五中体育健康课程实施方案

第第页五中体育健康课程实施方案余姚五中体育与健康课程实施方案一、学校的基本情况1.学生情况：学校高中部有29个班级，1700名学生。由于学校属于省二级重点中学，加上每年下半年均参加全市中、学校生田径运动会。暑假期间还参加两年一次的市中、学校生乒乓球、篮球竞赛，为此，学生的体育兴趣较为广泛，学生对自身爱好的运动项目有着确定的专项基础。只是单位班级内学生较多，若进行选项教学，需要合理地布置课务。2.师资情况：学校专职体育老师4男、1女，平均年龄31岁。若全都开设选项教学，体育老师的课时则大量加添，而体育老师的人数又没有加添。所以在订立本方案时，征求了学校领导的看法，在下学期只能试验开设高一班级的体育选项教学课程。3.学校体育场合和器材设施的情况：学校现有400米标准煤渣田径场，完整的室外水泥篮球场合4片，室外水泥排球场合2片，室内场合1片。在器材上，在当前的教学中篮、排、足球，单双杠、体操垫等器材较为充分，能满足选项教学的需要。二、教学目标1.喜好体育、乐观参加各种体育运动。基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康情形，订立简单的运动处方，并具有确定欣赏体育的本领。让大部分体育骨干能担负起竞赛时的裁判角色。2.娴熟掌握23项球类运动技能或健美操的磨练技能。能科学地进行体育磨练，提高自身的运动本领；掌握常见运动创伤的防备和简易的处理方法。3.依据自身的本领设置体育学习目标，自发通过体育活动改善心理状态，进而形成良好的人际关系，养成乐观乐观的生活态度，运用适合的方法调整自身的情绪。在运动中体验乐趣和成功的欢快，正确的处理好竞争和合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。三.开设的内容、排课方法及组织形式1.高一班级男生：篮球（模块一）、排球（模块一）、足球或乒乓球（模块一）、健康教育、田径拓展、基本体操。高一班级女生：韵律操（模块一）、排球（模块一）、健康教育、田径拓展、基本体操。2.由于我校硬件设施的贫乏，加上师资气力的不足，选修教学在高一新生中首次开设。高二、高三学生依据学校现有的实际情况暂无法开设选项课教学，仍按正常教学班上课。3.高一班级实行两个行政班5个老师同时上课的形式。4.考虑到我校在高一学段就实施侧文、侧理班，一班级共9班，各班级的13班为侧文班，59班为侧理班，为躲避在班级排课中男、女生相对集中的现象，对各班的男、女生情况进行了摸底与统计，尔后进行适当的调整，订立课表。四.选项的方法1.在高一新生进校的第一、二周，向学生宣传高中三年进行选项教学的目的与意义；每个学生在三年的高中体育教学中所修11个必修学分的含义；结合我校的老师知识结构；学校的体育资源情形，以“健康第一”的引导思想，为选编教学内容的基本启程点，遵奉并服从学生身心发展规律和兴趣喜好，坚持健康性与文化性相结合、科学性和可接受性相结合的原则，男生设置的项目为篮球模块一、排球模块一、足球（乒乓球）模块一；女生设置的项目为排球模块一或韵律操模块一、2.发放选修教学意向表：附表一班级姓名性别身高选修1项目选修2项目选修3项目参加中考时的体育项目是否同意调配3.回收意向表并进行综合统计。依据各项目所报的人数、中考项目的调查，尽力满足学生的兴趣与喜好，对于不能实现个别学生的愿望，老师只能向学生进行解释，以便得到学生的谅解。4.依据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，在高一班级内向全体学生开设不同项目的模块一（初级班），到了高二、高三开设初级班、提高班，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。5.学生依据自身的兴趣与本领，高一每学期进行一次选项；高二每学期进行二次选项；高三选三项。学习水平层次的内容，必需先选基础水平层次的内容，然后再选高层次。6.老师依据学生的选择情况进行教学班的编制，确定学生选项学习时间。7.建立专项备课组制度。建立跨班级的，以选项内容为依据的专项备课组，老师按自身的专长任课乐观探究选项教学的特点，各专项组的老师依据我校实际情况，选择或编写具有学校特色的教材，并对教材进行分析，确定每一模块的重难点，同时探究新的教学方法，新的突破口，努力实践新课改。五.学生评价（一）学生评价实行学分制1.宣传和说明学分在体育学科中的调配情况，并就实在学分调配情况做认真解释，让每一个别学生明确知道每一个体育学分是怎么取得的。2.引导学生进行体育学分选择，保证每个学生在三年体育教学和活动中修满11个学分，（每个学分18课时），共计198学时的体育课程。其中3个学分是必修学分（体育与健康知识、基本体操、田径拓展），其余8个必修选择学分依据学校所开设的项目分别让学生进行自选。3.学生获得体育课程学分并实现基本要求是学生毕业的必需条件之一、4.必修学分课和选修课程的布置方式。我们初步拟定基本体操与田径拓展布置在高一完成，健康教育布置在高一、二完成，（二）评价的紧要内容1.学生体质健康情况：依据《学生体质健康标准（试行方案）》。3.体能：依据不同学习模块确定相关的测试项目。4.知识与技能：对体育与健康的认得，科学磨练的方法，体育技战术知识与运用本领，有关健康知识的掌握与运用。与不同模块相关的运动技能水平及运用情况。4.学习态度：学生对待学习与练习的态度，以及在学习和磨练活动中的行为表现。紧要看体育课、课间操、课外体育活动的学习态度及磨练的乐观性。5.情意表现与合作精神：学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与敬重，交往与合作精神。（三）.评价的基本方法1.评定的标准体育与健康课程学习的评定采用肯定评价与相对评价相结合的方法进行。如在《学生体质健康标准（试行方案）》的得分和等级评定中采用肯定标准，运动技能成绩和体能成绩的评定，可采用定量和定性相结合的评定方法进行。也就是说有些内容的考核在定量评价的基础上，可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。在有关的考核中，可采用定量和定性相结合的评价方法。2.评定的方法（1）.《学生体质健康标准（试行方案）》的实施，可采用每学期测试的方式进行，学年成绩以两学期中的每一项最好成绩计入总成绩。（详见学生体质健康表）（2）.运动参加、心理健康、社会适应三方面紧要是察看记录学生对练习的态度和行为表现，以及学生在体育学习和磨练中的情绪、自信心和意志表现，对他人的敬重，交往与合作精神。采用自评、小组互评、老师评等形式，记录学生在每一模块学习过程中的情况进行，期终综合这些情况进行总评。实在的模块评价的有关内容，可依据课程标准的要求和学生实际，各班级自行设置评定的实在内容。（3）.运动技能和体能的评价是过程评价与结束评价相结合的动态评价，既要看学生的成绩等级，又要看学生提高幅度的等级，进行评价。评价按等第制，采用自评、互评、老师评的形式进行。测试内容一般跑的项目依据每个学生的体能情形来决议测试的次数，技能项目一般不超出三次，为鼓舞学生的乐观性，对成绩不理想的学生，可依据学生的要求再给一次测试的机会。测试内容依据课堂教学进度与学生的实际情况有选择地进行测试（即可以采用选项的方法进行）。每一本领项目的测试成绩，依据学生成绩提高的幅度因人而宜决议。（例：100米对于体弱生每提高0.1秒,该项目在原得分的基础上再加添3分）察看学生成绩的提高幅度的初试成绩可以是本学期的。也可以是跨学期的。假如本学期只进行了一次测试，可以参照上学期的最终一次测试成绩，但是不同项目的成绩不能相互参照。对于某一模块测试不及格的学生，应再次予以学生练习时间，允许学生再次补考。体育与健康知识掌握情况的评定可结合单元评定，以理论考核、课外作业、上课提问回答等形式，采用百分制的计分方法进行。学年体育课成绩=（上学期的学习成绩+下学期的学习成绩）/2学年体育综合成绩=学年体育课成绩（70%）+《学生体质健康标准》30%（优秀30、良20、合格10）余姚五中中学体育组篇2:某中心学校新课程改革实施方案中心学校新课程改革实施方案一、引导思想坚持以***理论、“****”紧要思想和党的“**大精神为引导，进一步贯彻落实20**年海南省基础教育课程改革工作会议精神和20**年东方市教育局基础教育课程改革工作会议精神，以全面推动素养教育为中心，以变动教育观念和提高老师实施新课程教育教学本领为重点，以学生发展为根本，坚决不移地推动教学方式和学习方式的变动，大力推动基础教育课程改革,以便提升教育教学质量。二、总体要求以新教育理念为引导，以课程改革试验研究为重点，促进师生共同发展，把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在老师教学方式和学生学习方式的变动上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。提倡用最短的时间、最轻的负担、最优的方法，使老师尽快适应新课程改革的新形势，切应用新的教育教学理念引导课堂教学，使学生获得最佳的学习成绩。三、目标任务（一）建立组织，加强领导为加强对课程改革推动工作的领导，学校建立四级组织网络。（1）、课程改革领导小组：由麦泽荣、苏笃超、戴升阳、邢孔度、黎渊浩、王泽生、王盛构成，麦泽荣任组长，苏笃超任副组长。（2）、课程改革管理实施小组：由教导处、教研室同志实在负责，成员是：何立鸳、杨霞、戴升阳、邢孔度、黎渊浩、王泽生、王盛，邢孔度任组长。（3）、课程改革学习研讨小组：由各学科组长任课程改革学习研讨小组组长，实在负责新课程学习研讨及落实工作。（4）、课程改革实施人员：学校全体老师都为课程改革实施老师。（二）深化课改培训学习。经过开学以来两个月的理论培训，表面上看老师的观念已经起了不同程度的更改，但从平常的听课中发现仍有不少老师的教学方法传统陈旧，学生在课堂上缺乏思维的生机活力，所以我们将连续加强对课改理论的学习和研究，采用观看录像，“请进来，走出去”的学习方式，尤其要求各学科《新课程标准》的理念深入每位老师的心中，通过各教研组的再学习，让老师人人把握其精髓，使其更有效地引导课堂教学。今后各学校要组织开展以现代教育技术学习运用、课改理论再认得、课程标准再学习和教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。结合多媒体设备的使用和老师计算机培训，坚持每周不少于2小时的学习时间，课改和业务学习笔记每月不少于500字，加大教育叙事、课后反思的检查通报力度，进一步修改完善月考核方案，使老师的教学行为和月考核紧密结合起来，促使老师乐观、自动地学习业务知识。（三）深化教学研究制度，促进老师的专业成长。本学期，新课程已涉及一至九班级，以校为本的教学研究制度显得尤其紧要，它是促进老师专业成长的肯定要求，有利于老师的专业发展。1、订立学校坐班、考勤制度。为了让新课程改革工作得于顺利开展，为了规范教学管理，保障教学常规落实，规范教学过程，实现全面提高教学质量的目的，同时保证老师充分的备课、作业批改、业务学习、教学研讨的时间。我校依据东方市教育局20**年基础教育课改工作会议精神，结合我校实际，特订立学校坐班、考勤制度。坐班要求：（1）全体教职员工按上午8:00和下午2:40规定的时间前定时获得印机按手印，不得有误。（2）坐班老师从教学需要、管理需要启程，克服个人或局部困难，坚持认真坐班。（3）定时出勤，不迟到，不缺席，不早退。（4）上班时间不准擅自离开岗位和学校；因工作需要完成其它任务的，视为正常坐班。（5）上班时间不准浏览与本职工作无关的网站，不得玩游戏、炒股，不做与工作无关的私事；坚决克服自由散漫思想和行为，坚持文明坐班,有效坐班。全体教职员工要严格履行请假程序及纪律。考勤人员要坚持原则，认真履行考勤职责，将请假、考勤结果纳入学校及上级部门的考核、评优、晋升职称以及教职工绩效工资调配中来，实行绩效坐班考勤工资。2、加强教研组建设。学期初各校教导处要按中心校教研室计划认真订立切实可行的活动计划，按计划开展好每次活动，要提高活动的实效。中心校教研员要组织各校老师学习新课程标准、学习教育教学理论，对本学科的热点问题开展讨论，引导老师总结教学经验，组织好公开教学活动，活动要记录完整。同时加大随堂听课的力度，扎坚固结实实地推动课堂教学的改革，要求老师捉住平常的教学效率，不盲目努力探求教学上的花俏，坚固结实提高教学质量。3、加强教学常规管理，不绝提高教育教学质量。教学工作是一所学校的中心工作，教学管理是整个学校管理的核心。将教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，提高教学质量和培养学生良好的行为习惯，有利于学生的全面发展和健康成长。4、开展新课程改革“校校行”教研活动。在上半个学期活动的基础上，后半个学期各校各教导处每两周要开展一次教研活动（如同课异构、公开观摩课活动等）。各教导处要在三维目标的达成、学生学习方式的引导、老师角色的变动等方面选择一项内容作为学科教研活动主题。扎坚固结实实地开展教研活动，教研活动形式多样，全员参加，定时间、定地方、定内容、定负责人，每次活动组长都要做好考勤登记和活动的认真记录，并交教导处存档。教研活动要针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习（学习课程标准、课改最新信息、教改方法等）为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广阔老师学习业务、探究教学、传递信息、提高本领的紧要阵地。5、开展校本教研“五个一”活动。每人每两周教育反思，每月优质教学设计，每学期呈现一节公开课、教学反思，每年精读一本教育专着。6、定期反思总结制度。通过自我反思，形成反思习惯，提倡对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学反思、教学案例及教育叙事，分析课改中的成败得失，及时反映课改实施情况。以反思提高课改成效。要求做到：每人每两周教学反思，每月精品“教学设计”，字数在1000字以上；每学期至少写1篇教学论文或一篇教育随笔。7、做好课改研讨和经验沟通。乐观组织老师参加课堂教学达标活动，每学期组织开展一次以师生评价、远程教育技术资源与学科教学整合为重点的课改研讨活动。通过研讨活动，及时总结经验，相互沟通。（四）深入推动课堂教学改革，建立与新课程相适应的课堂教学模式。通过选派老师外出听课，组织老师观看直播课堂或网络课堂等方式，充分借鉴各种先进教学方法，拿来与创新并举，不绝推动教学改革，提高新课程的实施水平。变化课程过于重视知识教授的倾向，强调形成乐观自动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。变化学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探究、发现、研究以及合作学习的机制。从以老师为中心转向以学生为中心，在师生平等互动中，师生共同发展，努力探究一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。每学期老师人均承当以多媒体教学为主的校内外公开课不少于1节，各校要进行校内优质课评比活动一次。（五）试验新课程下评价制度的改革，强调重视过程，促进发展，强调多元。1、改革课堂教学的评价标准。一堂好课，在课堂的生成上是即兴的，要把课堂教学评价的关注点转移到学生的学上，从重视知识教授转移到关注学生本领的发展上来。我们将严格要求老师在评价课堂教学时真正体现知识与本领、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一、2、实行评价主体的多元化和评价方法的多样化。变化单一由老师评价学生的情形，使评价成为管理者，老师、学生、家长共同乐观参加的互动过程。例如除了评价学生课堂情形，还要评价学生课前、课后的表现；除了评价学生在学校的情形，还要评价学生在家庭、在社会的表现，力争实现评价主体之间的互动。四、方法措施1、加强领导，进一步提高认得。做好新课程实施工作,关键在领导。要在总结过去工作的基础上，进一步加强对课改工作的组织领导，把全体老师的思想认得统一到《纲要》上来，突出课改工作的中心地位。校长、教研员、教导主任要加强学习，首先更新观念，充分认得抓紧抓好新课程实施工作的紧要性，加强做好实施工作的责任感、使命感和紧迫感。2、抓好活动，深化课改培训学习。结合学校校本培训计划、教研活动布置表、课改工作计划等工作布置，加大课改理论再认得、课程标准再学习、教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。本学年，各校要组织开展同课异构教学研讨1次；老师课堂教学观摩评比活动1次；组织开展各学科教育教学论文、教学设计评比活动1次。把理论学习、教学研究、案例分析、实际运用、阶段反思有机地统一起来，把培训学习效果在教学中的运用和体现纳入老师考核。（1）乐观开展同课异构教学研讨，探究有效课堂教学模式。今年我中心校教研的重点是对“同课异构”的研讨，在同一个学校或不同学校，以相同的教学内容、不同的教学构思进行课堂教学研讨，探究符合本中心校实际的有效教学模式。（a）各学校要乐观搭配中心校教研员，把“同课异构”作为有效教学研讨的重点。特别是板桥中心学校、本廉学校、中沙学校要乐观带头开展市级骨干老师（或老老师）与年轻老师、年轻老师与年轻老师等同课异构教学研讨，不绝发现问题，解决问题，引领老师不绝进行课堂教学改革。做法：学校教导处组织布置同一班级、同学科老师选择确定一个教学内容，科任老师依据本班学生的实际，从不同的角度，以不同的课堂结构撰写教学设计，然后教导处选定半天或一天时间组织科组内各位老师上公开课。活动间，组内中心校学科教研员、教导处组织老师听课、议课，让听课老师更深刻地从不同的教学风格中了解不同的课堂教学，在相互沟通与学习中，取长补短，共同提高课堂教学效益。（b）跨校开展同课异构教学研讨。依据中心校村级学校分布情况这样布置：板桥学校、利章学校和本廉学校，文质学校与南港学校，白穴学校与抱利学校，中沙学校与加力学校、三间学校，高园学校与新园学校结队进行跨校同课异构研讨。做法：结队学校双方先选定同一班级、学科的教学内容及授课老师并组织科组老师集体备课。授课老师接受科组老师提出可取的的看法，猜测对方学校本班的学情，从不同的角度，以不同的结构设计教案。然后相互跨校授课、听课、评课，从不同的课堂教学中探究出有自身特色的有效课堂教学。（c）骨干老师跨校与山区老师开展同课异构教学研讨。中心校将组织中心学校市级骨干老师、教学能手，以支教形式深入山区学校开展同课异构教学研讨活动。做法：先由骨干老师确定班级学科教学内容，山区学校相对应学科老师对选定教学内容进行集体备课，最终在山区学校举办同课异构教学研讨。让山区老师和市级骨干老师、教学能手搭建相互学习、沟通的平台，从而不绝提高山区老师的课堂教学水平。（2）、乐观开展培优评先提升老师专业本领活动，不绝激发老师参加教研的乐观性，促进老师专业发展。（a）乐观开展课堂教学观摩评比活动，提高老师教学本领。为了给青年老师呈现才能与相互沟通学习搭建平台，依据市教研工作计划，中心校在本学期将组织开展学校语文、数学学科的教学评比活动，各学校特别是板桥学校、本廉学校、中沙学校要以此为契机，在校内开展语文、数学学科的课堂教学评比，更好地激发老师教学乐观性，不绝促进青年老师的专业发展，提高课堂教学的实效性。（b）乐观组织开展各学科教育教学论文、教学设计评比活动。为了让老师不绝更新教育教学理论，丰富理论知识，依据市教育局的工作部署，中心校将采取以赛促训的措施，组织开展学校各学科教育教学论文与教学设计评比活动，以此提升老师理论水平，促进老师专业发展。3、加强教学常规管理，不绝提高教育教学质量。加强教学管理是提高教育教学质量的紧要措施，也是依法治教的紧要环节。随着新课程改革工作的深入推动和学校文化建设工作的不绝发展，老师的教学方式和学生的学习方式都发生了深刻的更改，随着人民群众生活水平的日益提高，人们对教育的需求也越来越高，对子女的教育越来越重视，教育好下一代已经成为人民群众的最大愿望，提高教学质量已成为满足人民群众对优质教育资源期望的迫切需求。如何加强教学常规管理、搞好队伍建设，给学校提出了崭新的课题。（1）、认真贯彻落实《东方市中学校老师教学常规实施方法》和市教育局提出的“五个认真”（认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改每一次作业、作文，认真组织每一次单元、月考、期中和期末考试）。各学校加强教学常规管理，建立健全教学常规管理细则，每学期分中段考、期考两次对老师的教学常规工作进行检查，将检查结果公布在“老师完成教学常规工作情况公示栏”，督促老师定时、按质、按量完成教学常规工作，促使我中心校的教学常规管理走向规范化、制度化。（2）、加强对各学校教学常规管理的跟踪检查。中心校将采取随机检查与专项检查评估相结合的方式，对各学校的教学常规管理工作进行跟踪检查和管理。随机检查：采取视导的形式进行，不定时、不打招呼深入学校对上课、教案、作业、批改、听课记录、检测“三率一分”统计等常规工作进行检查。专项检查：中心校将在每学期分别在中段和期末之前两次对各学校的教学常规工作进行专项检查，检查结果在全中心校通报。并要求各学校加强教学常规档案管理。各学校要在渐渐完善老师业务档案盒与成长记录袋管理的基础上，建立学校常规工作档案柜，把老师每学期的工作计划、总结、教案、听课记录、考试、辅导、家访等常规料子进行归档管理，不绝实现管理的规范化。（3）、加大听课制度的改革。听课是老师相互沟通学习，提高课堂教学的有效途径。各学校校长、教导处要高度重视，营造老师相互听课评课的风气，订立学校听课制度，布置老师每周听课时间。每一位老师每学期听课任务15节以上，其中，自动请本校内老师听自身的课2节以上，走出校门听课5节以上。每次听课，学校教导处，中心校教研员都要做好登记，每月统计总结一次，把认真情况（听课人数、节数、效果等）归入学校教研档案或上传学校博客。（4）、加强学科检测的命题和题库建设。学科检测试卷的命题是老师基本的、常规的工作，是衡量一个老师是否了解学生、学情，熟识教材、课标的实在表现。各学校校必需高度重视，加强管理。各学校每次的单元检测，中段考和期考试卷的命题由学科老师负责，每个科任老师依据教材内容及本班教学情况命一份试题（代表作）交学校教导处存档，并输入学校检测题库，从中整合、选择优秀试题送中心校学科教研员，教研员再重新选择优秀试题当为全中心校单元检测、中段考、期考试题。（5）、连续开展教学质量统一检测活动，有效促进老师的教与学生的学。中心校将搭配市教育局对某个班级某学科进行教学质量统一检测。检测后，中心校教研员将对试卷的命题、学生答题情况及存在的紧要问题等进行分析并通报，为今后学校的课堂教学供应导向。其次，中心校将拿出确定的经费对成绩优异的师生进行嘉奖，成绩差的要通报批判，实现以测促教、以测促学之目的。最终，将检测结果上传学校博客。4、建立机制，全面推动评价改革。树立“发展为本”的评价新理念，立足本校实际，快捷设立评价项目，恰当确定评价内容，细化评价方法。督促各学校订立出台学校考核改革方案。要坚决落实自评和他评相结合的多元评价基本要求，规范评价程序和过程。5、优化手段，促进课堂教学改革。紧紧捉住农村中学校现代远程教育工程优势，着力抓好现代教育技术和资源在课堂教学中的运用。采取有力措施，确保现代教育设施和资源的充分、有效利用，加快信息技术与学科教学有机整合的步调。通过这些措施，强化老师的学习热诚，全面优化教学手段，促进课堂教学改革向纵深发展。篇3:七彩云南校本课程实施方案一、课程目标1、知道云南的世居民族有哪些。2、知道班里的同学是哪些民族和各民族的衣着特征和一些紧要少数民族的风土人情和文化特点。3、知道云南民族的构成情形，正确区分民族和少数民族的差别，认得到云南是一个统一的多民族的地区。4、理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、相互敬重、共同维护祖国统一的正确观点。教学重点、六、难点:重点:树立各少数民族一律平等、相互敬重、共同维护祖国统一的正确观点；难点:各民族的衣着特征和一些紧要少数民族的风土人情和文化特点。七、活动准备:老师准备:有关的影、像资料。二、课程内容（一）拓展型课程1.兴趣活动内容：、舞蹈、合唱、画画、地理风貌，民俗等。2.专题教育每周2节。第一周:喜庆的节日和民族风情视频资料（1）；第二周:云南的节日和民族风情视频资料（2）；第三周:精美的手工艺品及视频资料；第四周:云南的风味小吃及视频资料（1）；第五周:云南的风味小吃及视频资料（2）；第六周:云南的服饰与民居及视频资料（1）；第七周:云南的服饰与民居及视频资料（2）；第八周:云南的地理风貌及视频资料（1）；第九周:云南的地理风貌及视频资料（2）；第十周:云南的歌舞及视频资料（1）；第十一周:云南的歌舞及视频资料（2）；3、学习形式观看ppt、视频，资料。每学期布置不少于一周。4、拓展型学习：了解云南的发展史，及一些常识。提高写字质量。（二）探究