四年级数学下册人教版第四单元 第6课时 小数点位置移动的变化规律（教学设计）

四年级数学下册人教版第四单元第6课时小数点位置移动的变化规律（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级数学下册人教版第四单元的第6课时，内容是小数点位置移动的变化规律。具体包括以下几个方面：

1.让学生通过实际例子观察小数点位置移动对数值的影响，总结出小数点位置移动的变化规律。

2.让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能运用其解决实际问题。

3.通过练习题，巩固学生对小数点位置移动变化规律的理解和应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了小数的基本概念，包括小数的读写、小数的大小比较等。此外，学生也学习了加减乘除等基本运算。这些知识为本节课的学习打下了基础。在本节课中，学生需要将这些已有知识与小数点位置移动的变化规律相结合，进一步拓展和加深对小数的认识和运用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察和分析小数点位置移动的例子，推理出小数点位置移动的变化规律，并能够运用逻辑推理解决实际问题。

2.数据处理：学生能够通过观察和分析不同小数点位置移动的例子，处理数据并得出结论，培养学生的数据处理能力。

3.问题解决：学生能够将小数点位置移动的变化规律运用到实际问题中，培养学生的问题解决能力。

4.创新思维：学生能够在解决实际问题的过程中，运用创新思维提出不同的解决方案，并能够进行合理的解释和推理。三、学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经掌握了小数的基本概念，包括小数的读写、小数的大小比较等。此外，学生也学习了加减乘除等基本运算。这些知识为本节课的学习打下了基础。

在知识方面，学生对于小数的认知还处于基础阶段，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握小数点位置移动的变化规律。在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑推理能力和数据处理能力，但仍需要通过实际的操作和练习来提高。在素质方面，学生需要培养良好的观察和分析问题的习惯，以及对数学的兴趣和自信心。

在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要采取有效的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。

针对学生的学情分析，教师可以采取以下教学策略：

1.通过实际例子和练习题，引导学生观察和分析小数点位置移动的变化规律，让学生通过实际操作和思考来理解和掌握知识。

2.设计有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.提供适当的辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习自信心。

4.创设问题和情境，引导学生运用小数点位置移动的变化规律解决实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。

5.鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高学生的课堂参与度和合作能力。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、学生活动材料等。

2.课程平台：教室、学习管理系统（如学校官网、班级微信群等）。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教案、PPT演示文稿、教学视频、在线练习题等。

4.教学手段：讲解、示范、引导、讨论、小组合作、实践操作、练习题、游戏等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小数点位置移动的变化规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数点位置移动导致数值变化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数点位置移动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小数点位置移动的基本概念。小数点位置移动是指……（详细解释概念）。它在我们日常生活中有着广泛的应用，例如在货币计算、科学数据处理等方面。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数点位置移动在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点位置移动的规律和应用。对于这个规律的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数点位置移动相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小数点位置移动的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小数点位置移动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小数点位置移动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数点位置移动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课后阅读材料：提供与小数点位置移动变化规律相关的课后阅读材料，如数学故事、数学历史、数学家传记等，以激发学生的学习兴趣和拓展知识面。

（2）数学游戏与互动软件：推荐一些与小数点位置移动相关的数学游戏和互动软件，如数学接龙、小数点移位游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。

（3）线上学习平台：推荐一些优质的线上学习平台，如数学视频讲座、在线习题库、数学论坛等，方便学生自主学习和交流。

（4）实际案例素材：收集一些现实生活中与小数点位置移动相关的问题和案例，如购物时的找零、工资计算等，让学生学会将数学知识运用到实际生活中。

2.拓展建议：

（1）课后阅读：鼓励学生在课后阅读与小数点位置移动相关的数学故事或文章，了解数学在现实生活中的应用，提高学生的数学素养。

（2）数学游戏：引导学生利用课余时间玩一些与小数点位置移动相关的数学游戏，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

（3）线上学习：鼓励学生利用线上学习平台观看数学视频讲座，做课后习题，参与数学论坛讨论等，拓展学生的数学知识面。

（4）实际案例分析：要求学生在生活中注意观察与小数点位置移动相关的问题，学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

（5）小组合作研究：组织学生进行小组合作研究，探讨小数点位置移动在各个领域的应用，培养学生团队合作精神和创新思维。

（6）数学竞赛与活动：鼓励学生参加各类数学竞赛和活动，提高学生的数学竞技水平和综合素质。七、板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、直观的学习思路，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课程标题：《小数点位置移动的变化规律》

2.基本概念：小数点位置移动的概念及其意义

3.变化规律：小数点位置移动引起数值变化的规律

4.实例分析：具体案例展示小数点位置移动的变化规律

5.重点难点：小数点位置移动的规律及其应用

6.实践活动：小组讨论与实验操作的相关提示

7.总结回顾：本节课的主要学习内容和目标

板书设计要求目标明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。同时，板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。为了增加艺术性和趣味性，可以在板书中加入一些图表、符号、颜色等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色标注重点内容，或者用图示展示小数点位置移动的变化规律，使得板书更加生动有趣。八、教学反思与总结今天上的四年级数学下册人教版第四单元第6课时小数点位置移动的变化规律，整体教学下来，我觉得还是有很多值得反思和总结的地方。

首先，我觉得导入环节还是挺成功的，通过提问方式引导学生思考小数点位置移动在日常生活中的实际应用，激发了学生的学习兴趣。在讲授新课过程中，我尽可能地用生动的语言和形象的比喻，让学生更容易理解和接受小数点位置移动的规律。同时，我也给学生提供了丰富的实践活动，让他们在动手操作中感受和理解小数点位置移动的变化规律。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解小数点位置移动的规律时，部分学生仍然表现出困惑和迷茫，说明他们对这个知识点掌握得不够扎实。另外，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。这可能是因为他们对于小组合作的学习方式还不够适应，或者对我的引导还不够明确。

针对以上问题，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重学生基础知识的学习，加强对学生的个别辅导，确保他们能够扎实掌握小数点位置移动的规律。同时，我还需要提高自己的教学水平，通过更加生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。此外，我还需要在小组讨论环节加强对学生的引导和启发，让他们能够更好地发挥团队合作的精神，提高他们的沟通和表达能力。典型例题讲解例题1：

题目：将下列小数点向右移动两位后，数值是多少？

a.0.5

b.5.6

c.7.89

答案：

a.0.5→5.0

b.5.6→56.0

c.7.89→78.9

例题2：

题目：将下列小数点向左移动两位后，数值是多少？

a.5.6

b.56.0

c.78.9

答案：

a.5.6→0.056

b.56.0→0.56

c.78.9→0.789

例题3：

题目：将下列小数点先向左移动三位，再向右移动两位后，数值是多少？

a.5.6

b.56.0

c.78.9

答案：

a.5.6→0.0056

b.56.0→0.056

c.78.9→0.789

例题4：

题目：将下列小数点先向右移动两位，再向左移动三位后，数值是多少？

a.0.5

b.5.6

c.7.89

答案：

a.0.5→5.0→0.005

b.5.6→56.0→0.0056

c.7.89→78.9→0.00789

例题5：

题目：将下列小数点先向左移动三位，再向右移动两位后，数值是多少？

a.5.6

b.56.0

c.78.9

答案：

a.5.6→0.0056

b.56.0→0.00056

c.78.9→0.00789课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了小数点位置移动的变化规律。通过学习，我们知道了小数点位置移动会对数值产生怎样的影响，以及如何运用这个规律解决实际问题。我们还通过实例分析和实践活动加深了对小数点位置移动变化规律的理解。在实际生活中，小数点位置移动的变化规律有着广泛的应用，例如在货币计算、科学数据处理等方面。希望同学们能够掌握这个知识点，并在日常生活中灵活运用。

当堂检测：

1.请将下列小数点向右移动两位，数值是多少？

a.0.5

b.5.6

c.7.89

2.请将下列小数点向左移动两位，数值是多少？

a.5.6

b.56.0

c.78.9

3.请将下列小