2024年春七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here整体分析教案 （新版）人教新目标版

2024年春七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere整体分析教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere整体分析教案（新版）人教新目标版教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit8"Isthereapostofficenearhere?"。本单元主要围绕询问地点和方位的交际场景展开，通过学习本课，学生能够掌握询问和描述地点、方位的交际用语，以及相关词汇和短语。具体内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与地点和方位相关的词汇，如postoffice,hospital,supermarket,bank,restaurant等。

2.短语学习：学生需要学会如何用英语询问和描述某个地方的位置，如"Istherea...nearhere?"和"It'snear...".

3.句型练习：学生需要通过练习使用一般现在时描述某个地方的特点，如"Thepostofficeisopenfrom9:00amto6:00pm."。

4.听力练习：学生需要通过听力材料，提高对地点和方位描述的理解能力。

5.口语练习：学生需要通过角色扮演等活动，提高在实际场景中运用所学知识进行交际的能力。

6.写作练习：学生需要能够根据所给情景，写出关于地点和方位的描述性句子。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握与地点和方位相关的词汇和短语，提高其在实际场景中的英语交际能力。

2.文化意识：通过学习本课，学生能够了解不同文化背景下的地点和方位表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过听力练习和角色扮演等活动，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高学习效率和自主学习能力。学习者分析1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和使用一般现在时等时态。同时，学生已经学习过一些与日常生活中的地点和设施相关的词汇，如park,library,hospital等。

2.学习兴趣和能力：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写的基本技能，但在具体的场景交际中，可能还存在一定的困难。

3.学习风格：学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作学习。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的不同学习风格，采用多种教学方法和手段，以满足学生的学习需求。

4.困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对新词汇和短语的掌握，对一般现在时的运用，以及对听力材料的理解。此外，学生在实际场景中运用所学知识进行交际的能力也需要进一步提高。教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

①情境教学法：通过创建真实的语境，让学生在实际场景中运用所学知识进行交际，提高其语言运用能力。例如，设计一个模拟城市的情景，让学生扮演不同角色，如路人、警察等，用英语询问和描述地点和方位。

②任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探究、合作学习，提高其解决问题的能力。例如，让学生分组调查学校附近的公共场所，并用英语汇报调查结果。

③交际教学法：通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高其在实际交际中的表现力和应变能力。例如，设计一个关于迷失方向的情境，让学生用英语询问路线和描述位置。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

①多媒体设备：利用多媒体课件和教学素材，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂教学的趣味性和生动性。例如，播放一段关于城市导航的英语动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习地点和方位的描述。

②教学软件：运用教学软件辅助教学，为学生提供自主学习、合作学习和探究学习的平台。例如，设计一个在线地图游戏，让学生在游戏中练习描述地点和方位。

③移动设备：利用学生的智能手机和平板电脑等移动设备，开展互动式学习活动。例如，通过移动应用开展实时定位和导航练习，让学生在实际环境中运用英语描述位置。

④实物教具：使用实物教具，如地图、模型等，帮助学生直观地理解地点和方位的概念。例如，展示一张城市地图，让学生指出各个场所的位置并描述之间的相对关系。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张城市地图，引导学生观察并提问：“Canyoufindthepostofficeonthemap?Howdoyoudescribeitslocation?”学生尝试回答，教师给予反馈并引导学生思考如何用英语描述地点和方位。

2.新课讲授（15分钟）

①教师introducethekeyvocabularyandphrasesrelatedtoplacesanddirections,suchaspostoffice,hospital,supermarket,bank,andrestaurant.

②TeacherdemonstrateshowtoaskforandgivedirectionsinEnglish,usingsentenceslike"Istherea...nearhere?"and"It'snear...".

③Teacherexplainstheusageofthepresentsimpletenseindescribingthecharacteristicsofaplace,e.g.,"Thepostofficeisopenfrom9:00amto6:00pm."

3.实践活动（10分钟）

①Studentslistentoadialogueaboutaskingfordirectionsandcompleteafill-in-the-blankexercise.

②Studentspracticerole-playingscenarioswheretheyaskforandgivedirectionsinEnglish.

③Studentsworkinpairstocreateamapoftheirschoolandlabelimportantplacesusingthevocabularylearnedinclass.

4.学生小组讨论（10分钟）

①Group1:DiscussthesimilaritiesanddifferencesbetweenaskingfordirectionsinEnglishandtheirnativelanguage.

②Group2:Sharepersonalexperiencesofgettinglostinanewplaceandhowtheyaskedfordirections.

③Group3:brainstormalistofusefulphrasesandquestionsthatcouldbehelpfulwhenaskingfordirectionsindifferentsituations.

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，重点强调询问和描述地点和方位的交际用语。教师提问：“WhatdidyoulearnaboutaskingfordirectionsinEnglish?Howcanyouusethisknowledgeinreallife?”学生回答，教师给予肯定和总结。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

①地图类资源：提供不同城市的地图，如北京、上海、伦敦、纽约等，让学生练习如何在地图上描述地点和方位。

②视频类资源：寻找与地点和方位相关的英语教学视频，如YouTube上的“HowtoAskforDirectionsinEnglish”等，让学生在观看视频的同时学习相关词汇和短语。

③故事类资源：提供与迷失方向或寻找地点相关的英语故事，如《TheLostCat》等，让学生在阅读故事的过程中学习描述地点和方位的交际用语。

④游戏类资源：设计或寻找与地点和方位相关的英语游戏，如“WhereistheHiddenTreasure?”等，让学生在游戏中练习描述地点和方位。

2.拓展建议

①学生可以利用网络资源自主学习英语地图阅读技巧，如如何读图、如何根据地图描述地点和方位等。

②学生可以观看英语电影或电视剧，注意其中的地点和方位描述，如《哈利·波特》系列电影中的人物如何在魔法地图上寻找目标等。

③学生可以阅读英语绘本或小说，关注其中的地点和方位描述，如《小王子》中的星球导航等。

④学生可以尝试用英语为家人或朋友描述自己所在的位置或指引路线，提高实际运用所学知识的能力。

⑤学生可以参加学校或社区的志愿者活动，如导览员、支教等，将所学地点和方位的描述应用于实际工作中。

⑥学生可以加入英语学习社团或在线论坛，与其他成员分享和学习地点和方位的描述技巧。

⑦学生可以利用节假日或周末时间，与家人或朋友一起进行户外活动，如徒步、旅行等，实践中学习如何用英语描述路线和地点。

⑧学生可以关注英语新闻或旅行节目，了解不同国家和地区的地点和方位描述方式，提高文化意识和跨文化交流能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的创新运用：在导入和新课讲授环节，通过创建真实的语境，让学生在实际场景中运用所学知识进行交际，提高其语言运用能力。例如，设计一个模拟城市的情景，让学生扮演不同角色，如路人、警察等，用英语询问和描述地点和方位。

2.任务型教学法的创新实践：在实践活动环节，设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探究、合作学习，提高其解决问题的能力。例如，让学生分组调查学校附近的公共场所，并用英语汇报调查结果。

（二）存在主要问题

1.听力材料的理解难度：在听力练习环节，学生可能遇到理解难度较大的问题，特别是对于一些细节信息的把握。为了解决这个问题，可以适当降低听力材料的难度，或者在播放听力材料前，给学生提供一些关键词和短语，帮助他们更好地理解材料内容。

2.学生实际交际能力的提升：在口语练习环节，学生虽然在课堂上进行了大量的口语练习，但在实际交际中，仍可能存在一定的困难。为了解决这个问题，可以组织更多的课堂互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识进行交际。

（三）改进措施

1.优化听力教学：为了提高学生对听力材料的理解能力，可以采取以下措施：

a.选取更具趣味性和生活化的听力材料，激发学生的学习兴趣。

b.在播放听力材料前，给学生提供一些预测问题，帮助他们更好地聚焦听力内容。

c.听力练习后，进行及时的反馈和讲解，帮助学生纠正错误，提高听力水平。

2.提升学生实际交际能力：为了提高学生在实际交际中的表现，可以采取以下措施：

a.设计更多真实场景的交际活动，让学生在实际语境中运用所学知识进行交际。

b.鼓励学生参与学校或社区的实践活动，如志愿者服务、课外活动等，提供实际交际的机会。

c.定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生运用英语进行交际的积极性。板书设计①词汇与短语：列出本节课的重点词汇和短语，如postoffice,hospital,supermarket,bank,restaurant等，以及与地点和方位相关的表达方式，如"Istherea...nearhere?"和"It'snear..."。

②句型结构：展示一般现在时的句型结构，