2024年九年级语文下册 第六单元 第21课 邹忌讽齐王纳谏教案 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元第21课邹忌讽齐王纳谏教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024年九年级语文下册第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》教案，新人教版。本课是一篇古代寓言故事，通过描述邹忌以巧妙的言辞劝说齐王接受忠言的故事，展现了邹忌的智慧和勇气，以及齐王的明智和开明。文章通过邹忌与齐王的对话，传达了听取忠言、接受批评的重要性，以及纳谏治国之道。本课的教学目标是让学生理解课文内容，领会邹忌的智慧和齐王的明智，提高阅读理解能力，培养对古代文学的兴趣。教学重点是分析课文情节，理解邹忌的讽谏手法和齐王的接纳态度。教学难点是理解课文中的古代文化和语言表达。通过本课的学习，学生将能够更好地理解古代文学的魅力，提高语文素养。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生感受古代文学的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信。在分析课文情节和人物形象的过程中，提高学生的语言运用能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。同时，通过品味课文中的优美语句和形象描写，提升学生的审美鉴赏能力，激发学生对古代文学的兴趣，促进审美创造的培养。总之，通过本课的学习，使学生在语文核心素养方面得到全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本单元的前几篇文章之后，学生已经对古代文学有一定的了解，能够理解并分析一些古代文学作品。同时，学生对文言文的学习已经有了一定的基础，能够阅读并理解文言文。此外，学生在生活中也有一定的道德观念和价值观，能够理解和欣赏邹忌的智慧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们对古代文学有一定的兴趣，希望能够了解更多的古代文化。在学习能力方面，九年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够分析和评价文章内容。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和思考来学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的语言表达方式和现代文有所不同，学生需要一定的文言文阅读能力。其次，文章中的一些古代文化和背景知识可能会影响学生的理解。此外，学生可能对邹忌的讽谏手法和齐王的接纳态度有一定的困惑，需要通过深入分析课文来理解。因此，教师需要引导学生逐步克服这些困难，帮助他们更好地理解和欣赏这篇文章。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年九年级语文下册》第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解。例如，可以准备邹忌和齐王的插图，以及古代宫廷的图片，帮助学生更好地理解课文背景和人物形象。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，设置几个小组讨论区，每个区域配备一定数量的课桌和椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和教学内容的播放。

6.网络资源：确保教室内的计算机可以连接互联网，以便在教学过程中查阅相关资料和进行在线学习。

7.教学PPT或课件：制作教学PPT或课件，将教材内容、图片、图表、视频等多媒体资源整合到课件中，以便在教学过程中进行展示和讲解。

8.学习任务单：设计学习任务单，包括课文阅读、问题思考、小组讨论等任务，以便学生能够明确学习目标和任务，积极参与课堂学习。

9.答题卡或练习册：准备答题卡或练习册，以便学生在课堂上进行答题练习和自我评估。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的意见和建议，以便对教学进行改进和调整。教学流程本节课的教学流程分为三个环节：课前准备、课中学习和课后巩固。每个环节的具体内容和用时如下：

1.课前准备（5分钟）

在课前，学生需要预习本节课的课文《邹忌讽齐王纳谏》，并阅读相关的辅助材料，了解课文背景和人物形象。教师可以通过在线学习平台或微信群等方式，提供预习资料和学习任务单，引导学生进行有效的预习。

2.课中学习（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过播放与课文相关的视频或图片，引导学生进入课堂学习氛围。例如，可以播放一段古代宫廷的视频，引起学生对古代文化的兴趣。同时，教师可以提出引导性问题，如“你们对古代宫廷有什么了解？”，激发学生的思考和讨论。

（2）阅读理解（10分钟）

学生独立阅读课文《邹忌讽齐王纳谏》，理解课文内容和情节。教师可以通过提问或引导学生进行小组讨论，检查学生的阅读理解情况。同时，教师可以引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生更好地理解课文。

（3）内容分析（10分钟）

教师引导学生分析课文情节和人物形象，重点关注邹忌的讽谏手法和齐王的接纳态度。教师可以通过提问和引导学生进行小组讨论，帮助学生深入理解课文内容。同时，教师可以利用多媒体资源，如图片和图表，进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解课文背景和人物形象。

（4）实践活动（5分钟）

学生进行小组讨论，讨论邹忌的讽谏手法和齐王的接纳态度对自己的启示。教师可以提供一些讨论问题，如“你觉得邹忌的讽谏手法有哪些值得学习的地方？”，“你觉得齐王的接纳态度对自己的成长有什么启示？”。通过小组讨论，学生能够更好地理解和应用课文内容。

3.课后巩固（5分钟）

教师布置课后作业，巩固本节课的学习内容。作业可以包括阅读相关的古代文学作品、写一篇关于邹忌的讽谏手法的短文或者进行课堂讨论的总结。同时，教师可以通过在线学习平台或微信群等方式，提供课后学习资源和相关问题解答，帮助学生进一步巩固和拓展本节课的学习内容。

总用时：5分钟（课前准备）+35分钟（课中学习）+5分钟（课后巩固）=45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《战国策》中的其他寓言故事，如《孟尝君食客》、《鹬蚌相争》等，让学生进一步了解古代寓言故事的特色和智慧。

-关于邹忌和齐王的的历史背景资料，如《史记·邹忌列传》等，帮助学生更好地理解课文的历史背景和人物形象。

-古代文学作品的鉴赏指南，如《古代文学作品鉴赏方法》等，引导学生学习欣赏古代文学的方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找其他关于邹忌和齐王的故事或相关的历史资料，进一步了解他们的生平和事迹。

-学生可以尝试阅读其他古代文学作品，如《庄子》、《孟子》等，感受不同作者的写作风格和思想内容。

-学生可以进行课后讨论或写作，如写一篇关于邹忌的讽谏手法的短文，或者进行课堂讨论的总结，加深对课文内容的理解和应用。

-学生可以通过参观博物馆或古代文化遗址等方式，亲身感受古代文化的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《战国策》中其他与邹忌相关的寓言故事，如《邹忌讽齐王赏罚分明》、《邹忌劝齐王纳谏》等，深入理解邹忌的智慧和影响力。

-阅读古代文学作品中关于讽喻、谏言的篇章，如《韩非子》中的《说难》、《论语》中的《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》等，对比分析邹忌讽齐王纳谏的艺术特色和思想内涵。

-观看关于邹忌和齐王的历史剧、动画片或纪录片，如《战国风云录》、《邹忌讽齐王》等，通过视听媒体更直观地了解历史背景和人物形象。

-探索古代宫廷文化、礼仪等方面的知识，如《古代宫廷文化》、《中国古代礼仪》等，了解古代宫廷的生活习俗和礼仪规范。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主阅读拓展材料，做好阅读笔记，分享自己的学习心得和感悟。

-学生可以针对拓展内容提出疑问，通过请教教师或同学进行解答，加深对课文知识的理解。

-学生可以结合拓展内容，进行深入的思考和分析，如比较不同作品的讽喻手法、谏言技巧等，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生可以尝试运用拓展学到的知识和方法，对自己的学习和生活进行反思，如如何提出建设性意见、如何处理人际关系等，培养自己的批判性思维和解决问题的能力。

教师应及时关注学生的拓展学习进展，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够充分利用课后时间进行有效的拓展学习。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和表达自己的观点，培养学生的自主学习能力和综合素质。板书设计本文重点知识点、词、句等：

1.邹忌讽齐王纳谏的故事情节

-邹忌的智谋和勇气

-邹忌如何以巧妙的方式劝说齐王

-齐王的明智和开明

2.邹忌的讽谏手法

-邹忌使用比喻、寓言等手法进行讽谏

-邹忌的讽谏手法对齐王的影响

3.齐王的接纳态度

-齐王如何接受邹忌的讽谏

-齐王的接纳态度对国家治理的影响

4.文章的主题思想

-文章通过邹忌讽齐王纳谏的故事，传达了听取忠言、接受批评的重要性

-文章展现了邹忌的智慧和勇气，以及齐王的明智和开明

艺术性和趣味性：

1.板书设计采用图文结合的方式，