2024年高中语文 第八单元 15 谏太宗十思疏 答司马谏议书教案 新人教版必修下册

2024年高中语文第八单元15谏太宗十思疏答司马谏议书教案新人教版必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》教学

2.教学年级和班级：2024年高中语文必修下册第八单元，新人教版

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟

二、教学目标与内容

1.教学目标

-让学生理解并掌握《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》两篇文章的主要内容和结构。

-培养学生对古代文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

-引导学生运用文本中的思想和观点，进行思考和讨论，提高批判性思维能力。

2.教学内容

-讲解《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》两篇文章的作者背景和历史背景。

-分析两篇文章的结构和语言特点，解释生僻词语和古代文化知识。

-讨论两篇文章中的主要观点和思想，引导学生进行思考和批判。

三、教学步骤与方法

1.第一课时

-导入：介绍作者背景和历史背景，引发学生对两篇文章的兴趣。

-阅读理解：学生自读两篇文章，回答相关问题，理解文章内容和结构。

-讲解与讨论：教师讲解生僻词语和古代文化知识，引导学生进行讨论和思考。

2.第二课时

-复习与回顾：学生复习上节课所学内容，回答相关问题，巩固知识。

-深入分析：教师引导学生深入分析两篇文章的语言特点和表达技巧。

-批判性思维：学生运用文本中的观点进行思考和讨论，提高批判性思维能力。

四、教学评估与反馈

-学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性将作为评估标准。

-教师将给予及时的反馈和指导，帮助学生提高阅读理解和批判性思维能力。

五、教学资源与材料

-课本：《新人教版高中语文必修下册》

-参考资料：相关的历史背景资料、古代文化知识资料等

六、教学注意事项

-教师应注重激发学生的学习兴趣，创造积极的学习氛围。

-教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。

-教师应鼓励学生积极参与讨论，培养良好的团队合作能力。二、核心素养目标本节课旨在通过《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》的教学，培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和批判性思维。具体目标如下：

1.文学鉴赏能力：通过深入分析两篇文章的语言特点和表达技巧，使学生能够欣赏并评价古代文学作品的风格和美感。

2.文化理解力：通过讲解作者背景和历史背景，帮助学生理解古代文化知识，使学生能够将文本内容与历史背景相联系，加深对作品的理解。

3.批判性思维：通过引导学生运用文本中的观点进行思考和讨论，提高学生分析和评价文本的能力，培养学生的批判性思维和独立思考能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经学习过一些古代文学作品，对古代文学的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。

-学生可能已经学习过一些历史知识，对唐朝和宋朝的历史背景有一定的了解。

-学生可能已经学习过一些文学鉴赏的基本方法和技巧，如分析文章的结构、理解作者的意图等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对文学作品感兴趣，愿意阅读和欣赏文学作品。

-学生可能具有较强的阅读理解能力，能够理解和分析文学作品。

-学生的学习风格可能多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过视觉或听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古代文学作品的语言和表达方式不太熟悉，难以理解文本的含义。

-学生可能对古代文化知识不太了解，难以理解文本中的历史背景和文化内涵。

-学生可能对批判性思维和独立思考的能力不太强，难以运用文本中的观点进行深入分析和讨论。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版高中语文必修下册》课本，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》两篇文章相关的古代历史背景资料，如唐朝和宋朝的历史资料，以帮助学生更好地理解文本背景。

-准备两篇文章的作者简介，如魏征和司马光的生平事迹，以帮助学生了解作者的写作背景和思想观点。

-收集与两篇文章相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代文书、历史地图等，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排学生分组坐在一起，以便于学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台，设置相关设备，如书桌、椅子等，以便于学生进行实验操作和观察。

-在教室内设置多媒体设备，如投影仪、计算机等，以便于教师展示教学资源和进行课件演示。

-在教室内布置一些与本节课相关的宣传海报或展板，以吸引学生的注意力并激发学习兴趣。

5.其他准备：

-提前将教学资源和材料发放给学生，以便学生提前预习和复习。

-准备教学课件和教案，以便教师顺利进行课堂教学。

-确保教室内有足够的书籍和参考资料，以便学生进行学习和查阅。

-检查教室内设施设备是否正常，如灯光、空调等，以确保教学环境舒适和安全。五、教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，教师需要准备教材、辅助材料和教学课件等资源。同时，教师应提醒学生预习本节课的相关内容，如《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》两篇文章，并查找相关的历史背景资料。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过简要介绍作者背景和历史背景，引发学生对两篇文章的兴趣。例如，教师可以提到魏征和司马光在历史上的地位和影响，以及他们为何要写下这些文章。

（2）阅读理解（10分钟）

学生自读两篇文章，回答相关问题，理解文章内容和结构。教师可提供一些guidingquestions，如：

-《谏太宗十思疏》的主要观点是什么？

-《答司马谏议书》是如何回应司马光的批评的？

（3）讲解与讨论（10分钟）

教师讲解生僻词语和古代文化知识，引导学生进行讨论和思考。例如，教师可以解释文中的一些古代礼仪、官职等，帮助学生更好地理解文本。

（4）深入分析（5分钟）

教师引导学生深入分析两篇文章的语言特点和表达技巧。例如，教师可以让学生关注文中使用的修辞手法、句式结构等，并讨论其表达效果。

（5）批判性思维（5分钟）

学生运用文本中的观点进行思考和讨论，提高批判性思维能力。例如，教师可以提出一些争议性问题，如：

-你认为魏征和司马光的观点有哪些相同和不同之处？

-你如何评价他们的观点和论证方式？

3.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，巩固所学内容。例如，让学生写一篇短文，比较《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》的异同，并谈谈自己的看法。

六、教学反思

在本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便改进今后的教学。教师可从学生的参与度、理解程度和反馈意见等方面进行评估，以提高教学效果。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.古代文学鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代文学作品选》等书籍，以深入了解古代文学的特点和鉴赏方法。

2.历史纪录片：推荐学生观看关于唐朝和宋朝的历史纪录片，以加深对历史背景的理解和认识。

3.文学评论文章：提供一些关于《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》的文学评论文章，以帮助学生从不同角度理解和分析文本。

4.网络资源：建议学生浏览一些与古代文学、历史相关的学术网站和博客，以获取更多的学习资料和观点。

二、拓展建议

1.学生可以利用课余时间阅读一些与本节课相关的古代文学作品，以加深对古代文学的理解和鉴赏能力。

2.学生可以观看一些关于唐朝和宋朝的历史纪录片，以了解历史背景，增强对文本的理解。

3.学生可以搜索一些关于《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》的文学评论文章，以获取不同观点的分析和解读。

4.学生可以参与一些线上学术论坛和博客，与其他学生和教师交流关于本节课的学习心得和疑问，以拓展自己的学术视野。

5.学生可以尝试自己写一些关于本节课的读后感或评论文章，以提高自己的表达和批判性思维能力。七、板书设计①《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》的主要内容和结构：

《谏太宗十思疏》主要内容：

1.魏征劝谏太宗要谦虚谨慎，思考国家的安危。

2.魏征提出十思，包括思国之安危、思民之幸福等。

3.魏征强调君主的重要性，以及君主如何影响国家的发展。

《答司马谏议书》主要内容：

1.司马光批评皇帝的行为和政策。

2.皇帝回应司马光的批评，表达自己的观点和立场。

3.皇帝提出自己的治国理念，包括仁政、勤政等。

②《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》的语言特点和表达技巧：

《谏太宗十思疏》的语言特点：

1.使用了修辞手法，如比喻、排比等，增强语言的感染力。

2.运用了古代文学的表达方式，如古诗词、对仗等，展现古代文学的美感。

《答司马谏议书》的语言特点：

1.运用了对仗和对比的修辞手法，使文章具有说服力。

2.使用了直接引用的手法，展现了司马光的观点和皇帝的回应。

③《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》的批判性思维：

《谏太宗十思疏》的批判性思维：

1.魏征对太宗的劝谏，展现了批判性思维，对现状进行思考和质疑。

2.魏征提出的十思，引导学生思考国家发展的方向和民众的福祉。

《答司马谏议书》的批判性思维：

1.司马光的批评，表达了对皇帝行为和政策的质疑和反对。

2.皇帝的回应，展现了对自己行为的反思和辩护，以及对治国理念的坚持。八、重点题型整理八、重点题型整理

1.简答题：请简述《谏太宗十思疏》中魏征提出的“十思”内容。

答案：

-思国之安危

-思民之幸福

-思政之得失

-思教之善否

-思赏罚之当否

-思用兵之利害

-思郊祀之诚伪

-思赏赐之轻重

-思刑赏之公平

-思德泽之厚薄

2.论述题：请论述《答司马谏议书》中皇帝如何回应司马光的批评。

答案：

-皇帝承认自己的过错，表示愿意改正。

-皇帝阐述自己的治国理念，包括仁政、勤政等。

-皇帝对司马光的批评进行反驳，表达自己的观点和立场。

3.比较题：请比较《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》在表达方式上的异同。

答案：

-相同点：两篇文章都运用了对仗、排比等修辞手法，增强了语言的感染力。

-不同点：《谏太宗十思疏》运用了古诗词、引经据典的手法，展现了古代文学的美感；而《答司马谏议书》则更多运用了直接引用的手法，展现了司马光的观点和皇帝的回应。

4.分析题：请分析《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》中的批判性思维。

答案：

-《谏太宗十思疏》中，魏征对太宗的劝谏体现了批判性思维，对现状进行思考和质疑。

-《答司马谏议书》中，司马光的批评表达了对