习打下基础。

具体分析和举例：

-学生通过预习问题，如“文艺复兴的核心思想是什么？”、“但丁、达芬奇等人在文艺复兴中扮演了什么角色？”来引导学习，初步了解文艺复兴的基本概念和关键人物。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过多媒体展示、讲解、小组讨论等方式，帮助学生深入理解文艺复兴运动。

-学生活动：学生参与课堂讨论，展示预习成果，通过小组合作分析文艺复兴的艺术和科学成就。

-教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等。

-教学手段：使用PPT、视频资料、图片、小组合作等。

-作用和目的：加强学生对文艺复兴运动的理解，提高学生的批判性思维和分析能力。

具体分析和举例：

-教师展示达芬奇的《蒙娜丽莎》和米开朗基罗的《大卫》，引导学生分析艺术作品背后的人文主义精神。通过小组合作，学生探讨文艺复兴对现代社会的影响，如科学方法的发展、人文思想的普及等。

3.课后拓展应用

-教师活动：教师布置课后作业，设计研究性学习任务，鼓励学生进行拓展阅读和思考。

-学生活动：学生完成课后作业，选择一个文艺复兴时期的主题进行深入研究，如文艺复兴时期的音乐、建筑等。

-教学方法：采用研究性学习、拓展阅读法等。

-教学手段：提供相关的阅读材料、网络资源、研究指南等。

-作用和目的：巩固课堂所学，培养学生的独立研究能力和深度思考习惯。

具体分析和举例：

-学生可以选择文艺复兴时期的音乐作为研究对象，通过搜集资料、撰写研究报告，加深对文艺复兴时期多元文化成就的理解。这样的作业旨在鼓励学生将所学知识应用到新的情境中，提高其知识迁移能力。知识点梳理1.文艺复兴运动的背景

-中世纪欧洲的封建制度和文化状况

-商业经济的发展和资本主义的萌芽

-意大利的城市国家与商业文明

-古希腊、罗马文化的影响

2.文艺复兴的核心思想

-人文主义精神

-重视人的价值与尊严

-追求现世生活的幸福

-崇尚知识、艺术和科学

3.文艺复兴的代表人物

-但丁：意大利诗人，被誉为“文艺复兴的先驱”

-达芬奇：意大利艺术家、科学家，代表作有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》

-米开朗基罗：意大利雕塑家、画家，代表作有《大卫》、《西斯廷教堂》

-拉斐尔：意大利画家，代表作有《雅典学院》

-马基雅维利：意大利政治家、历史学家，著有《君主论》

4.文艺复兴时期的艺术成就

-绘画、雕塑、建筑等方面的新风格

-对古希腊、罗马艺术形式的复兴与发扬

-艺术作品中的透视法、解剖学、光影运用等技法

5.文艺复兴时期的科学成就

-哥白尼的日心说

-布鲁诺的宇宙无限论

-伽利略的实验科学

-维萨留斯的解剖学

6.文艺复兴运动的影响

-促进欧洲从封建社会向近代社会的转型

-推动现代科学、哲学、政治思想的发展

-为启蒙运动和资产阶级革命奠定基础

-对我国近现代历史进程的启示

7.文艺复兴运动的局限性

-仅局限于社会上层和知识分子，未能普及到大众

-未彻底摆脱宗教束缚，部分成果仍受教会压制

-对女性、奴隶等社会群体的平等权利关注不足板书设计①重点知识点：

-文艺复兴运动背景

-封建制度与文化状况

-商业经济与资本主义

-人文主义精神

-代表人物

-但丁

-达芬奇

-米开朗基罗

-艺术成就

-新风格

-技法创新

-科学成就

-哥白尼

-伽利略

②关键词：

-人文主义

-但丁

-达芬奇

-米开朗基罗

-科学

-艺术创新

③重点句：

-"文艺复兴是现代社会的曙光。"

-"人文主义强调人的价值和尊严。"

-"艺术与科学在文艺复兴时期相互促进。"

板书设计示例：

```

文艺复兴运动

├──背景

│├──封建制度

│├──商业经济

│└──人文主义

├──代表人物

│├──但丁

│├──达芬奇

│└──米开朗基罗

├──艺术成就

│├──新风格

│└──技法创新

└──科学成就

├──哥白尼

└──伽利略

```

板书设计采用简洁的树状图，突出重点，使学生一目了然。同时，通过关键词和重点句的标注，加强学生对文艺复兴运动核心概念的记忆。艺术性和趣味性方面，教师可以采用彩色的粉笔，对不同的知识点进行区分，或者利用简笔画形式呈现人物形象和艺术作品，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及听课态度。评价学生在自主学习、合作讨论等活动中的表现，关注学生是否能够积极思考、主动提问、深入探讨文艺复兴运动的相关知识。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论文艺复兴代表人物、艺术成就等方面的成果，关注学生的合作能力、分析问题和解决问题的能力。从展示内容、表达清晰度、观点深度等方面进行综合评价。

3.随堂测试：设计针对文艺复兴运动知识点的小测试，包括选择、填空、简答等题型，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。关注学生的答题速度、正确率以及解题思路。

4.课后作业：布置与文艺复兴相关的课后作业，如研究性学习报告、文艺复兴艺术作品欣赏等。评价学生作业的完成质量、思考深度和创新性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业等方面的表现，给予及时、具体的评价和反馈。鼓励学生发挥优点，针对不足提出改进建议，引导学生不断提高自身的历史素养和分析能力。

具体实施：

1.课堂表现评价：

-参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评价其参与程度。

-态度：关注学生在课堂上的听课态度，如是否专心听讲、认真笔记等。

2.小组讨论成果展示评价：

-合作能力：评价小组成员之间的分工合作、沟通交流等情况。

-展示质量：评价展示内容的完整性、逻辑性和创新性。

3.随堂测试评价：

-知识掌握：通过测试题，评价学生对文艺复兴运动知识点的掌握程