人美 版三年级美术上册《第16课 一张奇特的脸》教学设计

人美版三年级美术上册《第16课一张奇特的脸》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《第16课一张奇特的脸》是人美版三年级美术上册中的一课，主要引导学生通过观察、分析不同人物脸部的特点，发挥想象力，创作出一张奇特的脸。本节课与学生的生活紧密相连，旨在培养学生的观察力、创造力和审美能力。教材通过丰富的图片和生动的案例，为学生提供了丰富的创作素材和灵感来源，符合三年级学生的认知水平和心理特点。核心素养目标1.观察与分析：学生能够细致观察不同人物脸部的特征，分析其独特之处，提高观察力和分析能力。

2.创意表达：学生能够运用美术材料和技术，结合个人想象，创作出具有个性化特点的奇特脸谱，增强创意表达能力。

3.美学感知：学生在创作过程中，能够感知和运用基本的美术元素和原则，提升对美的感知和鉴赏能力。

4.文化理解：学生通过了解脸谱在文化中的意义，增强对传统文化的认识和理解。重点难点及解决办法重点：

1.观察和分析人物脸部特征。

2.运用美术元素创作奇特的脸谱。

难点：

1.如何引导学生深入观察并准确捕捉脸部特征。

2.学生在创作中如何融入个人想象，使作品具有独特性。

解决办法：

1.利用多媒体展示不同人物的脸部图片，引导学生关注细节，如眼睛、鼻子、嘴巴的形状和位置，以及表情的变化，通过小组讨论，共同总结特征。

2.提供简单的模板或参考图例，帮助学生理解基本的脸部结构，同时鼓励学生在此基础上发挥创意，添加自己想象中的元素，如装饰性图案、不同颜色搭配等。

3.在创作过程中，教师巡回指导，针对每个学生的作品提供个性化建议，帮助学生突破创作难点，实现创意表达。

4.举办作品展示和互评活动，让学生相互学习，激发创作热情，同时提高自我评价和反思能力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、黑板、画纸、画笔、颜料、调色板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、脸部特征图片库、学生作品示例。

4.教学手段：小组讨论、作品展示、学生互评、教师指导。教学过程1.导入新课

-我拿出一张人物脸部的图片，请大家观察并说说对这张脸的第一印象。

-学生自由发言，我引导他们关注脸部的形状、五官的位置和表情。

-接着，我提出本节课的主题：“今天，我们将学习如何创作一张奇特的脸。”

2.教学新课

-我通过多媒体展示教材中的人物脸部图片，引导学生仔细观察每个人的脸部特征。

-“请大家注意观察每个人的眼睛、鼻子、嘴巴的形状和大小，看看有没有什么特别的地方？”

-学生观察并回答，我给予肯定和引导。

-我展示一些基本的脸部结构图，解释脸部各部分的比例和位置。

-“在我们开始创作之前，先来了解一下脸部的比例和结构，这样能帮助我们更好地创作。”

-接着，我展示一些奇特的脸谱作品，让学生感受创作的自由和可能性。

-“现在，让我们一起看看这些奇特的脸谱，想想你们想创作一个怎样的脸谱呢？”

-学生自由发言，我鼓励他们发挥想象力，不受限制。

-我示范如何绘制一张奇特的脸谱，边示范边解释每一步的技巧和注意事项。

-“首先，我们可以从脸的轮廓开始，然后画出眼睛、鼻子和嘴巴，接下来就可以添加一些独特的装饰了。”

3.学生创作

-我发放画纸、画笔和颜料，让学生开始创作自己的奇特脸谱。

-“现在，请大家开始创作，记住要发挥你们的想象力，画出一张独特的脸谱。”

-我在教室里巡回指导，针对每个学生的作品提供个性化建议。

-“你的眼睛画得很好，接下来可以试试画出不同的嘴巴。”

-“这个颜色搭配很棒，你可以再添加一些装饰性的图案。”

4.作品展示与互评

-学生完成作品后，我组织大家进行作品展示。

-“请大家把作品放在桌子上，我们一起来欣赏大家的创作。”

-我引导学生相互评价，提出建设性的意见。

-“你最喜欢哪张脸谱？为什么？有没有什么可以改进的地方？”

-学生互评后，我总结大家的意见，对每个学生的作品进行点评。

-“这张脸谱的颜色搭配很和谐，图案也很独特，很有创意。”

5.总结与反思

-我回顾本节课的学习内容，强调观察力、创造力和审美能力的重要性。

-“通过今天的学习，我们知道了如何观察和分析人物脸部的特征，也学会了如何发挥想象力创作奇特的脸谱。”

-我鼓励学生分享他们在创作过程中的体会和收获。

-“有没有同学愿意分享一下你在创作过程中的感受和收获？”

-学生分享后，我给予肯定和鼓励，同时提出进一步提高的建议。

-“大家今天都做得很好，希望在未来的学习中，我们能够继续发挥创意，创作出更多优秀的作品。”

6.课后作业

-我布置课后作业，让学生回家后继续创作一张奇特的脸谱，并写一段关于创作思路的简短文字。

-“今天的课后作业是：回家后，继续创作一张奇特的脸谱，并写一段关于你创作思路的文字。下节课，我们将一起分享大家的作品和创作过程。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界各地的脸谱艺术》

-《中国传统戏曲中的脸谱》

-《人物肖像绘画技巧》

-《艺术与生活：脸谱在生活中的应用》

-《创意美术：如何创作个性化的脸谱》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的亲朋好友，尝试描述他们的脸部特征，并思考如何用画笔表现出来。

-收集不同文化背景下的脸谱图片，分析其特点，了解其文化意义。

-尝试使用不同的绘画材料（如水彩、油画棒等）来创作脸谱，比较各种材料的效果。

-阅读相关书籍，了解脸谱在历史和文化中的演变，以及它在不同领域（如戏剧、电影、广告等）的应用。

-参观美术展览或博物馆，寻找与脸谱相关的艺术作品，记录自己的观感和思考。

-与同学组成小组，共同策划一个关于脸谱的主题展览，包括展品选择、布局设计、解说词撰写等。

-尝试设计一款以脸谱为主题的游戏，如拼图、找不同、设计比赛等，增强对脸谱的认知和兴趣。

-利用网络资源，学习更多关于美术创作和脸谱设计的技巧，如视频教程、在线课程等。

-创作一系列以脸谱为主题的作品，如连环画、动画、小故事等，展示脸谱的多样性和创意。

-与家人或朋友分享本节课的学习内容，讨论脸谱在生活中的应用和意义，拓展对艺术的认知。

-定期组织小组讨论会，分享各自的学习成果和创作经验，相互学习和激励。

-尝试将脸谱元素融入到日常生活中的小物设计中，如口罩、帽子、背包等，体验艺术与生活的结合。课后作业1.观察日记：请同学们选择一个熟悉的人物，观察并记录下他的脸部特征，包括眼睛、鼻子、嘴巴的形状和表情。要求写一篇观察日记，描述这个人物脸部的独特之处，并尝试用简单的线条画出来。

2.创意脸谱设计：根据本节课学习的脸部特征和装饰技巧，设计一张属于你自己的创意脸谱。要求在A4纸上完成，可以使用水彩、彩铅等材料，并注明你的设计理念。

3.脸谱故事创作：请同学们发挥想象力，以你设计的创意脸谱为主角，创作一个短小的故事。故事中需要体现脸谱的特点和它在故事中的意义。

4.脸谱文化研究：研究并撰写一篇关于脸谱文化的短文，内容包括脸谱的起源、发展、在不同文化中的意义和影响。要求字数不少于300字。

题型一：描述与分析

题目：请你描述教材中某一人物脸谱的特点，并分析其表现的情感。

答案：教材中的某一人物脸谱，眼睛细长且上扬，嘴角微微上翘，表现出一种自信而神秘的气质。

题型二：设计与解释

题目：设计一张脸谱，并解释你在设计中所运用的美术元素和原则。

答案：我设计的脸谱使用了对比鲜明的颜色，如红色和蓝色，以及不对称的图案，创造出一种现代而独特的视觉效果。

题型三：比较与评价

题目：比较两个不同文化背景下的脸谱，并评价它们各自的美学价值。

答案：中国戏曲中的脸谱色彩丰富，图案复杂，体现了传统的审美观念；而西方戏剧中的脸谱则更注重表情的夸张和简化，突出了角色的性格特征。两者都有各自的美学价值，是中国和西方文化的重要组成部分。

题型四：应用与创新

题目：思考如何将脸谱元素应用到日常生活中，并描述你的创新点。

答案：我将脸谱元素应用到口罩设计中，创新点在于将传统的脸谱图案与现代的口罩设计相结合，既实用又具有文化内涵。

题型五：分析与创作

题目：分析教材中某一人物脸谱的构图技巧，并尝试创作一张类似风格的脸谱。

答案：教材中的某一人物脸谱采用了中心对称的构图，眼睛和嘴巴作为视觉焦点，形成了强烈的视觉冲击力。我创作的脸谱也采用了中心对称的构图，并在眼睛周围添加了复杂的装饰图案，以增强视觉效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体教学，将丰富的图片和视频引入课堂，激发学生的兴趣和想象力，使他们在观察和分析人物脸部特征时更加直观和生动。

2.我引入了小组讨论和作品互评的环节，让学生在互动中学习，这不仅增强了他们的合作能力，也让他们在评价他人作品的同时，反思自己的创作。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于脸部比例和结构的概念理解不够深入，导致他们在创作时难以把握脸谱的平衡和协调。

2.在课堂管理方面，由于学生人数较多，我很难对每个学生的创作过程进行细致的指导和反馈，这可能会影响部分学生的创作体验和学习效果。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的作品展示和互评，缺乏一个系统的评价体系，这可能无法全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解脸部比例和结构，我计划在下一节课中增加一些互动环节，如制作脸部比例的模型或使用软件工具，让学生在实际操作中加深理解。

2.为了提高课堂管理效率，我打算将学生分成更小的小组，并在每个小组中指定一名小组长，以便于我在课堂上更好地分配时间和精力，对每个小组进行针对性的指导。

3.我将建立一个更为细致和全面的评价体系，包括学生在创作过程中的表现、作品的创意和技术水平，以及学生的自我评价和同伴评价。这样不仅能够更全面地评价学生的学习成果，也能够鼓励学生进行自我反思和自我提升。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会提出开放性的问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。例如，在展示了一张脸谱作品后，我会问：“你们认为这张脸谱传达了什么样的情感或故事？”通过学生的回答，我可以了解他们对于脸谱的理解和感受。

-观察：我会在学生创作过程中观察他们的表现，包括他们的注意力、创作态度、技术应用等。这有助于我及时发现学生可能遇到的问题，并提供即时的指导和支持。

-测试：在课程结束时，我会进行一些简单的测试，如让学生描述不同脸谱的特征或创作一张简单的脸谱，以检验他们对于课程内容的掌握程度。

在课堂评价中，我会注意以下几点：

-确保每个学生都有机会参与和表达，避免只有少数学生发言。

-对于学生的回答，我会给予积极的反馈，鼓励他们的参与和创造。

-如果发现学生有理解上的困难，我会耐心解释，并使用不同的教学策略来帮助他们。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注作品的技术质量，也关注创意和个性的表达。我会对每个学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：我会及时将批改后的作业返回给学生，并提供具体的反馈。我会强调学生的进步，并鼓励他们继续努力，同时也会给出具体的建议，帮助他们提高。

-鼓励：对于表现出色的学生，我会给予特别的鼓励和表扬，以增强他们的自信心和动力。

在作业评价中，我会注意以下几点：

-使用清晰和具体的评语，让学生明白自己的优点和需要改进的地方。

-避免使用模糊或负面的评价，以免打击学生的积极性。

-鼓励学生之间的互评，让他们学会欣赏和尊重彼此的创意。内容逻辑关系①观察与分析人物脸部特征

-重点知识点：脸部比