12．1　认识内能教学设计- 2023-2024学年沪粤版九年级物理上册

12．1认识内能教学设计-2023--2024学年沪粤版九年级物理上册主备人备课成员教材分析“12．1认识内能教学设计-2023--2024学年沪粤版九年级物理上册”主要介绍内能的概念、内能与物体温度的关系、内能的传递方式等基础知识。本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过具体实例引导学生理解内能的概念，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教材通过生动的实验和案例分析，帮助学生建立内能的概念，为后续学习内能的转换和利用打下基础。核心素养目标1.理解内能的概念，能够描述内能与物体温度的关系。

2.通过观察和实验，培养科学的思维方法和实验探究能力。

3.应用内能知识，解决实际问题，提高物理知识的应用能力。

4.激发对物理现象的好奇心，培养持续学习的兴趣和科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了能量的基本概念，了解了能量守恒定律，并且在学习热学相关内容时，对温度和热量有了初步的认识。

2.学生对探索自然界中的物理现象充满兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力。他们的学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢逻辑推理，还有的倾向于动手实践。

3.学生可能在理解内能的微观解释上遇到困难，比如内能与分子运动的关系。此外，将内能的概念与实际生活中的热现象联系起来，以及内能的传递方式（传导、对流和辐射）可能会成为学习的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-物理教材（沪粤版九年级物理上册）

-实验器材（如温度计、热量计、实验用金属棒、酒精灯等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-网络教学资源（物理教学视频、动画演示等）

-实验指导书

-学生作业本和练习册教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示日常生活中常见的热现象，如热水瓶保温、冰块融化等，引导学生思考这些现象背后的物理原理，从而引出内能的概念，激发学生对新知识的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解内能的定义，即物体内部所有分子动能和势能的总和。

-通过实验演示，展示内能与物体温度的关系，如使用温度计测量不同温度水的内能变化。

-介绍内能的传递方式，包括传导、对流和辐射，通过实例解释每种传递方式的原理。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-安排学生进行传导实验，观察并记录金属棒传热过程中的温度变化。

-进行对流实验，观察液体或气体中的温度分布和流动情况。

-利用酒精灯进行辐射实验，感受并讨论热辐射的特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-学生分组讨论实验现象，分析内能传递的效率影响因素。

-探讨内能传递在生活中的应用，如散热器的设计、太阳能在集热器中的利用等。

-讨论如何利用内能传递的原理来提高能源利用效率，减少能源浪费。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的内能概念、内能与温度的关系以及内能传递的三种方式。强调内能在物理学中的重要性和实际应用，指出本节课的重难点，并对学生的疑问进行解答。确保学生对内能有了基本的理解和掌握。学生学习效果-学生能够准确描述内能的概念，理解内能是物体内部所有分子动能和势能的总和。

-学生能够通过实验观察，理解内能与物体温度之间的关系，知道温度升高，内能增加。

-学生掌握了内能传递的三种方式——传导、对流和辐射，并能通过实例解释每种方式的原理。

-学生能够在实验中运用所学知识，观察并记录内能传递过程中的温度变化，提高了实验操作能力和数据记录能力。

-学生能够将内能的概念应用于生活实际，例如分析散热器的工作原理、太阳能集热器的效率等。

-学生通过小组讨论，提高了合作学习和交流能力，能够就内能传递的效率和影响因素提出自己的见解。

-学生在讨论中能够提出如何利用内能传递原理提高能源利用效率的建议，表现出对科学探究的兴趣和责任感。

-学生能够总结本节课的重点内容，并在教师的引导下，对内能相关的物理现象进行科学的分析和解释。

-学生在学习后能够独立完成相关的练习题，正确率提高，表明对内能知识点的理解和掌握程度有所提升。

-学生表现出对物理学科的兴趣和好奇心，愿意继续探索内能及其他物理现象，为后续学习打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了生活实例和实验演示相结合的方式，激发了学生的兴趣和好奇心，使得学生能够更快地进入学习状态。

2.在实践活动环节，我设计了一系列的实验，让学生亲自动手操作，通过直观的实验结果来加深对内能概念的理解，增强了学生的实践能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织上，我发现部分学生对实验操作的步骤不够熟悉，导致实验过程中出现了一些混乱，影响了教学效果。

2.在教学方法上，我注意到课堂讲解时间较长，学生参与度不够，可能使得部分学生感到枯燥，难以保持长时间的注意力集中。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价主要依赖于课堂表现和练习题的完成情况，未能全面评估学生的实际理解和应用能力。

（三）改进措施

1.为了提高教学组织效果，我将在课前对学生进行更充分的指导，确保他们熟悉实验步骤，并在实验过程中加强巡回指导，及时解答学生的疑问。

2.我将调整教学方法，增加课堂互动环节，例如设置小组讨论、提问抢答等，以提高学生的参与度和兴趣，同时减少课堂讲解时间，留给学生更多的时间去思考和探索。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，结合学生的实验报告、课堂表现、小组讨论表现以及课后作业，全面评估学生的理解和应用能力，以更准确地反映学生的学习效果。同时，我会鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。板书设计①内能的概念

-重点知识点：内能定义、分子动能、分子势能

-重点词：内能、动能、势能

②内能与物体温度的关系

-重点知识点：内能与温度的关系、温度升高内能增加

-重点词：温度、内能、增加

③内能的传递方式

-重点知识点：传导、对流、辐射的定义和特点

-重点词：传导、对流、辐射、热传递

-重点句：内能通过传导、对流和辐射三种方式传递课后作业1.题目：解释内能的概念及其与物体温度的关系。

答案：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和。它与物体温度有直接关系，当物体温度升高时，分子的运动加快，动能增加，从而导致内能增加。

2.题目：描述内能传递的三种方式，并给出一个日常生活中的实例。

答案：内能传递的三种方式分别是传导、对流和辐射。例如，放置在阳光下的黑色物体比白色物体更快变热，这是因为黑色物体吸收了更多的辐射能。

3.题目：设计一个简单的实验，用来演示内能的传导。

答案：可以使用一个长金属棒，将其一端放在火焰上加热，另一端用温度计测量温度变化。随着加热时间的增加，金属棒的另一端温度会逐渐升高，说明内能通过传导方式传递。

4.题目：分析为什么沿海地区和内陆地区的温度变化不如内陆地区明显。

答案：沿海地区由于水的比热容大，吸收和释放热量的速度慢，因此温度变化不显著。而内陆