28海的女儿 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

28海的女儿教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《28海的女儿》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年度第二学期第10周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课以《28海的女儿》为教学内容，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过分析海的女儿的故事情节，学生将提高对文学作品的阅读理解能力，培养想象力和创新思维；通过探讨人物性格，学生将学会表达自己的情感态度，提升审美情趣；同时，通过了解海洋文化，学生将对传统文化有更深的认识，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握《28海的女儿》的故事梗概，理解故事的基本情节和人物形象。

②学会分析故事中的比喻和拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。

③能够运用课文中的语言特点，进行仿写或创作简短的故事。

2.教学难点

①理解并感悟故事中蕴含的深层含义，如对美、善、爱的理解。

②分析人物性格变化的心理描写，把握人物内心的复杂情感。

③在仿写或创作时，能够准确运用课文中的语言风格和修辞手法，保持故事的连贯性和艺术性。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：《28海的女儿》电子文本、相关背景资料电子文档

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《28海的女儿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过美人鱼的故事吗？今天我们要学习的是一篇关于海洋中美丽女儿的童话故事。”

-展示海洋和美人鱼的图片，让学生初步感受海洋的神秘和童话的奇幻。

-简短介绍《28海的女儿》的故事背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.故事梗概与人物介绍（10分钟）

目标：让学生了解《28海的女儿》的基本情节和主要人物。

过程：

-讲解《28海的女儿》的故事梗概，介绍主要人物海的女儿。

-通过PPT展示故事结构图，帮助学生理解故事的发展脉络。

-使用课文中的描述，介绍海的女儿的性格特点和故事中的重要事件。

3.语言特色与修辞手法分析（20分钟）

目标：让学生深入了解《28海的女儿》的语言特色和修辞手法。

过程：

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，展示其艺术效果。

-选择几个典型的段落，让学生朗读并讨论修辞手法的运用。

-引导学生思考修辞手法如何增强故事的感染力和艺术性。

4.小组讨论与角色扮演（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和理解故事中人物情感的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个角色进行深入讨论。

-小组内讨论该角色的性格特点、情感变化以及与其他角色的关系。

-每组进行角色扮演，通过模拟对话来展现角色的内心世界。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《28海的女儿》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示角色扮演成果，包括角色的性格分析和情感表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与写作练习（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《28海的女儿》的文学价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事梗概、人物分析、语言特色等。

-强调《28海的女儿》在文学中的地位和对学生的启示。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《28海的女儿》的读后感，或创作一个以海洋为背景的短篇故事，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话》：作为《28海的女儿》的作者，安徒生的其他童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，可以帮助学生更全面地了解作者的文学风格和创作主题。

-海洋生物知识：介绍海洋生物的基本知识，如珊瑚、海藻、鱼类等，以及海洋生态系统的特点，增加学生对海洋环境的认识。

-童话文学发展史：简要介绍童话文学的起源、发展过程和代表作品，让学生了解童话文学在文学史上的地位。

-美人鱼形象的文化差异：比较不同文化中美人鱼的描述和象征意义，如西方神话中的美人鱼与中国传说中的鲛人等。

2.拓展建议：

-阅读安徒生其他童话：鼓励学生在课外阅读安徒生的其他童话作品，通过比较分析，深入理解作者的写作特色和童话主题。

-海洋环保活动：组织学生参与海洋环保相关的活动，如海滩清洁、海洋生物保护宣传等，将课堂知识延伸到现实生活中。

-童话创作练习：鼓励学生尝试自己创作童话故事，以海洋或美人鱼为主题，培养创造力和文学表达能力。

-文化交流讨论：组织学生进行文化交流讨论，分享不同文化中美人鱼形象的理解，增进对不同文化的认识和尊重。

-观看相关影视作品：推荐学生观看改编自《28海的女儿》的动画或电影，如迪士尼的《小美人鱼》，通过视觉艺术的形式加深对故事的理解。

-参观海洋博物馆或水族馆：如果条件允许，组织学生参观海洋博物馆或水族馆，实地观察海洋生物，增强学习体验。

-开展海洋主题的研究项目：鼓励学生以小组形式开展海洋主题的研究项目，如海洋污染、海洋生物多样性等，提升研究能力和团队合作精神。

-编写海洋童话剧本：让学生尝试编写以海洋为背景的童话剧本，通过角色扮演的方式演绎出来，提高语言表达和戏剧创作能力。

-制作海洋生物手工艺品：鼓励学生利用废旧物品制作海洋生物的手工艺品，如用塑料瓶制作鱼形装饰品，培养环保意识和动手能力。七、课后作业1.根据课文《28海的女儿》，描述海的女儿的外貌特征和她与人类世界的第一次接触的情节。

2.分析课文中海的女儿的性格特点，举例说明她在故事中的善良和勇敢。

3.以《28海的女儿》为背景，创作一个短篇故事，讲述海的女儿在人类世界的一次冒险经历。

4.仿照课文中的语言风格，写一段描述海洋中生物多样性的段落。

5.写一篇读后感，谈谈你对《28海的女儿》的理解和感受。

补充和说明举例题型：

题型一：描述题

题目：请描述海的女儿的外貌特征。

答案：海的女儿有着长发如瀑布般柔顺，眼睛像星星一样明亮，她的尾巴闪烁着银光，美丽而神秘。

题型二：分析题

题目：请分析海的女儿在故事中表现出的善良和勇敢。

答案：海的女儿在故事中表现出了善良，她愿意为了救助人类而不顾自己的安危；她表现出了勇敢，面对困难和挑战时，她从不退缩，坚定地追求自己的目标。

题型三：创作题

题目：以《28海的女儿》为背景，创作一个短篇故事，讲述海的女儿在人类世界的一次冒险经历。

答案：海的女儿来到了一个美丽的渔村，她遇到了一位善良的小男孩。小男孩带她参观村庄，他们一起帮助村民们修复渔网，还救了一只被困在陷阱中的海龟。这次冒险让海的女儿更加了解了人类世界的善良和友善。

题型四：仿写题

题目：仿照课文中的语言风格，写一段描述海洋中生物多样性的段落。

答案：海洋中生活着无数神奇的生物，五彩斑斓的珊瑚装点着海底世界，鱼儿在水中穿梭，海星、海龟、海马等生物栖息于此。这里充满了生机和活力，每一处都是一幅美丽的画面。

题型五：读后感题

题目：写一篇读后感，谈谈你对《28海的女儿》的理解和感受。

答案：《28海的女儿》让我感受到了海洋的神秘和美丽。故事中的海的女儿善良、勇敢，她愿意为了帮助人类而牺牲自己。这让我明白了善良和勇敢的重要性，同时也让我对海洋世界充满了向往和探索的欲望。八、内容逻辑关系①故事梗概：《28海的女儿》讲述了海的女儿对人类世界的好奇和向往，以及她为了与人类王子在一起而付出的代价。重点知识点包括故事的开端、发展、高潮和结局。

②人物形象：课文中的主要人物海的女儿，她的性格特点、情感变化以及与其他角色的关系是学习的重点。关键词有“善良”、“勇敢”、“牺牲”等。

③语言特色：课文中使用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，以及生动的描绘和细腻的情感表达。重点句子包括对海的女儿外貌的描绘、她对人类世界的向往和对王子的深情表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对《28海的女儿》的故事表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论，对故事情节和人物形象有较深入的理解。

-在角色扮演环节，学生能够较好地代入角色，通过模拟对话展现角色的性格特点和情感变化。

-学生在朗读课文时，能够注意到语言特色和修辞手法，尝试用自己的语言进行解读和表达。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕讨论主题进行深入分析，提出的观点有理有据，展示时能够清晰地表达自己的思考和结论。

-小组之间的交流互动积极，能够借鉴其他小组的优点，对自己的讨论成果进行补充和完善。

-小组代表在展示时，语言表达流畅，能够有效地传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

-测试内容涉及对课文的理解、人物分析、语言特色识别等方面，学生能够较好地完成测试，表现出对课文内容的掌握。

-测试结果显示，学生在故事情节和人物形象方面的理解较为扎实，但在语言特色分析方面还有待提高。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时提交课后作业，大部分作业内容完整，能够体现出对课文的理解和思考。

-在创作短篇故事和仿写段落方面，学生的想象力丰富，语言表达有所创新，但部分学生在细节描写和情感表达上还需加强。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师应及时给予正面反馈，鼓励学生的积极参与和创造性思考。

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