Module 9 Unit 3 Language in use2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）

Module9Unit3Languageinuse2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版七年级上册英语Module9Unit3Languageinuse，主要涉及使用现在进行时描述正在进行的动作或状态，以及运用情态动词can/can't描述能力。本节课将重点学习如何运用这些语法知识进行描述和交流。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的现在进行时和情态动词can/can't是学生在之前学习的基础上进一步巩固和提高的内容。学生在之前的课程中已经学习了现在时态和一般疑问句，因此，本节课的教学内容将与学生已有知识紧密结合，帮助学生更好地运用英语进行表达。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用现在进行时和情态动词can/can't描述正在进行的动作和个人的能力，提高日常交流中的语言表达准确性。

2.文化意识：通过学习与生活相关的场景对话，学生能够理解并尊重不同文化背景下人们的生活方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在课堂上通过小组讨论和情景模拟，培养分析和解决问题的能力，提升思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，有效地掌握和运用所学语言知识，形成自我监控和评价学习成果的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握现在进行时的结构和用法，能够正确描述正在进行的动作。

②学会使用情态动词can/can't表达个人的能力和可能性。

2.教学难点

①现在进行时与一般现在时的区别，以及在不同语境中的正确运用。

②情态动词can/can't在不同情境下的准确使用，特别是在表达能力时的细微差别。

③学生在口语交流中能够自然地结合身体语言，提高交际的自然度和有效性。

④学生能够理解并运用课堂上学到的语言知识，解决实际生活中的交流问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版七年级上册英语教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含本节课的教学重点和难点，以及与课文话题相关的图片和图表，以增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

3.多媒体资源：选择与教学内容相匹配的音频或视频资料，用于听力练习和口语交流的示范。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段简短的视频，展示不同人物正在进行的活动，如打篮球、画画等，引导学生关注视频中的动作，并提问：“他们在做什么？”激发学生的兴趣。接着，教师引导学生回顾已学的现在进行时，为学习新课内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师通过PPT展示现在进行时的结构，引导学生观察并发现其特点，如be动词+动词ing形式。然后，教师用例句展示现在进行时的用法，让学生模仿并练习。

②教师讲解情态动词can/can't的用法，通过PPT展示相关例句，让学生了解can表示“能够”，can't表示“不能”。教师引导学生用can/can't描述自己的能力，并进行口语练习。

③教师通过PPT展示一些含有现在进行时和情态动词can/can't的句子，让学生判断正误，并解释原因。通过这种方式，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组进行角色扮演，模拟不同场景，如图书馆、操场等，运用现在进行时和情态动词can/can't进行对话。教师巡回指导，纠正错误，鼓励学生大胆开口。

②学生根据教师提供的图片，用现在进行时和情态动词can/can't描述图片中的场景和人物。教师选取部分学生的描述进行点评，给予表扬和鼓励。

③学生进行听力练习，听一段关于人物能力的对话，根据对话内容回答问题。教师检查答案，对学生的表现进行评价。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①学生分成小组，讨论以下问题：“你有什么特长？你认为自己最擅长的事情是什么？”学生用现在进行时和情态动词can/can't描述自己的能力，如“Icanplaybasketballverywell.I'mplayingbasketballnow.”

②学生小组讨论：“在你的生活中，你遇到了哪些困难？你是如何克服的？”学生用现在进行时和情态动词can/can't描述自己的经历，如“Ican'tfinishmyhomeworkontime.I'mtryingmybesttosolvethisproblem.”

③学生小组讨论：“你认为一个人要想成功，需要具备哪些能力？”学生用现在进行时和情态动词can/can't描述成功所需的能力，如“Asuccessfulpersoncancommunicatewellwithothers.Theyarecommunicatingwithothersnow.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括现在进行时和情态动词can/can't的用法。教师通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，如：“请用一个句子描述你现在正在做的事情。”学生回答后，教师对学生的表现进行评价，并强调本节课的重难点。最后，教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行练习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志中关于现在进行时和情态动词can/can't的用法解析。

-《英语口语王》中涉及日常生活场景的对话练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

-《英语语法练习册》中相关的练习题目，帮助学生巩固现在进行时和情态动词can/can't的用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察生活中的场景，用现在进行时记录下来，并在班级群内分享，互相学习和借鉴。

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的能力和爱好，用情态动词can/can't描述，并将采访结果整理成小报告，下节课分享。

-建议学生观看英文原版动画或电影片段，关注其中的现在进行时和情态动词can/can't的使用，分析其语境和情感表达。

-让学生尝试编写小对话或短文，运用本节课所学知识，描述一个场景或故事，提高写作能力。

-推荐学生阅读英文绘本或故事书，寻找含有现在进行时和情态动词can/can't的句子，并进行摘抄和翻译。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者交流所学知识，提高口语表达能力。教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对现在进行时和情态动词can/can't的掌握有了明显的进步，但在教学过程中，我也发现了几个值得反思和改进的地方。

首先，导入环节虽然激发了学生的兴趣，但视频内容的选择可能过于简单，没有充分挑战到学生的思维。下次我会选择更复杂、更有趣的场景，让学生有更多的思考空间。

在教学过程中，我发现有些学生在运用现在进行时描述动作时，仍然混淆它与一般现在时的区别。这说明我在讲解时可能没有足够强调这一点。未来我会通过更多的实际例句和对比练习，帮助学生更好地理解和掌握这两个时态。

另外，实践活动环节，虽然学生们积极参与，但有些学生在角色扮演时，仍然难以流畅地使用目标语言。我意识到可能是因为我没有给他们足够的时间来准备和实践。下次我会提前发放角色扮演的剧本，让学生有更多的时间来熟悉对话。

关于学生小组讨论，我发现有些小组在讨论时，成员之间的互动不够，个别学生似乎没有参与到讨论中。这可能是因为我没有明确分配好小组任务，或者没有设定明确的讨论目标。未来我会更加细致地安排小组讨论，确保每个学生都能积极参与。

至于课后作业，我发现有些学生并没有按照要求完成，这可能是他们对作业的重要性认识不足。我会加强与学生的沟通，强调作业对巩固知识的重要性，并考虑调整作业的形式，使其更有趣味性和挑战性。

改进措施方面，我计划采取以下几步：

1.调整教学材料，增加难度和多样性，以适应不同学生的学习需求。

2.在课堂讲解时，更加注重学生对知识点的理解和应用，而不是简单的记忆。

3.增加课堂互动环节，让学生有更多的机会练习和使用目标语言。

4.对于小组讨论，明确每个学生的角色和任务，确保每个学生都能参与到讨论中。

5.加强对课后作业的跟进，确保学生能够按时完成，并提供及时的反馈。内容逻辑关系①现在进行时的结构和使用场合

-重点知识点：现在进行时的构成（be动词+动词ing形式）

-重点词汇：常见的动词ing形式

-重点句子：描述正在进行的动作，如“Heisreadingabook.”

②情态动词can/can't的用法

-重点知识点：can表示能力，can't表示没有能力

-重点词汇：can,can't

-重点句子：表达个人能力，如“Icanswim.