人音版九下级下册音乐 6.2.1流水 教案

人音版九下级下册音乐6.2.1流水教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人音版九年级下册音乐教材第二单元第六课《流水》，教案设计基于中国音乐经典作品，以著名的古琴曲《高山流水》为主导，让学生领略中国古典音乐的魅力。本节课旨在通过对比聆听、哼唱旋律、音乐故事、影像资料和创作活动等多元化教学手段，引导学生体验音乐中“高山”与“流水”的意境，感悟音乐与自然的和谐相融。通过对作品的深入学习，学生能够了解古琴音乐的特点、中国音乐的表现手法以及音乐所承载的文化内涵。核心素养目标本节课通过学习《高山流水》，旨在提升学生对中国传统音乐的欣赏能力，增强民族自豪感，培养学生对音乐文化的理解和尊重。同时，通过音乐活动的参与，提高学生的音乐表现力、团队协作能力和创造性思维，使学生在音乐学习中形成独特的审美视角和情感体验。教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够理解《高山流水》的背景故事及音乐特点。

（2）学生能够感受并哼唱《高山流水》的主题旋律。

（3）学生能够分析并描述古琴音乐中的意境表现。

（4）学生能够通过创作活动，表达对《高山流水》的理解和感受。

2.教学难点

（1）音乐特点的理解：古琴音乐独特的韵味和演奏技巧，如泛音、滑音等。

（2）意境感受：引导学生把握音乐中的抽象意境，如“高山”与“流水”的寓意。

（3）音乐分析：分析《高山流水》的曲式结构、旋律走向及演奏技巧。

（4）创作活动：学生运用音乐元素进行创作，表达个人对作品的理解和感受。

针对以上重点和难点，教师应采用讲解、示范、聆听、分析等多种教学方法，引导学生逐步掌握知识，突破难点。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师讲解《高山流水》的背景故事、音乐特点及意境表现，为学生提供系统的知识结构。

（2）互动式教学：学生通过哼唱、演奏等方式，与教师互动，提高音乐实践能力。

（3）小组讨论：学生分组讨论音乐作品，培养团队合作意识和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用音频、视频资料，生动展示《高山流水》的演奏效果，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用音乐创作软件，让学生亲自动手创作，提高创作能力和音乐素养。

（3）实物展示：展示古琴乐器，让学生直观了解古琴的结构、演奏姿势等，加深对古琴音乐的理解。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的古琴曲——《高山流水》。这首曲子有着非常悠久的历史，是我国古代音乐文化的瑰宝。相信大家对于这首曲子都有一定的了解，那么我们就一起来深入探究一下它的魅力吧！

2.教材分析

《高山流水》是一首具有深厚文化底蕴的古琴曲，它展现了我国古代音乐的高超技艺。通过学习这首曲子，我们可以了解古琴音乐的特点、中国音乐的表现手法以及音乐所承载的文化内涵。

3.核心素养目标

本节课通过学习《高山流水》，旨在提升同学们对中国传统音乐的欣赏能力，增强民族自豪感，培养同学们对音乐文化的理解和尊重。同时，通过音乐活动的参与，提高同学们的音乐表现力、团队协作能力和创造性思维，使同学们在音乐学习中形成独特的审美视角和情感体验。

4.教学难点与重点

（1）教学重点：同学们需要理解《高山流水》的背景故事及音乐特点，感受并哼唱主题旋律，分析并描述古琴音乐中的意境表现，以及通过创作活动表达对作品的理解和感受。

（2）教学难点：同学们需要把握古琴音乐独特的韵味和演奏技巧，如泛音、滑音等；引导同学们感受音乐中的抽象意境，如“高山”与“流水”的寓意；分析《高山流水》的曲式结构、旋律走向及演奏技巧；运用音乐元素进行创作，表达个人对作品的理解和感受。

5.教学方法与手段

（1）教学方法：采用讲授法，讲解《高山流水》的背景故事、音乐特点及意境表现；互动式教学，让同学们通过哼唱、演奏等方式与教师互动；小组讨论，让同学们分组讨论音乐作品，培养团队合作意识和批判性思维。

（2）教学手段：利用多媒体设备，展示《高山流水》的演奏效果，增强同学们的直观感受；运用音乐创作软件，让同学们亲自动手创作，提高创作能力和音乐素养；展示古琴乐器，让同学们直观了解古琴的结构、演奏姿势等，加深对古琴音乐的理解。

6.教学步骤

（1）第一步：讲解《高山流水》的背景故事，让同学们了解这首曲子的来历和历史背景。

（2）第二步：分析《高山流水》的音乐特点，讲解古琴音乐的基本技法，如泛音、滑音等，让同学们对古琴音乐有更深入的了解。

（3）第三步：聆听《高山流水》的演奏，让同学们感受主题旋律，并尝试哼唱。

（4）第四步：分组讨论，让同学们结合自己的感受，分析《高山流水》中的意境表现。

（5）第五步：分析《高山流水》的曲式结构、旋律走向及演奏技巧，让同学们对作品有更全面的了解。

（6）第六步：创作活动，让同学们运用音乐元素进行创作，表达个人对作品的理解和感受。

（7）第七步：总结与反馈，教师对同学们的学习情况进行总结，对表现优秀的同学进行表扬，对需要改进的同学提出建议。

7.作业布置

同学们回家后，可以尝试寻找其他古琴曲进行欣赏，了解它们的音乐特点和背后的故事，下周分享给大家。

希望通过本节课的学习，同学们能够更好地理解和欣赏我国的传统音乐，培养自己的音乐素养。让我们一起感受音乐的美丽，传承我国优秀的音乐文化！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《高山流水》不仅仅是一首古琴曲，它还蕴含着深厚的文化意义和历史故事。同学们可以通过阅读以下书籍和文章，进一步了解这首曲子的背景和文化内涵：

-《中国古琴音乐文化》

-《高山流水：琴曲的传奇》

-《古琴艺术手册》

-《中国音乐史》中关于《高山流水》的章节

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

同学们可以在课后进一步探索古琴音乐和中国传统音乐的其他作品。以下是一些建议的学习方向：

-学习其他著名的古琴曲，如《平沙落雁》、《渔樵问答》等，并比较它们的风格和演奏技巧。

-研究古琴的起源和发展历史，了解古琴在中国音乐文化中的地位。

-探索中国音乐中的意境表达，如何通过音乐传达山水、季节等自然景象。

-尝试创作自己的小型音乐作品，可以是古琴曲或者其他乐器的独奏作品，尝试运用你在课堂上学习到的音乐元素和技巧。典型例题讲解本节课我们将通过几个典型的例题来进一步巩固《高山流水》的音乐特点和古琴演奏技巧。例题将涵盖曲式结构、旋律分析、演奏技法等方面。

例题1：《高山流水》的曲式结构是怎样的？请详细描述其各个部分。

答案：《高山流水》的曲式结构为：引子、主题、变奏、尾声。其中，引子和尾声较为简洁，主题和变奏部分则复杂多样。

例题2：请分析《高山流水》主题部分的旋律特点。

答案：主题部分的旋律以五声音阶为基础，曲调优美、流畅。旋律线条在高音区和低音区之间自由穿梭，表现出山高水长的意境。

例题3：古琴演奏中，如何正确弹奏泛音？

答案：泛音的演奏方法是：用左手的食指或中指轻轻按在琴弦上的泛音位置，右手持琴弦轻轻拨动。弹奏时，要保证左手按弦的稳定和右手拨弦的准确性。

例题4：《高山流水》中的滑音是如何演奏的？请举例说明。

答案：滑音的演奏方法是：在弹奏琴弦时，左手按弦从低音滑向高音，或者从高音滑向低音。例如，在《高山流水》中，主题部分的滑音表现了水流潺潺的声音。

例题5：请从《高山流水》中选取一段演奏片段，分析其演奏技巧。

答案：选取片段为《高山流水》主题部分的开头部分。这段演奏运用了泛音和滑音的技巧。例如，在第一小节中，左手按下泛音位置，右手弹奏琴弦，发出清脆的泛音；在第二小节中，左手从低音滑向高音，表现出山势的起伏。教学反思今天上的这节《高山流水》让我有了很多思考。首先，我发现同学们对古琴音乐有一定的兴趣，但在理解曲式结构和演奏技巧方面还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解和示范，帮助同学们更好地掌握这些知识点。

在教学过程中，我尽量运用了多种教学方法，如讲授、互动、讨论等，但我觉得还可以进一步优化。例如，在讲解音乐特点时，我可以增加一些实际操作的环节，让同学们亲身体验古琴演奏，这样可能更有助于他们理解音乐的魅力。

此外，我发现学生在创作活动中的表现各有不同。有些同学能够很好地将所学知识运用到实际创作中，但也有部分同学在这方面存在一定的困难。针对这个问题，我计划在今后的教学中增加一些类似的实践活动，让同学们在动手实践中不断提高自己的音乐素养。作业布置与反馈1.作业布置

本节课我们学习了《高山流水》这首古琴曲，为了让同学们更好地巩固所学知识，我布置了以下作业：

（1）请同学们回家后，再次聆听《高山流水》，并尝试用所学知识分析曲式结构、旋律走向及演奏技巧。

（2）选择一首其他的中国传统音乐作品，进行欣赏和分析，了解其音乐特点和文化背景。

（3）创作一段小型音乐作品，可以是一首短小的古琴曲或其他乐器的独奏作品，尝试运用你在课堂上学习到的音乐元素和技巧。

2.作业反馈

对于同学们提交的作业，我会及时进行批改和反馈。在批改过程中，我会注意以下几点：

（1）检查同学们对《高山流水》的理解和分析是否准确，是否能够把握住曲子的主要特点。

（2）观察同学们在欣赏其他中国传统音乐作品时的感受和理解，是否能够从中体会到音乐的文化内涵。

（3）评价同学们的音乐创作能力，是否能够在作品中体现出对《高山流水》的理解和感受，以及是否能够运用所学的音乐元素和技巧。

在反馈时，我会针对每个同学的不同问题给出具体的改进建议，以帮助同学们更好地理解和掌握所学知识。例如，如果同学们在曲式结构的分析上存在困难，我会提供一些具体的分析方法和建议，