中职语文基础模块上册8《牛郎织女》教学设计

中职语文基础模块上册8《牛郎织女》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《牛郎织女》教学设计，选自中职语文基础模块上册第八单元。本节课主要围绕以下内容展开：

1.了解《牛郎织女》的故事背景及民间传说特点；

2.阅读课文，分析牛郎与织女的人物形象，理解他们之间的爱情故事；

3.掌握课文中的重要词语、成语、俗语，提高语文素养；

4.分析课文中所表现的传统文化内涵，培养学生的民族自豪感；

5.学习课文中的写作手法，提高学生的写作能力。核心素养目标1.提升学生文化理解素养，使学生通过学习《牛郎织女》，深入了解中国传统文化和民间传说，增强民族自豪感；

2.培养学生文学鉴赏能力，学会分析课文人物形象，理解作品情感，提高审美情趣；

3.增强学生思维品质，通过分析课文中的写作手法，培养学生的逻辑思维和创新能力；

4.提高学生语言表达能力，学会运用课文中的重要词语、成语、俗语，丰富自己的语言积累；

5.培养学生合作交流意识，通过课堂讨论与分享，提升团队协作和沟通能力。重点难点及解决办法重点：1.分析牛郎与织女的人物形象及其所体现的民间传说特点；2.理解并运用课文中的重要词语、成语、俗语；3.学习课文中的写作手法。

难点：1.对传统文化内涵的理解；2.学生在分析人物形象和写作手法时的思维深度；3.学生对成语、俗语的灵活运用。

解决办法：1.通过课文朗读、图片展示、故事背景介绍等方式，帮助学生理解传统文化内涵；2.设计课堂讨论环节，引导学生深入分析人物形象和写作手法，培养逻辑思维；3.创设实际语境，让学生运用课文中的成语、俗语进行表达，提高语言运用能力；4.结合课后作业，巩固所学知识，突破难点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、课文朗读录音机；

软件资源：课文朗读音频、PPT课件、教学视频；

2.课程平台：学校教学管理系统、在线课堂；

3.信息化资源：电子课文、教学相关图片、动画；

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情境创设、角色扮演、课后作业。教学过程1.导入新课

同学们，今天我们要学习一篇非常感人的民间传说——《牛郎织女》。在开始学习之前，我想请大家回想一下，你们听说过哪些民间传说？它们有什么特点？（学生回答）很好，相信通过今天的学习，我们会更加了解民间传说的魅力。

2.初读课文，了解故事大意

请大家打开课本，自行朗读课文，注意读音和停顿。读完课文后，谁能简要地概括一下这个故事讲了一件什么事？（学生回答）非常好，这个故事讲述了牛郎和织女这对神仙眷侣的相识、相爱、相守和分离的过程。

3.细读课文，分析人物形象

现在，我们来深入分析一下牛郎和织女的人物形象。请同学们细读第一部分，找出文中对牛郎的描写，思考：牛郎是一个怎样的人？他有哪些品质？（学生回答）是的，牛郎勤劳、善良、乐于助人，这些品质使他得到了织女的芳心。

接着，我们来看第二部分，分析织女的形象。请大家找出文中对织女的描写，思考：织女是一个怎样的女子？她有哪些特点？（学生回答）很对，织女美丽、善良、勇敢，她为了爱情勇敢地追求幸福。

4.课堂讨论，探讨民间传说特点

现在，我们知道了牛郎和织女的人物形象，那么这个民间传说有哪些特点呢？请同学们结合课文内容，进行小组讨论，稍后分享你们的发现。（学生讨论、分享）非常好，大家总结得很好，民间传说具有浓厚的民间色彩、寓意深刻、富有想象力等特点。

5.知识拓展，了解传统文化内涵

6.写作手法分析

现在，我们来看看课文中的写作手法。请大家细读第三部分，思考：作者运用了哪些写作手法来表现牛郎和织女的感情？这些写作手法有什么作用？（学生回答）很好，作者运用了对比、烘托等手法，使牛郎和织女的感情更加鲜明、感人。

7.课堂实践，运用成语、俗语

为了更好地理解课文，我们来做一个课堂实践。请大家用课文中的成语、俗语造句，展示一下你们的语言表达能力。（学生展示）非常好，大家运用得都很恰当。

8.课堂小结

9.课后作业

（1）熟读课文，复述故事大意；

（2）分析牛郎和织女的人物形象，结合课文内容，谈谈你对他们的认识；

（3）运用课文中的成语、俗语，写一篇短文，不少于300字。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够认真完成课后作业，巩固所学知识。下节课，我们将继续深入学习《牛郎织女》。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地复述《牛郎织女》的故事大意，掌握课文中的重要词语、成语、俗语；

-学生能够分析牛郎与织女的人物形象，理解并运用课文中的写作手法；

-学生的语言表达和写作能力得到提高，能够运用所学成语、俗语进行口语和书面表达。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、分享，提高了合作交流能力和思维品质；

-学生在分析人物形象和写作手法时，锻炼了逻辑思维和创新能力；

-学生通过课堂实践，增强了对成语、俗语的实际运用能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对民间传说产生了浓厚的兴趣，增强了对传统文化的认识和理解；

-学生在故事中感受到真善美的价值，培养了正确的情感态度；

-学生通过学习牛郎和织女的形象，激发了勇于追求幸福、积极向上的精神品质。

4.文化意识与民族自豪感：

-学生在学习过程中，深入了解了中国传统文化的内涵，增强了对民族文化的自豪感；

-学生通过对比民间传说与现代社会，认识到传统文化的传承与发展的必要性；

-学生对民间传说的学习，使其更加关注民族文化的传承与创新。板书设计1.标题：《牛郎织女》

-人物形象：牛郎（勤劳、善良）、织女（美丽、勇敢）

-民间传说特点：民间色彩、寓意深刻、想象力丰富

-传统文化内涵：爱情观、家庭观、道德观

-写作手法：对比、烘托、象征

2.结构：

-课文结构：起因、经过、高潮、结局

-板书结构：左侧为人物形象，右侧为故事进程和写作手法

3.重点：

-牛郎与织女的人物特点及其体现的价值观

-课文中的重要词语、成语、俗语

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容

-绘制简单的牛郎织女形象，增强趣味性

-引导学生参与板书设计，激发学习兴趣

板书设计旨在简洁明了地展示课文的核心内容，通过结构化的布局和艺术性的呈现，帮助学生更好地理解和记忆《牛郎织女》的故事情节、人物形象、文化内涵和写作手法。课后作业1.分析题：请结合课文内容，分析牛郎和织女的人物形象，并谈谈你对他们的认识。（不少于300字）

示例答案：牛郎是一个勤劳、善良、乐于助人的人。他在哥哥嫂子家受尽委屈，依然保持善良本性，对待他人友善。织女则是一个美丽、勇敢、真挚的女子。她勇于追求真爱，不惜与王母娘娘抗争。他们的形象体现了真善美的价值观。

2.运用题：请运用课文中的成语、俗语，写一段话描述牛郎和织女的爱情故事。（不少于200字）

示例答案：牛郎和织女的爱情故事犹如天上的星星，熠熠生辉。他们一见钟情，犹如“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。在王母娘娘的阻挠下，他们不得不忍受“相思之苦”，但坚定的信念让他们勇往直前，终于迎来了“破镜重圆”的美好时光。

3.比较题：请比较《牛郎织女》与其他民间传说（如《梁山伯与祝英台》等），分析它们的异同点。（不少于400字）

示例答案：《牛郎织女》与《梁山伯与祝英台》都是脍炙人口的民间传说，它们都讲述了主人公们为了爱情勇敢抗争的故事。不同之处在于，《牛郎织女》更多地体现了仙凡之间的爱情，而《梁山伯与祝英台》则更多地反映了人间真情。此外，《牛郎织女》中王母娘娘的形象具有较强的神话色彩，而《梁山伯与祝英台》中的马文才则更具现实意义。

4.创作题：请发挥想象，以《牛郎织女》的故事背景为基础，创作一篇短篇故事，要求突出民间传说的特点。（不少于500字）

示例答案：在牛郎织女相会的银河边，有一座美丽的鹊桥。每年七月七日，成千上万的喜鹊都会飞来搭桥，让牛郎和织女相会。这一年，鹊桥却遇到了麻烦。原来，一只顽皮的猴子弄坏了鹊桥，牛郎和织女无法相会。在众多动物的共同努力下，鹊桥终于得以修复，牛郎和织女在星空下重逢，再次演绎了感人的爱情故事。

5.讨论题：请结合课文内容，谈谈你对民间传说的认识，以及如何传承和发扬民间传说。（不少于300字）

示例答案：民间传说源于民间，具有浓厚的民族特色和地域风情。它以口头或书面形式传承，寓意深刻，富有想象力。《牛郎织女》作为民间传说的代表，传递了人们对美好爱情的向往。为了传承和发扬民间传说，我们可以将其融入现代教育，通过课堂教学、文艺表演、影视作品等形式，让更多人了解和喜爱民间传说，从而弘扬民族文化。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对《牛郎织女》故事的理解程度、人物形象分析、写作手法把握以及成语、俗语运用等情况。

-针对学生回答问题的情况，及时发现问题，如对故事情节理解不透、人物形象分析不准确、写作手法运用不熟练等，并进行个别指导或集体讲解，帮助学生克服困难。

-通过课堂实践，观察学生在运用成语、俗语造句时的表现，了解他们在语言表达方面的进步，及时给予鼓励和指导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，