14《圆明园的毁灭》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

14《圆明园的毁灭》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《圆明园的毁灭》，选自2023-2024学年语文五年级上册统编版教材。本节课将通过讲述圆明园的毁灭过程，引导学生了解历史事件，激发学生的爱国情怀，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及的历史背景、文化知识和情感教育，与学生在四年级时学习的《火烧圆明园》一课相衔接，有助于巩固和拓展学生的历史知识。此外，本节课的阅读理解、情感表达等能力培养，与五年级上册其他课文的教学目标相一致，有助于提高学生的语文综合素质。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《圆明园的毁灭》，学生能够理解课文内容，掌握叙述历史事件的方法，学会运用词语表达情感。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析圆明园毁灭的原因，提高学生的问题分析和解决能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解圆明园的历史地位和文化价值，增强对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.实践与创新：鼓励学生结合课文内容，进行创意表达，如写作、绘画等，培养学生的创新意识和实践能力。学情分析本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的历史文化知识，对历史事件有初步的了解，能够通过阅读理解课文内容。在能力层面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够就课文内容进行简单的讨论和分析。素质方面，学生具备基本的道德观念和爱国情怀，但需要进一步激发和深化。

在行为习惯方面，五年级学生已经形成了较好的课堂学习习惯，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生在自主学习方面可能存在一定的依赖性，需要教师在课堂上引导他们独立思考和探究。

对于本课程的学习，学生的兴趣和动机是影响学习效果的关键因素。由于圆明园的毁灭是一个具有深刻历史意义的事件，学生可能会对此产生浓厚的兴趣。但同时，教师需要关注到学生在学习过程中可能出现的情感波动，引导他们正确看待历史，培养他们的历史责任感和爱国情怀。教学资源-教科书《圆明园的毁灭》课文内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-圆明园历史背景资料

-圆明园毁灭前后的图片资料

-相关历史文献及纪录片片段

-学生作业本

-黑板与粉笔

-教学PPT或教学课件教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放圆明园毁灭前的图片和毁灭后的对比图片，让学生直观感受圆明园的美丽与毁灭的惨烈。

2.提出问题：教师提问：“你们看到了什么？有什么感受？为什么圆明园会遭受这样的命运？”引导学生思考并回答，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解圆明园的历史背景：教师简要介绍圆明园的历史、建筑风格和文化价值，让学生对圆明园有基本的了解。

2.分析课文内容：教师引导学生阅读课文，讲解课文的重点词语和句子，让学生理解课文内容，感受作者的情感。

3.讲解圆明园毁灭的原因：教师通过讲解历史背景，分析圆明园毁灭的原因，让学生认识到历史事件的复杂性。

互动环节1：教师提问：“圆明园毁灭的原因有哪些？我们应该如何看待这段历史？”学生回答后，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题目：教师设计一些练习题目，让学生通过填空、选择、简答等方式巩固对课文内容的理解。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题目，互相交流答案，教师巡回指导。

互动环节2：教师挑选几组学生代表分享讨论成果，其他学生补充或评价，教师进行点评和总结。

四、课堂提问与拓展（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问：“通过本节课的学习，你们对圆明园有什么新的认识？我们应该如何保护文化遗产？”

2.情感表达：学生通过写作、绘画等方式表达自己对圆明园毁灭的感受。

3.拓展活动：教师布置课后作业，让学生查阅资料，了解圆明园的修复和保护情况，下节课分享。

互动环节3：学生分享自己的情感表达作品，其他学生进行评价，教师进行点评和总结。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。

2.教师提醒学生要珍惜文化遗产，增强爱国情怀。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、分享等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和情感表达能力。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-《圆明园》纪录片：通过观看纪录片，学生可以更直观地了解圆明园的历史、建筑风格以及毁灭的过程。

-《圆明园大事记》：提供圆明园自建立至毁灭的时间线，帮助学生梳理历史事件的发展脉络。

-《中国近代史》相关章节：深入了解圆明园毁灭时期的历史背景，包括鸦片战争、第二次鸦片战争等。

-《圆明园四十景》绘画集：通过欣赏圆明园的绘画作品，感受圆明园的艺术魅力。

-圆明园遗址公园官方网站：了解圆明园遗址的保护、修复和游览信息。

-《圆明园的毁灭》相关学术研究论文：提供更深层次的历史分析和研究。

2.拓展建议：

-观看纪录片后，学生可以撰写观后感，结合课文内容，分析圆明园毁灭对现代人的启示。

-学生可以自主查阅《圆明园大事记》，制作时间线海报，加深对历史事件的理解。

-以小组为单位，学生可以选择《中国近代史》中的相关章节进行深入研究，并进行小组报告。

-学生可以通过欣赏《圆明园四十景》绘画集，尝试创作自己的绘画作品，展现对圆明园的理解。

-鼓励学生访问圆明园遗址公园官方网站，了解圆明园的修复和保护情况，撰写调查报告。

-对于有兴趣深入研究的学生，可以阅读《圆明园的毁灭》相关学术研究论文，提升自己的学术素养。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过课堂提问，检查学生对圆明园历史背景、课文内容理解的程度，以及情感态度和价值观念的形成。提问应涵盖不同难度层次，以评估学生的知识掌握和思维水平。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、合作情况和情感反应，了解学生在学习过程中的状态，及时调整教学策略。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头表达测试的方式，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

具体操作如下：

-在导入环节结束后，教师可通过提问“你们对圆明园有什么了解？”来评估学生的预习情况。

-在讲授新课过程中，教师可随时提问“这段历史对你有什么启示？”来引导学生思考和表达。

-在巩固练习环节，教师可通过测试学生对课文内容的理解和重点词语的掌握情况。

-在课堂提问与拓展环节，教师可提问“我们应该如何保护文化遗产？”来评估学生的情感态度和价值观念。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生作业的完成质量、答题思路和语言表达，发现错误及时纠正。

-点评：教师对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，给予正确指导，同时表扬优秀作业，鼓励学生互相学习。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议，激励学生持续努力。

具体操作如下：

-教师批改学生的课后作业，对作业中的错误进行标记，并在下次课堂上集中讲解。

-教师挑选几份具有代表性的作业进行课堂点评，分析其优缺点，引导学生改进学习方法。

-教师通过个人反馈或小组讨论的方式，与学生交流作业评价结果，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。

-教师鼓励学生针对作业评价结果制定个性化学习计划，不断提升自己的学习能力和综合素质。内容逻辑关系①重点知识点：

-圆明园的历史背景和建筑风格

-圆明园毁灭的原因和过程

-圆明园毁灭的历史影响和文化意义

②重点词语：

-“毁灭”、“瑰宝”、“劫难”、“侵略”、“文化传承”

-“建筑群”、“园林艺术”、“艺术珍品”、“历史悲剧”

③重点句子：

-“圆明园，曾是中国皇家园林艺术的典范。”

-“英法联军的侵略，使圆明园遭受了毁灭性的破坏。”

-“圆明园的毁灭，是中国文化史上的一次重大损失。”典型例题讲解例题一：请描述圆明园的建筑风格和艺术特点。

答案：圆明园的建筑风格融合了中西方元素，既有中国传统园林的山水布局，又有欧洲洛可可风格的建筑。艺术特点包括精美的雕刻、华丽的装饰和宏伟的建筑群。

例题二：简述圆明园毁灭的原因。

答案：圆明园毁灭的主要原因是第二次鸦片战争期间，英法联军的侵略和破坏。1860年，英法联军攻占北京，对圆明园进行了洗劫和焚毁。

例题三：圆明园的毁灭对中国文化产生了哪些影响？

答案：圆明园的毁灭对中国文化产生了深远的影响。它不仅是中国文化史上的一次重大损失，也使得大量珍贵艺术品流失海外，对中国传统文化的传承造成了不可估量的损害。

例题四：请从课文中找出描述圆明园毁灭后情景的句子，并解释其意义。

答案：课文中有这样一句话：“大火烧了三天三夜，圆明园变成了一片废墟。”这句话形象地描绘了圆明园毁灭后的惨状，意味着一座文化瑰宝的毁灭，同时也反映了侵略者的野蛮行径。

例题五：结合课文内容，谈谈你对“圆明园的毁灭是中国文化史上的一次重大损失”这句话的理解。

答案：这句话意味着圆明园不仅是一座皇家园林，更是中国传统文化的重要载体。它的毁灭不仅仅是一座建筑的消失，更是无数艺术品和文化遗产的丧失，对研究中国历史和文化造成了不可逆转的损失。

补充说明：

-在讲解例题