幼儿园科学教案《猜左手 猜右手》及教学反思

幼儿园科学教案《猜左手猜右手》及教学反思幼儿园猜灯谜说课稿。

俗话说，凡事预则立，不预则废。幼儿园的老师都盼望自己讲的课同学们爱听，能学习的更好，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，教案有助于让同学们

非常好的汲取课堂上所讲的学问点。所以你在写幼儿园教案时要留意些什么呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“幼儿园科学教案《猜左手猜右手》及教学反思”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

活动目标：

1、尝试正确区分左手、右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和辨别力量。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

4、主动参加试验探究。

活动预备：

教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干

活动过程：

一、说说左和右

1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能完整的话告知老师?

2、引导幼儿熟悉汉子：左、右。

3、嬉戏一：《我说你做》。

规章：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)

4、老师观看每一位幼儿嬉戏的状况。

二、看图猜左右手嬉戏二：猜左右手。

1、规章：

(1)当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手还是右手做的。假如你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好;假如你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。

(2)当老师说开头，才能开头选择;倒数5下，到1时，必需站好，还在中间走来走去的小伴侣就算输了。

PPT第四张：左手，手心朝上;PPT第五张：右手，手心朝下。

2、小结：原来嬉戏要看清晰图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、老师逐一出示PPT：

提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?

小结：不仅观看大拇指与小指的位置;还要看清晰大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手嬉戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿

发现。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，假如卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。假如猜对了，请猜对的幼儿连续嬉戏。

活动反思：

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的爱好,在过程中没有强调孩子熟悉这些字，而是注意语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培育孩子从小对阅读的爱好。最终让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维进展特别好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特殊是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，进展到现在强调并重视孩子

听闻力量的培育，注意孩子在一日活动种语言的应用，始终到现在把阅读教育作为幼儿语言培育很重要的一个方面。

幼儿百科：名词，即左边的手，与右手相对。习惯使用左手做事的人被称为“左撇子”。在使用左手做一些事，如写字的时候，技巧与右手做事有所不同，因此有些人使用左手写字来健体养生。

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大班科学猜左手猜右手

这是大班科学猜左手猜右手教案反思，是的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动名称：猜左手、猜右手活动目标：

1、尝试正确区分左手、右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和辨别力量。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

3、进展幼儿的观看力、想象力。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干活动过程一、说说左和右1、身上有哪些地方是分左和右的？谁能完整的话告知老师？

2、引导幼儿熟悉汉子：左、右。

3、嬉戏一：《我说你做》。

规章：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

（指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等）4、老师观看每一位幼儿嬉戏的状况。

二、看图猜左右手嬉戏二：猜左右手。

1、规章：

（1）当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手还是右手做的。假如你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好；假如你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。

（2）当老师说开头，才能开头选择；倒数5下，到1时，必需站好，还在中间走来走去的小伴侣就算输了。

PPT第四张：左手，手心朝上；PPT第五张：右手，手心朝下。

2、小结：原来嬉戏要看清晰图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、老师逐一出示PPT：

提问：你是从哪里看出来是手心、手背的？

小结：不仅观看大拇指与小指的位置；还要看清晰大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手嬉戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿

发现。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，假如卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。假如猜对了，请猜对的幼儿连续嬉戏。

活动反思：

这一课是一节好玩的思维训练活动课。教学目标是：培育同学初步的观看、分析和推理力量。初步形成全面地思索问题的意识。通过实践活动，让同学体验数学与日常生活之间的亲密联系。重难点是：让同学把握猜的方法。让同学对数学推理有初步的熟悉。

一、我以嬉戏导入：“老师手上有两个粉笔头（红、白）让同学

瞧一瞧，调换手中的粉笔头后一手拿一个，猜一猜老师左手拿的是什么颜色的，右手拿的是什么颜色的？”同学猜的兴致

非常身高，但这都是瞎猜。接着又告知同学，老师的右手拿的不是红色的，再让同学猜，在让同学猜的时候，给同学充分的时间说说理由，这时候同学说的理由正是他思索的过程，所以应当让同学充分地说。让同学在“玩”与“思”的过程中学习新知，熬炼思维。

二、同学基本把握猜的方法后，尝试看同学是否有力量依据我给的语言提示仿照做一做这个简洁的猜一猜嬉戏。先点两名同学到黑板前先后做仿照嬉戏，下面的同学猜并说出猜想的理由。同学把握猜的方法最终让同桌之间相互做仿照嬉戏。这样，同学就进一步把握了猜的方法。

三、我将课本101页第3题的练习变换了提示条件的内容，并让三个同学分别扮演当中的人物给出信息让同学们猜一猜“他们