古诗词诵读10 清平乐（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读10清平乐（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读10清平乐（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读10清平乐

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和感悟古诗词的意境和情感。

2.增强学生的文学创作能力，通过诵读和模仿，提升学生古诗词的表达和创作水平。

3.增进学生对中国传统文化的了解和认同，培养学生的文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.古诗词的韵律和节奏：通过分析清平乐的韵脚和节奏，让学生能够正确地朗读和节奏感。

2.古诗词的意境和情感：引导学生理解和感悟清平乐中所表达的自然景物和作者的情感。

难点：

1.古诗词的专业词汇和典故：解释清平乐中出现的生僻词汇和古代典故，帮助学生更好地理解诗歌背景和文化内涵。

2.诗歌的深层意义：引导学生深入思考清平乐所蕴含的哲理和深层意义，提高学生的文学鉴赏能力。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如音频和视频材料，让学生感受古诗词的韵律和节奏，通过模仿和跟读，提高朗读技巧。

2.通过分组讨论和课堂分享，让学生分享对古诗词意境和情感的理解，促进学生的思维碰撞和互相学习。

3.提供相关的背景资料和参考文献，帮助学生了解古诗词的创作背景和文化内涵，引导学生自主学习和探究。

4.利用案例分析和问题讨论的方式，引导学生深入思考诗歌的深层意义，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板等。

2.课程平台：统编版语文六年级下册教材、教学课件、作业习题等。

3.信息化资源：清平乐相关音频、视频材料、在线诗词鉴赏网站、相关文献资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读模仿、案例分析、问题讨论等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗词的实际应用或作用。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首古诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗词对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《古典诗词鉴赏》：一本关于古典诗词的鉴赏书籍，深入浅出地介绍了古典诗词的基本知识、鉴赏方法和经典作品。

《中国古代文学史》：一部介绍中国古代文学发展历史的书籍，详细阐述了古代文学的重要时期、代表人物和经典作品。

《诗人与诗歌》：一本收录了多位著名诗人的生平和作品的书籍，让学生更好地了解诗人的创作背景和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究和分析，了解其背景、意境和情感。

引导学生利用网络资源或图书馆书籍，了解更多关于古诗词的资料，拓宽自己的知识面。

鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词朗诵比赛、文学社团等活动，提高自己的文学素养和表达能力。

指导学生如何进行古诗词的创作，鼓励他们尝试写一首自己的古诗词，培养文学创作能力。

六、拓展与延伸（续）

3.组织一次古诗词鉴赏讲座或实地考察活动，邀请专家或学者进行讲解，让学生更深入地了解古诗词的魅力和价值。

4.开展古诗词知识竞赛或趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习的兴趣和动力。

5.鼓励学生进行古诗词表演或戏剧创作，将古诗词融入戏剧中，增强学生对古诗词的理解和感悟。

6.引导学生关注当代文学创作，了解古诗词在现代文学中的影响和运用，培养学生对文学的持续关注和思考能力。内容逻辑关系①古诗词的基本概念和组成部分：

-重点知识点：古诗词的定义、特点、格式和韵律。

-关键词：古诗词、定义、特点、格式、韵律。

-板书设计：古诗词结构图，包括诗句、韵脚、节奏等组成部分。

②古诗词的意境和情感：

-重点知识点：古诗词的意境创造、情感表达和审美价值。

-关键词：意境、情感、审美、意象、情感色彩。

-板书设计：意境和情感的关系图，展示古诗词中的自然景物和作者情感的融合。

③古诗词的深层意义：

-重点知识点：古诗词的哲理内涵、历史背景和文化意义。

-关键词：哲理、历史背景、文化意义、象征、寓意。

-板书设计：深层意义分析图，引导学生思考古诗词背后的思想和价值。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《古典诗词鉴赏入门》：一本适合初学者的诗词鉴赏书籍，介绍了诗词的基本知识、鉴赏技巧和分析方法。

-《中国古代诗歌选读》：收录了不同时期、不同风格的古诗作品，供学生进一步阅读和欣赏。

-《诗人传》：介绍了一些古代诗人的生平和创作，帮助学生更好地理解诗词背后的故事。

视频资源：

-“古诗词鉴赏”系列视频：通过讲解和示范，引导学生掌握诗词鉴赏的方法和技巧。

-“古代诗歌朗诵”视频：展示古代诗歌的韵律和节奏，帮助学生更好地理解和朗读诗词。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读相关材料和观看视频资源，加深对古诗词的理解和欣赏。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，鼓励学生记录自己的学习心得和感悟，可以以读后感、观后感的形式提交。

教师可组织一次课后拓展分享会，让学生展示自己的学习成果，互相交流和学习。

要求学生在课后自主选择一首古诗词进行深入研究，了解其背景、意境、情感和深层意义，并撰写一篇短文或报告，字数在500-800字之间。

鼓励学生参与学校或社区组织的古诗词相关的活动，如朗诵比赛、文学社团等，提高自己的文学素养和表达能力。教学反思与改进1.教学活动的有效性：

反思：在教学过程中，我是否有效地引起了学生的兴趣和参与？学生是否能够积极参与讨论和实践活动？

改进：如果发现学生参与度不高，可以尝试更多的互动环节，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度。

2.教学内容的难易程度：

反思：所选教学内容是否符合学生的认知水平？是否过于简单或过于复杂？

改进：根据学生的实际水平调整教学内容的难易程度，可以适当增加一些挑战性的任务或提供辅助材料帮助学生理解。

3.教学方法的适用性：

反思：所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识？是否有更好的方法可以尝试？

改进：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，如使用更多的视觉辅助材料、互动环节或实践操作等。

4.学生学习成果的评估：

反思：课后作业和评估方式是否能够准确地反映学生的学习成果？是否需要更多的形式来评估学生的理解和应用能力？

改进：可以尝试不同的评估方式，如小组项目、口头报告或作品展示等，以全面评估学生的学习成果