不懂就要问课件

我们来到了一所特别的学校——少年孙中山所在的学校，快跟随我的脚步，一起去探寻不一样的新鲜见闻吧！旅行第三站游览校园话新鲜

不懂就要问

*3多了一个*号。这种课文叫做“略读课文”。3*不懂就要问观察题目，说说这一课的题目和前两节课的题目在形式上哪些“新鲜”的地方？略读课文学习要求1.略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。学习提示资料袋

孙中山（1866年——1925年），名文，字载之，号日新，又号逸仙，又名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，是三民主义的倡导者。子任务一：初读课文，自学字词壹自由朗读课文，读准字音，读通句子。⑤⑦⑧⑨④⑥①②③照例背诵bèisònɡlì糊涂hútu吓呆dāi戒尺jiè厉声lì挨打ái清楚chǔ圈出quān反义词在词语里读轻声比一比诵读背诵诵——通通过通常糊涂涂抹路途长途涂——途厉害严厉厉——历历史经历戒尺警戒成就成功戒——成加一加列例lì照例样例亻胡糊hú糊涂糊墙米背北月卷圈口诵讠甬

涂氵余

呆口木厉厂万减一减钅段duàn段落阶段锻亻呆dāi呆住惊呆保图片识字：戒尺形声字的形旁表意，声旁表声。糊形旁声旁像两只手拿着一把长戈。后来，两只手移到了“戈”的下面，逐渐演化成了现在的“戒”。甲骨文戒楷书简化本义：两手持戈，表示戒备森严。字源识字金文篆书背bèibēi背包背负后背背影圈quānjuàn羊圈猪圈圆圈圈点多音字1.躯干后部自肩至后腰的部分；2.物体的反面或后面；3.凭记忆读出。表示人用背驮东西。1.环形，环形的东西；2.画环形。表示养家畜的栅栏。你会认了吗识字游戏例戒呆楚涂厉诵①凭记忆念出读过的文字。（）②按照惯例；按照常情。（）背诵照例③话说得快而清楚；文章读起来通畅。（）④认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。

（）流利糊里糊涂词语解释⑤形容自得其乐或自以为是的样子。

（）⑥霎时间，极短时间。（）摇头晃脑霎时⑦形容非常安静。

（）鸦雀无声

⑧一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心。

（）

⑨周密完备。

（）详细一字不漏贰子任务二：整体感知课文，与同学交流有新鲜感的词句有新鲜感的词句：陌生的词语、特殊的句式、表达特别奇妙的地方（拟人化）……默读课文，想想课文讲了一件什么事。说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。借助插图按照故事的发展顺序孙中山读了几遍就背会了先生圈画的内容，但是不明白书里的意思。于是孙中山就大着胆子向先生提问。这幅插图对应的故事内容是：孙中山的做法吓坏了其他同学，先生拿着戒尺走到孙中山跟前，见孙中山背得很流利，不仅没有打他，还给同学们讲书中的道理。这幅插图对应的故事内容是：⑤⑦⑧⑨④⑥①②③先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解意思。孙中山解答同学疑惑，提出“不懂就要问”。少年孙中山在私塾读书，背书流利但不懂书里的意思，于是向先生提问。1起因2～7经过8～9结果课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子

__________的故事，赞扬了孙中山________的精神，教育我们养成____________的学习习惯。向先生提问不懂就要问勤学好问主要内容起因经过结果小贴士:概括主要内容的方法：叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。关注重点词句概括缩句概括删无关的词句概括概括方法

默读第1自然段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读。绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com①读书像唱歌，这样的读书方式真新鲜。私塾指旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教书先生，没有规定的教材和学习年限。

“先生”相当于现在的老师。称呼新鲜读书像唱歌，这样的读书方式真特别，读起来很新鲜。有新鲜感的句子先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。读书形式新鲜补充资料

旧时私塾中，儿童先识“方块字”(书写在一寸多见方纸上的楷书字)，识至千字左右后，教读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等。教法大多为先教学生熟读背诵，然后在适当的时候由教师逐句讲解。除读书背诵外，还有习字课，从教师扶手润字开始，再描红，再写映本，进而临帖。学童粗解字义后，则教以作对，为做诗做准备。

默读第2自然段，孙中山对私塾这种只背不讲的情形，他是怎么想的？又是怎样做的呢？②心理描写：孙中山乐于思考，令人佩服。

为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气，表明他追求真理的欲望强烈。我们平时都是怎么背书的呢？这样糊里糊涂地背，有什么用呢？反问句。hú

tubeì先理解意思再背；不理解的地方问老师或同学。糊涂背陈述句：这样糊里糊涂地背，没有用。形容头脑不清，不明事理，认识模糊。

默读第3自然段，思考：孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？③“摇头晃脑”说明同学们念书时很投入。“鸦雀无声”说明同学们都被孙中山突然的提问吓呆了，不敢出声。

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

其他同学是怎么读书的？你能演一演吗？你觉得这样读书的效果怎样？摇头晃脑鸦雀无声其他同学为什么会在孙中山提出问题后吓呆了呢？谁能表演一下？能不能在全班表演一次？这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语说出来了？练习用“鸦雀无声”说句话。有的同学_____________，有的同学___________________，有的想：___________________，有的小声嘀咕：____________________。观察图中同学的表情动作想象描写。惊得目瞪口呆吓得用书挡住脸孙中山吃了豹子胆啦孙中山这下可要挨揍了从同学们的这些反应中你体会到了什么？

说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的知识及他的勇敢。这也再次表现了孙中山勤学好问、敢于质疑、不懂就问的好品质。词语积累（带有身体器官名称的词语）摇头晃脑

挤眉弄眼抓耳挠腮张牙舞爪手舞足蹈心明眼亮

默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？⑤⑦④⑥

“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。戒尺返回动作和语言描写，写出了先生的严厉，从侧面说明当时孙中山提问的举动是需要极大的勇气的。先生态度的转变，让我们体会到他对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。

孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。为什么会有这么大的变化？

默读第8-9自然段，说说你对“不懂就要问”的体会吧！⑧⑨要学习就要学懂，不懂就该问个明白。学习孙中山善于思考，敢于提问的学习态度。

“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词语分解开来，却很巧妙、生动地回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。

孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词分解开来，却很巧妙、生动的回答了同学的问题，这句话也更好地表现了孙中山善于思考，敢于提问的学习态度，看到了孙中山先生对于知识的渴求。学问挨打孙中山勤学好问善于思考敢于质疑再次默读课文，思考：孙中山是个什么样的人？和小组成员交流。叁子任务三：交流看法，说说启示

联系实际，讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问题可以怎么做？上网查找资料查阅工具书询问老师、家长，和同学一起讨论等从这个故事中，你明白了什么道理呢?我们应该向孙中山学习，课堂上遇到不懂的问题就要大胆问老师。我觉得我们不应该不懂装懂，要像孙中山一样遇到不懂的就提问，可以问老师，也可以问同学，直到弄明白为止。学贵有疑。在学习和生活中我们一定会遇到很多问题，只要我们勤思考、敢发问，就会有所收获。回顾全文：交流对“孙中山敢于向先生提问”这件事的看法。同学们被孙中山的行为吓呆了，他们从来都没想过问先生问题，而孙中山遇到不懂的问题敢于提问，体现出了他十分勇敢。孙中山提问之后，从来不讲书里意思的先生被他打动了，所以改变了态度，详细讲解了内容，这体现了孙中山勤学好问的品质。孙中山不懂就问的态度和勇气值得我们学习，以后在学习中遇到不懂的问题，我们也要及时提问，想办法解决。

我们不仅了解了略读课文的学习方法，还学会了叙事文章概括主要内容的方法：叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。还学会找出有新鲜感的词句并进行交流。小结学法3*不懂就要问学问学问，不懂就要问板书设计勤学好问善于思考执着求理孙中山课文讲述了少年________在私塾学习时，因为___________________________，壮着胆子向先生______的故事，赞扬了孙中山__________的精神。主题概括孙中山不明白书里说的是什么意思提问勤学好问