Unit 1 Where did you go on vacation Section B（3a-Self Check）(习题教学设计)2024-2025学年八年级上册英语课时通(人教版 河北专用)

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（3a-SelfCheck）(习题教学设计)2024-2025学年八年级上册英语课时通(人教版河北专用)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（3a-SelfCheck）

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述假期活动的语言能力。

2.文化意识：通过讨论假期活动，增强学生对不同文化背景下的度假方式的理解。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们分享个人经历，培养批判性思维。

4.学习能力：提高学生通过练习和自我检测来巩固和提升英语学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的正确运用。

2.3a部分的阅读理解能力。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.从3a文章中提取关键信息。

解决办法：

1.通过示例句型和练习，让学生识别和练习过去时态，特别是不规则动词的变化，例如通过小组游戏和口头练习加强记忆。

2.指导学生使用扫描阅读技巧，快速捕捉文章中的关键信息。通过提问和讨论，帮助学生理解和分析文章内容，提高阅读理解能力。

3.提供额外的练习材料，让学生在课后复习和巩固所学内容，确保难点得到有效解决。教学方法与策略1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过讨论和角色扮演来提高学生的口语表达能力。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内分享假期故事，并用过去时态进行描述，增强互动和合作。

3.利用多媒体工具展示真实的假期图片和视频，激发学生的兴趣，辅助教学内容的呈现。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含3a文章的预习资料，要求学生提前阅读并理解文章内容。

设计预习问题：设计问题如“文章中描述了哪些假期活动？”和“哪些动词使用了过去式？”以引导学生关注文章细节和语法点。

监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记，检查学生对文章的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读3a文章，并标注不熟悉的单词和语法结构。

思考预习问题：学生思考预习问题，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师检查。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：利用假期照片或视频引起学生对主题的兴趣，并提出本课的学习目标。

讲解知识点：重点讲解过去时态的用法，通过例句展示不规则动词的变化。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟假期故事的讲述，强调过去时态的正确使用。

解答疑问：针对学生的提问，提供清晰的解释和额外的例子。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将过去时态应用到自己的假期故事中。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，使用过去时态描述假期经历。

提问与讨论：学生在小组内提问并讨论，共同解决学习中的难题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇小作文，要求学生用过去时态描述自己的假期经历。

提供拓展资源：推荐与假期主题相关的英语阅读材料，以帮助学生进一步练习过去时态。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈，指出语法错误并给出改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，用过去时态完成作文。

拓展学习：学生阅读推荐的英语材料，加深对过去时态的理解和应用。

反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在过去时态学习中的进步和需要改进的地方。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确使用过去时态描述假期活动，掌握了过去时态中不规则动词的变化规则，并在口头和书面表达中运用所学知识。

2.阅读理解能力增强：学生在预习和课堂学习中，通过阅读3a文章，提高了对文本信息的理解和分析能力，能够从文章中提取关键信息，理解文章的主旨和细节。

3.文化意识增强：通过讨论不同文化背景下的度假方式，学生增进了对多元文化的理解和尊重，拓宽了视野。

4.思维品质提升：学生在课堂活动中，通过分享个人经历和参与角色扮演，激发了想象力和创造力，培养了批判性思维和解决问题的能力。

5.学习能力加强：学生通过自主预习、课堂互动和课后拓展，学会了如何自主学习和自我检测，提高了学习效率。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生A在预习阶段能够准确地找出文章中使用过去时态的句子，并在课堂上主动分享了自己的发现，显示了对知识点的深刻理解。

-学生B在课堂角色扮演活动中，能够自然地使用过去时态描述自己的假期经历，不仅语法正确，而且表达流畅，体现了语言能力的提升。

-学生C在课后作业中，能够独立完成一篇关于假期经历的作文，正确运用了所学的过去时态，并且在作文中展示了对不同文化背景的理解。

-学生D在课堂讨论中，提出了关于文章中文化差异的深刻见解，展现了对文化意识的敏感性和批判性思维。

-学生E在课后拓展学习中，主动阅读了推荐的英语材料，并在班级微信群中分享了阅读心得，显示了对英语学习的积极态度和自主学习能力。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅在语言知识上取得了显著进步，而且在学习策略、文化意识和思维品质等方面也有了明显提升，这为他们的英语学习和个人发展奠定了坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-不规则动词的过去式

-3a文章中的关键信息提取

②重点词汇：

-vacation,activities,went,visited,saw,did

-irregularverbs:go-went,see-saw,do-did,etc.

③重点句子：

-"Wheredidyougoonvacation?"

-"Whatdidyoudothere?"

-"IwenttothebeachandIswamintheocean."教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随老师的讲解思路，主动参与课堂活动。在角色扮演环节，学生们能够运用所学知识，用过去时态描述假期活动，表现出较好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，分享各自的假期经历。在成果展示环节，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论结果，展示了良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用过去时态描述假期活动，对不规则动词的过去式有较好的掌握。但仍有部分学生在运用过去时态时存在错误，需要进一步巩固。

4.课后作业：学生们按时提交了课后作业，作文内容丰富，能够运用所学知识描述假期经历。从作业中可以看出，学生们在课后对知识进行了有效的复习和巩固。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师进行了以下评价与反馈：

（1）对积极参与课堂活动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

（2）对小组讨论成果展示中表现优秀的小组给予肯定，强调团队合作的重要性。

（3）针对随堂测试中存在的问题，教师提供了针对性的解答和指导，帮助学生理解和掌握过去时态的用法。

（4）对课后作业中表现优秀的学生给予表扬，同时指出部分学生在作业中存在的不足，如语法错误、句子结构不完整等，并提供改进建议。

（5）总体来看，学生们在本节课中取得了显著的进步，但在过去时态的运用方面仍有提升空间。教师鼓励学生们在今后的学习中，加强对过去时态的练习和巩固，提高英语表达能力。教学反思与改进在设计本节课的教学活动时，我力求通过多种方式让学生掌握过去时态的用法，并能够将其应用于实际情境中。通过课后对学生的表现和作业的评估，我发现虽然学生们在理解和使用过去时态方面取得了一定的进步，但仍有一些地方需要改进。

1.设计反思活动：

为了更准确地评估教学效果，我计划在下一节课开始时设计一个简短的反思活动。这个活动将包括以下几个步骤：

-学生们将回顾上节课的学习内容，包括过去时态的构成、不规则动词的变化以及如何在句子中使用这些结构。

-学生们将分享他们在课后练习中遇到的困难和挑战，以及他们是如何克服这些困难的。

-我将邀请学生们提出对本节课教学活动的看法，包括他们认为哪些活动最有帮助，哪些地方可能需要更多的练习或讲解。

2.制定改进措施：

基于对学生们学习情况的观察和反思活动的反馈，我将实施以下改进措施：

-加强不规则动词变化的练习：我发现一些学生在不规则动词的过去式上存在混淆。为此，我计划设计更多的练习，包括填空、匹配和改写句子等，以帮助学生巩固记忆。

-提供更多的实际语境练习：为了让学生更好地理解过去时态的用法，我将在课堂上提供更多的实际语境练习，如模拟假期故事分享、编写小故事等。

-鼓励学生自主复习：我将在课后提供更多的复习资料，包括在线练习和视频教程，鼓励学生在家里自主复习和练习。

-强化反馈环节：我将确保在每次课后都为学生提供及时的反馈，不仅指出他们的错误，还提供具体的改进建议。

-调整教学节奏：根据学生的学习进度和理解程度，我可能会调整教学节奏，确保学生们有足够的时间来消化和练习新知识。课后作业1.根据Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（3a-SelfCheck）的内容，编写一段关于你假期经历的短文，要求使用至少五个过去时态的句子。

答案示例：

Lastsummer,Iwenttothemountainswithmyfamily.Wehikedupabeautifultrailandsawsomedeer.Theweatherwasperfect,andwehadapicnicbythelake.Ialsotriedfishingforthefirsttime,andIcaughtasmallfish!Itwasawonderfulvacation.

2.将以下句子改写为过去时态：

-Iamvisitingmygrandparentsthisweekend.

-Heisplayingsoccerwithhisfriends.

-Theyaregoingtothebeachtomorrow.

答案示例：

-Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-Heplayedsoccerwithhisfriendsyesterday.

-Theywenttothebeachyesterday.

3.根据你的假期经历，用过去时态完成下面的句子：

-I_______(go)toaplacethatIhadneverbeenbefore.

-We_______(notvisit)anymuseums,butwe_______(explore)thecity.

-Mybrother_______(find)ainterestingshellonthebeach.

答案示例：

-IwenttoaplacethatIhadneverbeenbefore.

-Wedidn'tvisitanymuseums,butweexploredthecity.

-Mybrotherfoundaninterestingshellonthebeach.

4.用过去时态描述下面的图片，至少写三句话。

假设图片内容为：一家人在公园野餐。

答案示例：

Thefamilywenttotheparkforapicnic.Theybroughtsandwichesandfruit.Thechildrenplayedwithafrisbeewhiletheparentsrelaxedonthegrass.

5.根据下面的提示，编写一段对话，要求使用过去时态。

-提示：你和朋友在讨论上周的假期。

-对话人物：你（You）和朋友（Friend）

答案示例：

You:Hi,Friend!Howwasyo